涂凱迪 王鵬飛

思政課是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)“德技雙強”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不可替代的課程。長期以來，高職思政課教學(xué)普遍存在針對性不強、手段不新、方法不活、效果不佳等問題。應(yīng)該看到，高職教育與普通本科教育在教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)評價等方面存在諸多不同。因此，高職思政課要立足高職教育教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，探索適合高職院校的思政課教學(xué)模式。近年來，河南機電職業(yè)學(xué)院致力于開展高職思政課“專題化、信息化、實踐化”的教學(xué)探索，打造了“配方”新穎、“包裝”時尚、體驗深刻的思政課教學(xué)模式，取得了良好的效果。

一、“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)的內(nèi)涵

高職思政課“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)探索，是立足于高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點構(gòu)建的集課內(nèi)課外、線上線下、理論實踐于一體的全方位、廣覆蓋、立體化思政課教學(xué)模式。“專題化”是指教學(xué)內(nèi)容專題化，突出問題意識，整合教材內(nèi)容，融入最新精神和職教特色，促進教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化?！靶畔⒒笔侵附虒W(xué)手段信息化，堅持信息化教學(xué)理念，充分運用信息化教學(xué)資源和教學(xué)平臺，推動傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合?！皩嵺`化”是指教學(xué)方式實踐化，通過實施以課堂實踐育人為核心，校園實踐育人、企業(yè)實踐育人、社會實踐育人相互補充的思政課實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐體驗互補。

二、“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)的實施

河南機電職業(yè)學(xué)院從2011年開始探索高職思政課“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)改革，逐步形成了適合高職思政課教學(xué)的模式，促進了教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，推動傳統(tǒng)教法與信息技術(shù)融合，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐體驗互補。

（一）教學(xué)內(nèi)容專題化，促進教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

專題化教學(xué)不是拋開教材另立體系，不是迎合學(xué)生避重就輕。搞好專題化教學(xué)，一要有突出的問題意識，在教材體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求的重點、難點問題，結(jié)合高職生關(guān)注的熱點、焦點問題，形成以問題為引領(lǐng)的專題教學(xué)，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，深挖問題實質(zhì)，注重系統(tǒng)分析;二要適當整合教材內(nèi)容，在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要，小幅度整合教學(xué)內(nèi)容，確保前后統(tǒng)一，調(diào)整合理;三要及時將中央重要會議精神、最新理論成果、職業(yè)教育特色內(nèi)容等融入教學(xué)內(nèi)容，或可單獨設(shè)立專題系統(tǒng)講授，以彌補教材內(nèi)容更新不及時、統(tǒng)一性與特殊性的問題。

（二）教學(xué)手段信息化，推動傳統(tǒng)教法與信息技術(shù)融合

信息化教學(xué)不排斥傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，不一味靠技術(shù)手段，而是要突出“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的信息化教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分運用信息化教學(xué)資源和信息化教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合。一是優(yōu)化信息化教學(xué)資源，靈活運用圖、文、音、視頻、動畫等傳統(tǒng)信息化教學(xué)資源，混合運用線上線下課程，充分運用大數(shù)據(jù)資源。二是善用信息化教學(xué)平臺，開展課內(nèi)教學(xué)互動，進行教學(xué)信息統(tǒng)計，延伸課堂教學(xué)效果，搭建師生、生生、師師之間時時溝通交流、資源共享、互評互建的網(wǎng)絡(luò)空間。三是提升學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化工具，全面融入課程教學(xué)，實現(xiàn)助學(xué)助教。四是強化信息化教學(xué)團隊，打造“老中青”學(xué)習(xí)團隊，開展思政課信息化教學(xué)集體備課，加強教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，以賽促練提升信息化教學(xué)本領(lǐng)。

