武毅欣

摘??要：隨著新課改內(nèi)容的不斷改進(jìn)，國家對于小學(xué)教育的投入也是越來越高。文章結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各種有效的教學(xué)事例出發(fā)，逐步地對小學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了探討，教學(xué)的目的主要是為了讓學(xué)生能身臨其境地感受學(xué)習(xí)環(huán)境，了解到知識的實(shí)際應(yīng)用性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛使用，不斷完善數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);情景體驗(yàn);探索與實(shí)踐

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0125-02

小學(xué)生處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，體驗(yàn)是非常重要的，所謂體驗(yàn)指的是讓學(xué)生借助于一些方法和手段更好的理解知識、獲取知識、證實(shí)知識。通過這種方式可以使學(xué)生更容易接受知識，在學(xué)習(xí)的過程中做好游戲教學(xué)法，達(dá)到一個快樂學(xué)習(xí)的目的。對于體驗(yàn)式教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要明確自己和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，把課堂真正的交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生可以自己總結(jié)公式和重點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維，把單一乏味的數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，更好地讓學(xué)生去接受。

1.體驗(yàn)式教學(xué)要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

自我學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要技能之一，所以，對于小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，特別是講授一些新知識點(diǎn)時，我會提前給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的思維鍛煉素材，營造一個動態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識點(diǎn)不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，解決已有的問題。在新課改中加入游戲教學(xué)法也是大家喜愛的方式，通過這種方法既讓學(xué)生每個人都參與了學(xué)習(xí)過程，也使學(xué)生通過情景教學(xué)法更好地去分析、創(chuàng)新和體驗(yàn)。比如，在給學(xué)生們講述《可能性》這一節(jié)的內(nèi)容時，我通過做游戲的方式去引入話題，這樣教師和學(xué)生之間就有了一個良好的互動過程，我們通過“石頭、剪子、布”的游戲去決定勝負(fù)，倘若我出了一個剪刀，在學(xué)生中間有的出拳頭，有的出布和剪刀。出拳頭的就贏了，出布的就輸了，出剪刀的平手。學(xué)生贏了就會非常興奮，輸?shù)膶W(xué)生往往很失望。然后我會再次組織一次游戲，問：“如果我和你們再進(jìn)行一次游戲，你們還會贏嗎？”這時候班級里的學(xué)生議論紛紛，對于教師和學(xué)生誰贏誰輸各有各的看法，在課前通過簡單的游戲，然后在引出可能性的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生游戲的輸贏過程中不斷地獲取自身的一個經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)知識。

2.不斷地探索知識，具備創(chuàng)新意識

新課改關(guān)于數(shù)學(xué)做了詳細(xì)的規(guī)定和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)不要過于死板，要合理的制定學(xué)習(xí)的方法，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，在生活中去不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在課堂之外，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。因此，數(shù)學(xué)不是呆板的讀記式教學(xué)，重要的是理解學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)新課改的第一條就是要讓學(xué)生通過體驗(yàn)的過程發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。作為一名數(shù)學(xué)教師，要及時地對學(xué)生做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)發(fā)散的數(shù)學(xué)思維。

