楊新芳

摘??要：興趣是人類(lèi)學(xué)習(xí)與認(rèn)知的源動(dòng)力，因此在素質(zhì)教育背景下各學(xué)科教學(xué)開(kāi)展都應(yīng)將學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)這一要求，教學(xué)領(lǐng)域研究探索出興趣教學(xué)法，以期改善我國(guó)教育教學(xué)工作效率與質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，興趣教學(xué)法也是一種十分有效的教學(xué)方法論，對(duì)此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)該教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0141-02

1.趣味教學(xué)法及其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

所謂趣味教學(xué)法顧名思義就是注重教學(xué)趣味性，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新豐富教學(xué)形式，使教學(xué)打破過(guò)去填鴨式、灌輸式桎梏，使學(xué)生在歡樂(lè)且具有趣味性的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力并得到素質(zhì)的全面提升。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，趣味性是以人為本教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，其符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知習(xí)慣，更有助于學(xué)生釋放天性，放飛自我，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，趣味性教學(xué)的重要性更為突出。作為一種人文教育學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文涉及到漢語(yǔ)言知識(shí)、思想道德素質(zhì)以及情感培養(yǎng)等多方面教育內(nèi)容，其中許多內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言都略顯枯燥，如漢字、組詞造句、古詩(shī)文以及文章寫(xiě)作等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展中應(yīng)著力提升教學(xué)過(guò)程的趣味性。一方面，趣味性教學(xué)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜男W(xué)語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易于理解且生活化的內(nèi)容，簡(jiǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。另一方面，趣味性教學(xué)形式多樣，除了能夠有效提升語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率外，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力方面也具有極強(qiáng)促進(jìn)作用。如合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生協(xié)作意識(shí)、情境創(chuàng)建能夠增強(qiáng)學(xué)生想象力、表演討論能夠增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力等?？偠灾?，趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮極大作用，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的重要方向與有效路徑。

2.深化趣味教學(xué)改革小學(xué)語(yǔ)文課堂的相關(guān)建議

根據(jù)素質(zhì)教育相關(guān)要求不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新中注重提升課堂趣味性已經(jīng)成為必須重視的課題之一。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在趣味教學(xué)法的應(yīng)用上必須不斷探索出更為有效的策略。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)深入思考，在此提出如下幾點(diǎn)建議：

（1）以學(xué)生為中心深入挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)

興趣教學(xué)法的著眼點(diǎn)就在于興趣，而這里的興趣指的是學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，其在思想認(rèn)知與身心發(fā)育上都有自己的特點(diǎn)，因此其興趣點(diǎn)也往往與其他年齡段學(xué)生存在極大不同。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育要求下首先應(yīng)做到以學(xué)生為中心，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)深入挖掘其興趣點(diǎn)，從而以此作為興趣教學(xué)法的切入點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中展開(kāi)有效應(yīng)用。

具體而言，在實(shí)施興趣教學(xué)法之前，老師應(yīng)對(duì)小學(xué)階段不同學(xué)齡學(xué)生的興趣愛(ài)好取向有一個(gè)基本的了解，抓住其興趣的共性與特殊性，進(jìn)而在語(yǔ)文課堂中合理穿插興趣教學(xué)法。對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，其興趣點(diǎn)仍為客觀世界中具象的事物，所以興趣教學(xué)法應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí)與具象事物聯(lián)系起來(lái)，以引起學(xué)生的興趣。例如，在《憫農(nóng)》一詩(shī)的教學(xué)中，農(nóng)村生活與農(nóng)田耕作的生活化情境與學(xué)生的生活存在較大差異，而這也十分容易激發(fā)其學(xué)生的好奇心，因此在教學(xué)中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入田間地頭感受《憫農(nóng)》所描述的生活場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)生在戶外體驗(yàn)中加深對(duì)該詩(shī)內(nèi)容的理解。對(duì)于3.四年級(jí)的學(xué)生而言，其興趣愛(ài)好更為廣泛，且不同學(xué)生的興趣都有所不同，此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)逐漸下放給學(xué)生，不桎梏學(xué)生思路，由學(xué)生從自身興趣出發(fā)尋求語(yǔ)文知識(shí)的理解方法和解決語(yǔ)文問(wèn)題的思路。例如，在組詞、造句的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，將自身興趣作為組詞和造句的素材。在《爬天都峰》一課的教學(xué)中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論與發(fā)言，讓學(xué)生談?wù)勛约阂酝郎綍r(shí)的一些趣聞趣事以及自己觀察到的和想要觀察的事物，在勾起學(xué)生積極性后，再讓學(xué)生閱讀文章并思考爬上山頂所需要具備的意志品質(zhì)，如此學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得文章內(nèi)容枯燥乏味，反而會(huì)將文章傳達(dá)的教育內(nèi)涵與自身興趣的達(dá)成與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生而言，其對(duì)客觀世界認(rèn)知更為全面，接觸過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的事物也更多，因此其興趣取向已經(jīng)相對(duì)固定，這時(shí)老師就可以在日常教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣加以了解并在語(yǔ)文家教學(xué)中為學(xué)生提供更多展示自身才華的機(jī)會(huì)。如由學(xué)生分組進(jìn)行分角色表演，由學(xué)生選擇自己感興趣的角色進(jìn)行演繹，或鼓勵(lì)學(xué)生以自身興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行文章寫(xiě)作，從而讓學(xué)生將興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

