王平

摘 要：缺少師生、生生的面對面實時互動交流的學習方式，會對部分學生的學習情緒產(chǎn)生影響。高職教師應(yīng)充分發(fā)揮“空中課堂”主陣地的積極作用，輔助學生調(diào)整心理狀態(tài)。充分的教學準備、教師的得體言行、靈活多樣的教學方法與活動和及時的教學反饋都能起到調(diào)整學生心理狀態(tài)的作用，利于穩(wěn)定學生的情緒。

關(guān)鍵詞：高職教師;線上教學;學生心理狀態(tài);策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育正經(jīng)歷著各種變革。線上教學已成為一種較為普遍的教學方式，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)線上學習。線上教學具有不受地點、空間限制等優(yōu)勢，但也存在不足之處。缺少師生、生生的面對面實時互動交流的學習方式，會對部分學生的學習情緒產(chǎn)生影響。此外，高職學生正處于青年時期，其思想、心理狀態(tài)還不是很成熟，其情緒容易受到外部環(huán)境的影響。因此，高職教師應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，充分發(fā)揮“空中課堂”主陣地的優(yōu)勢，積極采取措施穩(wěn)定學生的情緒。

一、充分的教學準備可利于調(diào)整學生的心理狀態(tài)

（一）教學設(shè)計應(yīng)科學、合理

手忙腳亂的課堂與有條不紊的課堂給學生帶來的體驗是完全不同的。網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、電子設(shè)備的運轉(zhuǎn)能力、電力等情況都會影響線上教學效果，因此，教師在做教學設(shè)計時，需全面考慮這些因素，選取的知識點要適量、提出問題的難易程度要適中、教學活動的選用要適當?shù)?。科學合理的教學設(shè)計有利于教學活動穩(wěn)步開展，能讓學生在有限的時間內(nèi)得到較好的學習效果，利于穩(wěn)定學生的情緒。

（二）學習任務(wù)應(yīng)明確、適量

線上教學期間，教師布置的所有任務(wù)只能借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺呈現(xiàn)給學生，所以教師在布置學習任務(wù)時要考慮到學生學習的困難和心理狀態(tài)。學習任務(wù)要清晰明確，任務(wù)量要適當，盡量兼顧全體學生。

（三）制作精美、實用的課件

美好的事物會讓人賞心悅目、心情愉悅。教師在“空中課堂”主要通過課件輔助學生完成學習，因此，教師在課件制作中應(yīng)注意頁面的布局要合理，色彩的搭配應(yīng)協(xié)調(diào)，文字的大小要適中等，在為學生呈現(xiàn)知識的同時，能把美好的感受帶給學生。

（四）準備輕松、歡快的音樂

音樂具有讓人舒緩心情、放松、宣泄等作用，教師應(yīng)多準備一些音樂，可在“空中課堂”的課前、課間放一些節(jié)奏明快、催人積極向上的音樂，充分發(fā)揮音樂的迷人魅力去調(diào)整學生的心理狀態(tài)。

二、教師的儀表、言行可起到調(diào)整學生情緒的作用

（一）教師應(yīng)儀表得體

教師在線上教學直播出鏡時應(yīng)注意坐姿要端莊文雅，服裝要整潔、大方和美觀，要面帶微笑、和藹可親，教師的得體儀表能給學生帶來美好的感覺，對學生有正向感染作用。

（二）教師應(yīng)語言得當

教師語言的內(nèi)容、形式、音色、情感、節(jié)奏等都能影響到學生的情緒。教師可發(fā)揮語言的魅力，把或生動形象、或幽默風趣、或自然親切、或聲情并茂、或充滿感情的語言帶給學生，發(fā)揮語言的積極作用，給學生帶來更多的快樂。教師要通過“空中課堂”多與學生交流，了解學生的思想狀況和心里感受。教師要多安撫、多幫助學生，讓學生切實感受到教師的愛，增進師生情誼。

三、靈活多樣的教學方法與活動可有助于調(diào)整學生的情緒

教師可借助靈活多樣的教學方法去調(diào)整學生的心理狀態(tài)，如教師可鼓勵學生以小組為單位借助微信群、釘釘群等建立“空中小組”，讓學生們在“空中小組”中探討學習，這種教學方法可讓學生在居家期間多了一條與外界交流的通道。此外，同齡人有共同語言，他們能在一起學習時互相傾訴，利于緩解彼此的心理壓力。教師可利用信息化教學手段，開展豐富多彩的教學活動，如利用學習通的搶答、選人、問卷等功能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的情緒和熱情。

四、及時的教學反饋可起到調(diào)整學生心理狀態(tài)的作用

（一）借助正向教學評價

正向評價具有促進學生個性發(fā)展的作用。表揚具有強大的正向激勵作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并及時給予肯定。如當較為內(nèi)向的同學發(fā)言時，教師要及時表揚他能有勇氣表達自己的觀點，并要多肯定他的發(fā)言內(nèi)容，讓學生找到自信。多鼓勵，多贊賞可幫助學生建立自信，教師要充分運用好正向評價的作用。

（二）重視教學反饋

當學生向教師提出問題時，教師應(yīng)及時給予解答，以免學生積壓問題過多而影響心情。教師可借助問卷調(diào)查、作業(yè)反饋等途徑，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并及時給予解決。

教師還應(yīng)善于從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，當教師批閱學生提交的一些感想、體會方面的作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)學生有消極的言辭、有情緒低落的表現(xiàn)，教師要多關(guān)注并及時了解實際情況，必要時可借助多方力量幫助學生。

高職教師應(yīng)明確心理因素對高職學生健康的影響，充分認識到心理健康的重要意義。教師在組織線上教學過程中，要多關(guān)注學生的心理狀態(tài)，多關(guān)心，多疏導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，努力做學生心理健康的守護者。

參考文獻

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