（三）教學(xué)方式實踐化，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐體驗互補

思政課實踐教學(xué)是理論課教學(xué)的有益拓展和延伸，有利于加深學(xué)生對理論問題的理解，形成價值認同、凝聚情感共識、促進能力提升。一是實行課堂實踐育人。學(xué)校擬定思想政治理論課實踐教學(xué)建議，將實踐教學(xué)納入考核成績;教師組織開展課內(nèi)實踐教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式;學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，增強學(xué)習(xí)主動性;學(xué)生自行開展“四個一”課外實踐教學(xué)，延伸課堂教學(xué)影響。二是實行校園實踐育人。河南機電職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院配合學(xué)校宣傳部、團委、學(xué)生處、學(xué)生黨校等部門開展宣傳教育活動;配合各院系黨團組織開展道德講堂、法治校園等活動;開展思想政治理論課實踐教學(xué)展示活動;支持思政部所屬的“大學(xué)生心理健康協(xié)會”和“青年馬克思主義協(xié)會”開展學(xué)生社團活動，形成“多部門協(xié)同，全方位育人”局面。三是實行企業(yè)實踐育人。馬克思主義學(xué)院依托學(xué)校深度校企合作平臺，建立河南龍翔電氣公司思想政治教育實踐教學(xué)基地、北京現(xiàn)代汽車4S店思想政治教育實踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀訪問、企業(yè)宣講等實踐育人活動，探索思想政治教育校企雙向協(xié)同育人模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。四是實行社會實踐育人。在真實情境中開展實踐教學(xué)，把思政課堂建在企業(yè)，搬到法庭、戒毒所，引入城市社區(qū)，帶到最美鄉(xiāng)村，開闊學(xué)生視野，深化理論認識;開展以志愿服務(wù)活動為載體的思政實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，增強學(xué)生服務(wù)社會的意識和能力。

三、“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)的特色

高職思政課“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)，其最大的特色就是既注重了體系構(gòu)建、形成系統(tǒng)育人，創(chuàng)新了方式方法、聯(lián)通了課堂內(nèi)外，又堅持了理實一體、注重了體驗踐行。

（一）注重體系構(gòu)建，形成系統(tǒng)育人

高職思政課“專題化、信息化、實踐化”教學(xué)，其特點就是：在課上，以專題教學(xué)為主線，以信息化教學(xué)為手段，以實踐教學(xué)為載體，將理論講授與實踐活動相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合;在課下，通過信息化手段和實踐教學(xué)形式，實現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外輔學(xué)相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合。這一教學(xué)模式，注重體系構(gòu)建，聯(lián)通課內(nèi)課外，注重理實一體，形成系統(tǒng)育人。

（二）創(chuàng)新方式方法，聯(lián)通課堂內(nèi)外

教師可通過開展信息化教學(xué)，將課前、課中、課后緊密結(jié)合，聯(lián)通課堂內(nèi)外。教師課前可通過信息技術(shù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀況，以學(xué)生的問題為導(dǎo)向，解學(xué)生之困惑;課中可通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)課程等多種信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)通、云班課等多樣信息化教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生視聽感受，提高學(xué)生課堂參與度，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí);課后可整合課上課下資源、線上線下資源、校內(nèi)校外資源，延伸課堂教學(xué)的效果，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)互評。

（三）堅持理實一體，注重體驗踐行

教師通過課內(nèi)理論講授和課內(nèi)外實踐教學(xué)，始終注重理論聯(lián)系實際，有助于讓講解貼近學(xué)生、實踐回應(yīng)理論。課堂實踐育人，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)效果;校園實踐育人，有助于豐富學(xué)生課余生活，增強思想引領(lǐng);企業(yè)實踐育人，有助于結(jié)合專業(yè)特色，挖掘思政元素;社會實踐育人，有助于學(xué)生觀照社會現(xiàn)實，培養(yǎng)責任擔當。

【本文系2019年河南省高等職業(yè)學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計劃“現(xiàn)代信息技術(shù)與高職思政課深度融合的理論與實踐探索”（項目編號：2019GZGG039）、2019年河南機電職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實踐項目重點項目“高職思想政治教育‘協(xié)同育人模式研究”（項目編號：JGB1901）階段性成果。】

（責編 ?李光遠）