例如，關(guān)于小學(xué)中的平均分問題教學(xué)，我首先準(zhǔn)備了大量的小棒，把班級分成了若干個小組，每個小組都分了足量的小棒，我首先提出了一個問題片段，問：“現(xiàn)在你們每個小組中都拿出十根小棒，如果每位組員手中分兩根，那么可以分為幾份呢？”隨后讓學(xué)生通過口算的方式把答案記錄在本子上，然后統(tǒng)一再反饋給教師，然后再讓學(xué)生思考10除以2的完整定義和方法，通過學(xué)生動手操作和教師的引導(dǎo)指示，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師也可以制作一個表格，整理每個小組的結(jié)果，講述每個小組不同的分配方法。在學(xué)生有了一個初步的了解之后，隨后再進(jìn)一步的深入，假如每個人手中分三根，那么余下的一根你會怎么處理呢？如果改成四根，五根呢？通過逐步的深入，讓學(xué)生去討論分析，小組之內(nèi)互相的配合給出正確的答案，然后學(xué)生再逐一的記錄到表格中去。最后還可以安排學(xué)生去進(jìn)行自由的組合分配，每個組的小組長記錄好分配的結(jié)果，然后再匯報給數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教師我這時候提出了一個問題，通過大家共同的實(shí)踐操作，思考分配的結(jié)果是否正確。讓學(xué)生們自由的去發(fā)言，如果不斷的去改變分配的數(shù)量，你可以得出什么樣的情況，具體都有哪些呢？這種方式可以真正地做到學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的一步步探索，來逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。在學(xué)生課堂游戲結(jié)束之后，我會交給學(xué)生除法表達(dá)式的計算公式，讓學(xué)生去掉之前傳統(tǒng)的思維，由更加科學(xué)的方法去看待數(shù)學(xué)問題的解決，數(shù)學(xué)課堂之上讓學(xué)生齊讀算式，進(jìn)一步的加深理解和記憶。隨后我再給學(xué)生們解釋各個部分的含義，讓學(xué)生對于除法平均分的定義牢記于心，并且還能很好的應(yīng)用。這種方式的教學(xué)方法，不僅僅增進(jìn)了學(xué)生之間的同學(xué)友誼，而且對于學(xué)生探索能力也有了很好的提高。

與此同時，對于課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師也要建立一套合理的獎勵機(jī)制，多去鼓勵學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識，更好地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，不同于語文英語教學(xué)，它主要側(cè)重于學(xué)生的邏輯思維能力，因此，教師與學(xué)生之間要建立起來良好的伙伴合作關(guān)系，通過不斷地互動與交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的一個動態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。以生活實(shí)例“小棒”的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這是一種良好的教學(xué)工具，讓學(xué)生通過動手操作就學(xué)習(xí)到了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生更好地去接受數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師每天都可以給學(xué)生設(shè)置一道關(guān)于數(shù)學(xué)思維鍛煉的題目，讓學(xué)生每天都可以學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)工作，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的一些聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中的重要意義。

3.著重強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的價值，增加實(shí)踐的案例分析

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講授知識的過程中，書本上的知識講解是必不可少的，與此同時，我們還要善于從生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的素材，把數(shù)學(xué)的有關(guān)知識和生活很好的結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用的目的，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題生活化也能更好的帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)去解決現(xiàn)實(shí)問題，同時又能反向地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提高，更好地符合新課改中關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們周邊，也能促使學(xué)生們自己去探索生活中的數(shù)學(xué)目的。比如，在給學(xué)生們講《角的初步認(rèn)識》時，我給學(xué)生們一個拓展的游戲環(huán)節(jié)，首先我在PPT上給同學(xué)們展示了幾張生活中角的圖片，有桌子，椅子和建筑中出現(xiàn)的角，它包含了銳角，鈍角，直角，然后我讓學(xué)生從生活中再不斷的去尋找有關(guān)的角現(xiàn)象，讓學(xué)生自由的討論與發(fā)言。教師在一旁逐步的啟示與指導(dǎo)，在討論結(jié)束之后，讓學(xué)生熟悉課本中角的定義，再進(jìn)一步的對角做出一個合理的定義。給同學(xué)們提出疑問，你們每個人可以給角分類嗎？它們角的區(qū)別又在哪里呢？在教學(xué)的過程中書本與生活中常見的景象結(jié)合，更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)思維。我們帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，借助于游戲和活動來理解數(shù)學(xué)，這樣對于學(xué)生而言體驗(yàn)和了解的程度也會更加深刻。

4.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，這也是當(dāng)下數(shù)學(xué)發(fā)展道路的一個必然趨勢。作為數(shù)學(xué)教師，要強(qiáng)化與學(xué)生之間的一個聯(lián)系，通過實(shí)踐教學(xué)的方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在生活的現(xiàn)象中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容是集中在自我的探索和相應(yīng)的合作上，通過師生的合理配合，共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)課程奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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