劉敏

摘 要：中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，那些映射著理性光輝的經典著作，就像燦爛的星河般熠熠生輝。通過誦讀經典，小學生能“腹有詩書”、治學修身、陶冶情操、塑造優(yōu)良品格。湖南省衡陽市船山實驗小學教師踐行這樣的思維理念，在教學中開展多種形式生動活潑的經典誦讀活動，尤其是以王船山的經典著作為藍本，引導小學生興趣誦讀，培養(yǎng)小學生高尚的理想和情操，促進小學生健康成長，同時也起到了優(yōu)化學校管理的作用。據(jù)此，文章也對家庭、學校、社會、教育管理部門提出了關于經典誦讀的幾點建議。

關鍵詞：經典誦讀 ；小學生；品格修養(yǎng)

中圖分類號：G623.2；B249.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-05 文章編號：1674-120X（2020）14-0071-03

一、讀書修養(yǎng)品格的理論闡釋

中華民族代代相傳、繁榮昌盛，文化的傳承是其重要原因，而讀書就是文化傳承的重要方式。中華民族堅信：讀書成才、讀書明志、讀書修身，讀書是成人成才、修身齊家治國平天下的路徑。

“腹有詩書氣自華”（蘇軾《和董傳留別》），“立身以立學為先，立學以讀書為本”（歐陽修《歐陽文忠公文集》），“書到用時方恨少”（《警世賢文·勤奮篇》），“節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽”（《莊子·外篇》），“讀萬卷書，行萬里路”（錢泳《履園叢話》）等，都是人類在讀書與生活中獲得的真知灼見、千古流傳的人生格言。讀書的重要性還在于它是認識世界和改造世界的需要，如“善學者盡其理，善行者究其難”（ 《荀子·大略》），“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（屈原《離騷》）。

（一）中外思想家關于讀書修養(yǎng)品格的金言

一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人。的確，我國著名評論家謝冕在《讀書人是幸福人》中寫道：“一個人，一旦與書結緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情操相聯(lián)系的人?！睙o獨有偶，雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸融化?！钡聡娙?、小說家歌德也在《浮士德》中說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！敝T如此類的金玉良言，無一不闡明了讀書對修養(yǎng)品格的重要作用。

（二）中外名人關于讀書修養(yǎng)品格的體會

“一書一世界，閱讀得人生”。中外許多名人在這方面是深有體會的。毛澤東一生酷愛讀書，他說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”“欲知大道，必知文史”，正因為他熟讀文史，才親民愛民，成就大德。著名作家畢淑敏自青少年時期就十分喜歡讀書，翻閱過很多大大小小的經典作品，她說：“我們的心靈也需要成長，也需要養(yǎng)料。所以去讀那些被千萬雙讀者的眼睛甄選過的經典，在那里看到時間變化、人情冷暖，還可以看到縮小的世界。它們可能不能給你提供立竿見影的效果，卻必將對你一生成長有利?！蹦菚r候的閱讀經歷確實對畢淑敏一生影響重大。外國文學家、思想家的體會如出一轍。英國文學家莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！庇軐W家洛克也說過：“借著書的啟導，使我們獲得較完美的、較爽朗的思想和滿腦子的概念，而使得個人能超越自己。”

（三）教育者關于讀書修養(yǎng)品格的論述

有一位教師在《成長與書相伴》的演講中這樣說：“因為讀書，可以使我們從成功者奮斗的文字里學會堅持不懈和勇力攀登，可以讓我們探索先賢的足跡，學到‘學而不厭，誨人不倦的品質?！焙鲜『怅柺写綄嶒炐W（以下簡稱“船山實驗小學”）的讀書理念也是：“閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的活動。如果能將‘閱讀化為‘悅讀，更能讓孩子啟智明理，引導孩子走向更廣闊的天地。”無數(shù)教育者的實踐證明：書是孩子能力進步、品格提升的階梯！

二、船山實驗小學興趣閱讀的實踐探索

船山實驗小學是衡陽學人秉承船山精神，運用現(xiàn)代教育理念創(chuàng)辦的一所立足傳統(tǒng)、注重小學生的閱讀興趣培養(yǎng)和小學生全面教育的學校，其興趣閱讀教育受到學生及家長、社會的一致好評。具體實踐主要從如下幾個方面開展。

（一）學校引導學生經典誦讀

學校以“創(chuàng)建書香校園”為導向，貫徹落實《義務教育語文課程標準》中“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的新課程理念，引導學生“多讀書、好讀書、讀好書”，尤其注重引導學生誦讀經典。

1.宣傳引領

根據(jù)學校的工作計劃，教務處制訂活動方案，并在全校范圍內開展經典誦讀活動。學校利用升國旗儀式的時間，開展“與經典同行，塑造美好心靈”專題活動，通過宣讀《倡議書》、歌舞表演、詩詞演讀等多種節(jié)目形式，演繹經典的魅力，令學生“怦然心動”。

