曹美香

摘 要：微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文主要從分析微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法的重要性入手，闡明了其在微生物檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的意義，還提出了一系列科學(xué)合理的教學(xué)策略，為更好提升該項(xiàng)課程教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：微生物檢驗(yàn)技術(shù);微課;視頻反饋

一、前言

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師單純講述知識點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)階段教學(xué)工作進(jìn)行中，教師要注重采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開展。將微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用在微生物檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，將產(chǎn)生起到良好教學(xué)效果。

二、微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法的重要性

微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程對于臨床檢驗(yàn)專業(yè)、衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)以及病理檢驗(yàn)等工作具有重要指導(dǎo)意義。該課程教學(xué)進(jìn)行中，涉及到較多方面的知識點(diǎn)，內(nèi)容瑣碎且存在著一定抽象性。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。而微課與視頻反饋相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢和作用，學(xué)生在智能手機(jī)、平板電腦等客戶端中下載教學(xué)視頻內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)隨地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，并根據(jù)自身實(shí)踐操作的錄像視頻加以對比，在回顧分析、評估和糾錯(cuò)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果^[1]。這一教學(xué)方法在微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程中的有效應(yīng)用，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、微生物教學(xué)技術(shù)教學(xué)策略

（一）合理制作微課視頻

教師講解微生物教學(xué)技術(shù)相關(guān)知識，要選擇教學(xué)重點(diǎn)知識和內(nèi)容，制作專門的微課視頻。教師要做好充分的教學(xué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，全面結(jié)合教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，分門別類制作教學(xué)視頻，凸顯教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，通過微課發(fā)送教學(xué)視頻，學(xué)生可以及時(shí)下載觀看和學(xué)習(xí)，從而不斷鞏固自身的知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)能力。教師制作微課視頻的過程中，要不斷提升自身計(jì)算機(jī)操作能力，更好結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排視頻拍攝節(jié)奏，制作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻^[2]。

（二）實(shí)現(xiàn)微課與視頻反饋科學(xué)結(jié)合

以微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法作為重要手段，設(shè)計(jì)微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要教師結(jié)合微課視頻，強(qiáng)化教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生全面了解到自身學(xué)習(xí)中的不足，從而尋找到更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)手段，提升總體學(xué)習(xí)水平。

如某專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課程上細(xì)致介紹了格蘭仕染色操作的環(huán)節(jié)，通過視頻逐步演示染色的各個(gè)步驟和操作流程，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生可以自行錄制自身實(shí)驗(yàn)過程的視頻，將這一視頻和教師的微課視頻加以對照，在對比環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作中的問題，而教師也可以做好細(xì)致比較，指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的問題，幫助學(xué)生逐步提高實(shí)驗(yàn)操作水平。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程不斷強(qiáng)化各項(xiàng)操作效果，實(shí)施有針對性的練習(xí)活動(dòng)，可以提升總體學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力^[3]。

（三）發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的課堂主體

在微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)過程中，教師使用微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法，要注重強(qiáng)化自身的教學(xué)引導(dǎo)。教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)不斷增強(qiáng)自身視頻制作能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)評價(jià)能力，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身操作視頻和微課視頻中不一致時(shí)，教師要能夠采用平和的態(tài)度、簡單的語言，準(zhǔn)確描述學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成充分的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和優(yōu)化自身的操作步驟，掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。而教師同樣要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)和視頻反饋信息，制定出下一階段的教學(xué)策略，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效掌握專業(yè)性實(shí)驗(yàn)操作步驟，促進(jìn)理論知識和實(shí)踐操作之間得到良好的融合，更好掌握專業(yè)知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動(dòng)手操作能力^[4]。

開展微生物教學(xué)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)性的教學(xué)策略，發(fā)揮微課與視頻反饋相結(jié)合教學(xué)法的優(yōu)勢和價(jià)值，將能夠逐步提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要合理制作微課視頻，還要實(shí)現(xiàn)微課與視頻反饋科學(xué)結(jié)合，并發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的課堂主體作用。

參考文獻(xiàn)

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