何小松

【摘 要】初中后進生轉(zhuǎn)化工作是德育工作的關(guān)鍵點之一，教師要做到有耐心、用真心、展愛心來有效轉(zhuǎn)化后進學(xué)生：第一是耐心全面查找學(xué)生后進原因，找到后進生轉(zhuǎn)化突破口;第二是真心幫助后進生樹立自信，開展有效轉(zhuǎn)化;第三是用愛心來激活后進生的轉(zhuǎn)化動力，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】有教無類;愛心育人;后進生;有效轉(zhuǎn)化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)生成長的環(huán)境越來越復(fù)雜，全面落實立德樹人根本任務(wù)不僅僅要求教師要教好書、育好人，更要把后進生的轉(zhuǎn)化作為德育工作的突破口，才能形成良好的育人氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)前初中后進生的轉(zhuǎn)化工作存在著較大的困難，除了功利性思潮使社會對教師、學(xué)校教育的不信任日益增加以外，更有當(dāng)前教育界普遍存在著教師弱勢地位有關(guān)，教師不能管、不敢管，動輒被“網(wǎng)絡(luò)暴力”無限上綱上線口誅筆伐，以致教師甚至出現(xiàn)不想管。因此，近兩年來教師懲戒權(quán)始終成為教育熱點問題。

初中后進生的轉(zhuǎn)化既要打破上述存在的痛點與難點，又要求教師要立足于現(xiàn)實，特別是尊重學(xué)生青春期的叛逆心理特點，用好“三心”——耐心、真心、愛心，在因材施教、有教無類中轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，落實習(xí)近平總書記“四有教師”特別是有仁愛之心的新時代要求。為此，筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，以找原因、樹自信、供動力等三方面，來論述初中后進生的有效轉(zhuǎn)化策略。

一、耐心：查找原因有耐心，全面搜尋后進生根源

在當(dāng)前形勢下，初中后進生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，從社會到家庭、從經(jīng)歷到心理、從人際到方法……方方面面的原因讓人眼花繚亂，無從下手。要有效轉(zhuǎn)化后進生就必須準(zhǔn)備找到根源，直擊“病灶”才能幫助學(xué)生走出后進誤區(qū)，開展積極幫扶轉(zhuǎn)化。

在實際工作中，筆者遇到過這樣一個案例值得思考：

張某的學(xué)習(xí)成績不錯，為人也比較積極樂觀，樂于助人，深受同學(xué)喜愛。家庭條件優(yōu)渥，父母也是學(xué)歷較高且通情達理。但張某在一段時間，無論是精神狀態(tài)、學(xué)生成績等各方面都急劇下降，包括父母、身邊的朋友在內(nèi)，都不明白到底發(fā)生了什么。父母、老師跟他談話，他也不吐一字，以至于他父母向心理醫(yī)生求助，結(jié)果也不盡如人意。

這種案例被筆者稱之為“突發(fā)性不明狀況后進生現(xiàn)象”。為了掌握張某的有關(guān)情況，筆者以時間為節(jié)點，如該生何時出現(xiàn)這種現(xiàn)象的苗頭，進一步去查找原因。經(jīng)過一段時間的排查，筆者找到了該生不正常的具體時間。然后筆者去找學(xué)校大門監(jiān)控室，找到出現(xiàn)不正常前后幾天該生共同上學(xué)、放學(xué)的同學(xué)了解情況。功夫不負(fù)有心人，通過大量的排查之后，筆者終于找到了某天放學(xué)后，張同學(xué)與一個經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生一起離開學(xué)校。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天張某去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)大約一個小時，然后就開始出現(xiàn)了不正常的情緒與行為。

通過筆者的耐心開導(dǎo)，張某吐露心扉——那天上網(wǎng)不小心點開了一個黃色小電影，這讓他既覺得刺激又覺得丟人，面對老師、父母和同學(xué)有心理負(fù)罪感，所以不敢告訴父母和老師。針對張某的情況，筆者不僅答應(yīng)為他保密，而且還從青春期心理、兩性關(guān)系等方面開導(dǎo)他。在未告之家長原因但充分取得家長支持的前提下，筆者為其制訂了后進生轉(zhuǎn)化計劃。經(jīng)過一個學(xué)期左右的時間，張某成功回到了原來成績優(yōu)秀、樂于助人、積極樂觀的狀態(tài)。由此不難看出，對于后進生而言，有耐心去全面排查后進原因，并針對原因來制度轉(zhuǎn)化計劃，才能高效開展德育工作，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

二、真心：轉(zhuǎn)化育人要真心，幫助樹立后進生自信

在初中后進生的轉(zhuǎn)化工作中，除了耐心以外，還要用真心去感化學(xué)生、尊重學(xué)生，用平等幫扶的方式來幫助學(xué)生，使其走出后進誤區(qū)，樹立自信。上述張某案例如果沒有平等交流與對話，不能用真心對待學(xué)生，那么學(xué)生就不可能敞開心扉告之真相，那么后進陰霾必然長期伴隨，危害甚大。而通過筆者循循善誘的談心工作，讓學(xué)生感受到自己真心相助，才能取得較好的效果。這是因為：

