李文霞

摘??要：初中物理學(xué)科中所包含的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，知識(shí)的理解難度高，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生建立完整的物理知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從理解上建立對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。由于受到應(yīng)試教育因素的影響，初中物理教學(xué)教師對(duì)理論教學(xué)的重視程度較高，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則相對(duì)忽視。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)就是一種重要的實(shí)踐形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解?；诖?，本文展開(kāi)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0104-02

在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)生需要建立正確的物理觀念、科學(xué)的思維以及科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。物理觀念主要是基于物理知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用物理知識(shí)觀察了解世界;科學(xué)思維既包括物理學(xué)科的觀念，也包括從物理學(xué)科研究方式中獲取的科學(xué)思維方式;科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，則是需要在科學(xué)觀念以及科學(xué)思維的應(yīng)用下逐漸建立的。因此，需要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，建立正確的物理觀念

初中階段的學(xué)生初步接觸物理學(xué)科，因此教師在教學(xué)引導(dǎo)中，需要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的原理，達(dá)成了解實(shí)驗(yàn)核心內(nèi)容，并在認(rèn)識(shí)核心內(nèi)容的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要分為兩個(gè)部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程與實(shí)驗(yàn)的原理，首先，可以應(yīng)用視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，再對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展開(kāi)講解;其次，由于初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要更為充分，所以要示范實(shí)驗(yàn)，按照課本的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃與要求，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生觀察并且提出自己的疑問(wèn)。最為重要的是，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察過(guò)程，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的原理，并通過(guò)教師的講解，了解到原理的本質(zhì)，并從自己原理的角度反方向思考實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

例如，在學(xué)習(xí)壓力部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)中，教師要先從視頻導(dǎo)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而展開(kāi)課堂階段的實(shí)驗(yàn)示范，要求學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，在學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)其中的物理觀念之后，教師再要求學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

2.幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維

科學(xué)思維的建立首先要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)這種驗(yàn)證方式的重視，現(xiàn)代物理學(xué)的建立是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，同時(shí)現(xiàn)代的物理學(xué)也是現(xiàn)代其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之一。因此，教師要明確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，科學(xué)結(jié)論是要在科學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上得到證實(shí)的，幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的意識(shí)。

在此之后，教師要應(yīng)用具體的實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，建立科學(xué)的思維。例如，在初中的物理實(shí)驗(yàn)中，“研究動(dòng)能與物理質(zhì)量速度的關(guān)系”中，就需要應(yīng)用小鋼球這一實(shí)驗(yàn)物品，然而，對(duì)小鋼球的控制相對(duì)較為困難，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以由學(xué)生選擇其他的替代物品代替小鋼球，需要注意替代物品所具有的質(zhì)量要與小鋼球保持一致。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度

科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，是在學(xué)生建立了一定的物理知識(shí)系統(tǒng)以及物理實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。這一階段，學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識(shí)以及物理的眼光審視世界，觀察不同物理現(xiàn)象時(shí)，可以根據(jù)一般物理原理給予合理的解釋。物理知識(shí)系統(tǒng)的建立，需要學(xué)生結(jié)合課本中的目錄進(jìn)行，初中物理涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，因此課程目錄在每一個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系并不明顯。例如，運(yùn)動(dòng)知識(shí)與溫度的變化這兩個(gè)章節(jié)沒(méi)有明顯的聯(lián)系，因此學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建，要以現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)與觀察為依托?？梢詰?yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)某一時(shí)段的家庭生活場(chǎng)景應(yīng)用物理知識(shí)分析，說(shuō)明不同現(xiàn)象出現(xiàn)的原理。生活的橫截面形式，能連接物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生更為清楚的了解到物理學(xué)習(xí)的意義。正確認(rèn)識(shí)是開(kāi)啟科學(xué)態(tài)度的先決條件，學(xué)生在生活中對(duì)一切事物都采用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行觀察與研究，即是表現(xiàn)出科學(xué)態(tài)度的建立。

4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的責(zé)任

初中學(xué)生由于人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成尚且不完善，因此在個(gè)人的責(zé)任感思考上往往是有所缺失的。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的責(zé)任感，需要從物理學(xué)科的興趣培養(yǎng)進(jìn)行入手。對(duì)目前教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性評(píng)價(jià)并不高，因此通過(guò)普通的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生建立對(duì)物理學(xué)科以及科學(xué)的整體性學(xué)科情感。要從研究趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在趣味物理實(shí)驗(yàn)中建立學(xué)科興趣、學(xué)科信心與學(xué)科情感。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)磁鐵從銅鑄管中通過(guò)會(huì)減速，引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中感受物理實(shí)驗(yàn)的趣味與神奇，從而建立研究的興趣。事實(shí)上，趣味實(shí)驗(yàn)的數(shù)量較多，教師可以應(yīng)用微課的制作，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行一些安全的物理實(shí)驗(yàn)，趣味實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)的聯(lián)系有限，因此學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自由的研究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“溫度”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“將冰塊放入不同溫度的水中，直至冰融化，持續(xù)觀察液面的變化”。提出問(wèn)題，“隨著全球氣候變暖，冰山融化。海平面會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？”以此讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探討，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科及環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)責(zé)任。

5.創(chuàng)新試驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

一是演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用方法，教師要注重演示過(guò)程的規(guī)范性、趣味性和有效性，恰到好處地提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。除了演示實(shí)驗(yàn)以外，還要以分組實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)物理概念及物理規(guī)律產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，加深印象。二是引入趣味性與探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新課改要求初中物理教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，激活創(chuàng)新精神。三是利用課外實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在物理教學(xué)過(guò)程中，有很多實(shí)驗(yàn)都是在室內(nèi)完成。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手操作能力缺乏一定的力度。因此，教師可以選擇一些適合課外進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主實(shí)踐，開(kāi)展相關(guān)的探索和研究，完成實(shí)驗(yàn)課題。教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)，認(rèn)知水平等，然后教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、運(yùn)用物理知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)生每人交了一份實(shí)踐報(bào)告，這種實(shí)踐活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，也拓展了知識(shí)面，加深了對(duì)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了課堂教學(xué)效率。

6.正確評(píng)價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性的激發(fā)都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的積極性就很高，在遇到困難的時(shí)候也會(huì)有勇氣去面對(duì)和探討。相反，如果教師給了學(xué)生不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，以及及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生用勇氣學(xué)習(xí)和探究，使他們學(xué)習(xí)的信心和積極性更足。

7.結(jié)束語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有重要作用，教師需要結(jié)合物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)理清思路，把握好學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的物理觀念，具備科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力，達(dá)到物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

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