（2）探索語(yǔ)文教學(xué)游戲化，使學(xué)生在玩中學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，玩耍仍然是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，所以趣味性教學(xué)法應(yīng)探索出語(yǔ)文教學(xué)的游戲化路徑，讓學(xué)生在玩中學(xué)。所謂教學(xué)游戲化就是將教學(xué)內(nèi)容以不同游戲方式呈現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)文知識(shí)融入游戲中，使學(xué)生在游戲過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

教學(xué)游戲化可以應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文各種內(nèi)容的教學(xué)中。如在拼音的學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)展“你比我猜”游戲讓學(xué)生用肢體表現(xiàn)拼音字母，由此讓學(xué)生掌握拼音的書(shū)寫(xiě)與拼寫(xiě);在漢字的教學(xué)中，老師可以開(kāi)展看圖寫(xiě)字游戲，通過(guò)展示表現(xiàn)漢字含義的圖畫(huà)讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)漢字，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字含義的領(lǐng)會(huì);在組詞與造句的練習(xí)中可以開(kāi)展分組競(jìng)賽，以小組為單位讓學(xué)生比一比誰(shuí)能用一個(gè)字組出更多的詞或用一個(gè)詞造出更多的句子;在閱讀教學(xué)中可以為學(xué)生提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生比一比誰(shuí)能更快從文章中找出答案;在文章寫(xiě)作教學(xué)中，老師可以先圍繞某一教學(xué)主題組織學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言將游戲過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)，或引導(dǎo)學(xué)生將自己日常生活中的游戲過(guò)程、趣聞趣事、心得體會(huì)等書(shū)寫(xiě)出來(lái)并在課堂上與他人分享，從而使學(xué)生在體味游戲樂(lè)趣的過(guò)程中得到寫(xiě)作鍛煉。通過(guò)豐富多彩的課堂游戲的開(kāi)展，可以讓學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造趣味課堂

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)發(fā)展勢(shì)不可擋，且已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中都得到廣泛應(yīng)用。不僅如此，信息技術(shù)已經(jīng)融入百姓生活，小學(xué)生的生活也不可避免的受到信息技術(shù)的影響。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造趣味課堂，提升趣味教學(xué)法應(yīng)用的技術(shù)含量。首先，老師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容借助信息技術(shù)為學(xué)生收集更豐富的教學(xué)資料，以不斷拓展學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生眼界，并激發(fā)學(xué)生興趣。如在漢字“日”、“月”、“水”、“火”等的教學(xué)中，與漢字有關(guān)的衍化過(guò)程、自然現(xiàn)象、生活場(chǎng)景等都可以作為課堂上的教學(xué)素材，此時(shí)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛收集并制作出相應(yīng)多媒體課件，使課堂漢字教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣。其次，應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是教材內(nèi)容更為生動(dòng)形象。小學(xué)語(yǔ)文教材知識(shí)多由文字呈現(xiàn)給學(xué)生，大量文字的閱讀容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥，此時(shí)教師如果運(yùn)用信息技術(shù)將文字、圖像、視頻、音頻等融合起來(lái)，就能夠使課本內(nèi)容更為立體生動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多重感官體驗(yàn)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知與理解。最后，老師可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)課堂、課外與學(xué)生的互動(dòng)。例如，老師可拍攝各種語(yǔ)文知識(shí)的講解視頻以及學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生與家長(zhǎng)在課外觀看，也可以讓學(xué)生將自己課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成音頻或短視頻在網(wǎng)絡(luò)中與老師和其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而使信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要工具。

3.結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)法的應(yīng)用十分靈活，也沒(méi)有過(guò)多約束，因此教師可以在實(shí)踐中研究出不同的應(yīng)用方法。但總體而言興趣教學(xué)法必須將學(xué)生興趣作為核心，并盡可能使教學(xué)過(guò)程更加趣味化，同時(shí)積極運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)開(kāi)展，如此方能使小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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