第一、真心是后進生轉(zhuǎn)化的感化源。初中學(xué)生處于青春期，其情感特別豐富也相對簡單，誰對他好他就對誰好。這種成長特征是德育教師要把握好、利用好的突破口，通過真心對待學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受教師的平等交流與對待，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生信任感，從而為感化學(xué)生打下較好的基礎(chǔ)。如對待因父母離異而導(dǎo)致的后進學(xué)生，除了要讓學(xué)生感覺到自己的存在感和重要性以外，還要通過從學(xué)生自己遭遇來引導(dǎo)學(xué)生做一個正常的社會人，避免以后自己的情感、家庭甚至是未來的孩子也如自己一樣遭遇不好的經(jīng)歷。這種將心比心的德育工作，再加入對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的幫扶，學(xué)生就會被教師的真心所感化，從而走出因父母離異自己自卑的心理誤區(qū)，樹立自信活出精彩的人生。

第二、真心是后進生轉(zhuǎn)化的除塵器。后進生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，是一個非常漫長見效未必快的德育工作。德育教師只有秉持“守得云開見月明”的樂觀精神，才能在不斷滌去學(xué)生后進塵埃的基礎(chǔ)上，收獲德育的碩果累累。筆者在長期的工作中發(fā)現(xiàn)，同行中有很多優(yōu)秀的教師，他（她）們轉(zhuǎn)化后進生的信條幾乎都是一樣的，就是從不輕易放棄任何后進學(xué)生。而這種不放棄的過程，就是不斷用真心去滌蕩學(xué)生的心理塵土，使之走出后進的境地。由此可見，用真心去感化、持續(xù)幫助學(xué)生，讓后進學(xué)生時時沐浴在溫度和關(guān)愛的陽光下，才能引導(dǎo)學(xué)生走出后進誤區(qū)，讓陽光走進同學(xué)們的生活中。

三、愛心：有教無類藏愛心，有效激活后進生動力

無論是耐心還是真心，本質(zhì)上來說都是愛心的表現(xiàn)形式。教師是一份非常需要愛心的工作，特別是對待不同學(xué)生，其愛心形式也是有所區(qū)別的。對于后進學(xué)生而言，愛心既要表現(xiàn)為耐心與真心的談心工作，還要在學(xué)習(xí)生活工作中因材施教、有教無類，不能因為學(xué)生是后進生就對學(xué)生有失望或其他不良情緒。要通過積極幫扶，尤其是調(diào)動所有同學(xué)來形成愛心班集體或大家庭，使每一個人都能感受到愛的力量，才能不斷激活后進學(xué)生，形成其走出后進的持久動力。

筆者在德育工作中，不僅自己有愛心去幫扶后進學(xué)生，還有針對性地成立若干個愛心互助小組，引導(dǎo)學(xué)生積極開展幫扶互助工作，使班級更有活力、更有凝聚力。其具體實施措施有：首先以自愿原則成立若干個學(xué)習(xí)幫扶互助小組，并選出組長進行組織工作，這有助于后進生找到集體溫暖;其次在學(xué)習(xí)幫扶互助小組中制定幫扶互助規(guī)則，幫助學(xué)生有序開展幫扶工作;最后以幫扶互助小組總成績或平均成績?yōu)槟繕?biāo)，激勵學(xué)生開展好幫扶互助工作。在這一工作中，德育教師既要承擔(dān)起開展幫扶互助的培訓(xùn)，畢竟學(xué)生自己不一定有耐心與愛心做好相應(yīng)工作;又要承擔(dān)起指導(dǎo)與監(jiān)督的角色，通過建章立制、建立檔案，形成對后進學(xué)生的跟蹤檔案，并有針對性給予幫扶互助小組建議，使幫扶互助小組的每一個人都能在幫扶互助中成長收獲。在此基礎(chǔ)上，教師深入到后進學(xué)生中去開展工作，尤其是點撥與激勵工作，其效果則更佳。換言之，以幫扶互動小組為主、德育教師激勵為輔，形成在行動上、思想上的同步發(fā)展，使后進學(xué)生不斷進步收獲成就感，才能促進后進學(xué)生形成持久的動力，這是愛的教育之本質(zhì)。

總之，在新時代復(fù)雜的社會環(huán)境中，每一位后進學(xué)生的后進原因及情況也復(fù)雜。只有對待每一位后進學(xué)生都有耐心、真心和愛心，在幫扶后進學(xué)生中建設(shè)一個團結(jié)互動、積極向上的優(yōu)秀班集體，才能保障全班同學(xué)不斷進步、不斷成長，從而為他（她）們的全面發(fā)展保駕護航，實現(xiàn)立德樹人、育人為本的目標(biāo)。

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