2.氛圍熏陶

學校創(chuàng)編《衡陽市船山實驗小學經典誦讀篇目》《衡陽市船山實驗小學經典閱讀書目》，分年級分類別推薦誦讀篇目和書目。一個年級又分上、下兩個學期，每個學期有必讀書目和選讀書目，學校將這些書目張貼在學校的文化長廊里，讓學生經?？梢詾g覽。除此之外，文化長廊里還展示著“閱讀的意義”“閱讀的形式”“誦讀方法”“名人讀書的故事”等，讓學生在耳濡目染、潛移默化中掌握閱讀的方法，感受經典文化的魅力，品味經典的芬芳，達到潤物無聲的效果。學?！凹t領巾廣播站”開設專欄“我誦讀，我快樂”，稿件由各班的“小記者”收集并送達廣播站，由小播音員在每天中午讀報課時間給大家分享誦讀經典的快樂與收獲。同時，學校設有第一、第二閱覽室和愛麗絲童書館，學生可以進入其中隨意閱讀。此外，各班班主任精心布置了班級圖書角，張貼了由學生創(chuàng)作的共勉標語……這些良好的氛圍為開展經典誦讀活動奠定了堅實的基礎。

3.活動推廣

（1）學校每周為學生安排了閱讀課，引導學生有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在閱讀中學會思考，在思考中成長。

（2）語文課前設置“每日一誦”環(huán)節(jié)，根據(jù)誦讀內容合理采用個人讀、分角色讀、男女比賽讀、表演讀等誦讀形式，充分調動學生的誦讀興趣，讓其感受誦讀的樂趣。

（3）學校倡導“學科整合”，如音樂課上，可給古詩詞配樂演唱；美術課上，可給古詩詞配畫；語文課上，可根據(jù)古詩詞內容配樂朗誦、吟唱。低年級的教師還根據(jù)學生的年齡特點，在課間和學生做游戲時，將游戲和經典背誦結合起來，讓學生“在玩中讀、在玩中背”。

（4）班級開展“班級讀書會”“經典詩文賞析”“誦讀擂臺賽”等活動，為學生搭建展示的平臺，營造“我愛詩文經典”的濃厚氛圍。

（5）讀書活動經常有序。每年一度的讀書節(jié)，學校開展了豐富多彩的經典誦讀活動，學生積極參加。例如，“讀書伴我成長”“我與家長共讀一本書”等讀書征文比賽，學生熱情高漲；手抄報比賽、古詩詞書畫展，更是讓學生大顯身手；經典詩文共賞、誦讀妙法交流等，讓學生取長補短，加深了愛書、用書的思想認識。

（6）每年開展 “傳承船山文化”活動。在開展的多種形式生動活潑的經典誦讀的活動中，船山實驗小學特別重視以王船山的經典著作為藍本，尤其重視船山精神的弘揚。

學校矗立著船山爺爺?shù)乃芟?，學生在船山爺爺親切的目光中成長。以“源船樓”“景船樓”“銘船樓”“弘船樓”等命名的樓宇，鐫刻著“以誠立教 仁植義育”核心理念的文化石，鐫刻在大廳墻上的“船山小學，圣賢傳人”的校賦，皆以物化的形式使船山思想定格在學生的心里。學校每年還邀請湖南省船山學社社長朱迪光教授為五年級學生開展《到湘西草堂去尋訪船山爺爺》的講座。

每年的移動課堂活動，學校帶領學生到船山先生的出生地王衙坪、船山故居湘西草堂、船山書院等地，去尋訪船山先生的足跡，穿越空間和時間，讓學生現(xiàn)場參觀王船山著書立傳的地方；在湘西草堂前放聲朗誦《船山小學賦》《學生誓詞》等，讓學生感悟船山思想，從而促進小學生品格的發(fā)展。在經典誦讀活動中，學生的必讀書籍有《王船山繪本》等，學生的選讀書籍有《王船山的船與山》《船山學簡明讀本》等，通過閱讀，學生了解了王船山其人、其事、其精神。開展“講船山爺爺?shù)墓适隆薄拔易钕矚g的一本書”演講比賽、寫讀后感等活動，使學生加深了對王船山的了解、對船山思想的了解，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到感染，形成優(yōu)良品格。學校還在電影電視鑒賞課程中安排學生觀看《天地大儒王船山》之“忠教家風”“尋夢之旅”“匹夫之責”“返本開新”，并組織四至六年級學生開展寫觀后感比賽，讓學生將船山精神內化為心，外顯于行。此外，船山語錄的吟誦，《船山小學學生誓詞》《船山小學賦》《船山小學校歌》的誦唱，在學校蔚然成風。船山先生的詩作《示侄孫生蕃》，學校音樂教師為其譜寫曲子，成了學生特別喜歡吟唱的歌曲。美術課程組舉行“傳承船山文化”書法、繪畫比賽……豐富多彩的校園活動，見證著船山思想深入人心，也改變了學生的言行?！按絺魅耍龑W開新”的校風，也正在影響和引領著一代又一代的莘莘學子。

4.評比提升

根據(jù)學校誦讀活動的進展情況，學校開展了“書香家庭”“誦讀之星”等評比活動，還將誦讀活動列入班級考核方案，以評比結果為依據(jù)，開展多層面的表彰活動，激發(fā)了全體學生誦讀經典的積極性。

（二）家長參與學生興趣閱讀

學校鼓勵、提倡家長參與經典誦讀活動。學校建議家長督促學生每天回家后進行十分鐘經典誦讀活動，獲得了家長們的積極支持。有的家長不但督促學生誦讀經典，還積極參與，與孩子比賽著誦讀；有的家長還向學生介紹有關作者的奇聞軼事，激發(fā)學生的誦讀興趣；許多家庭根據(jù)學校要求，設立《我與父母共誦經典》檔案，家長和學生一起記下讀書感悟；有的家長還積極參與學校閱覽室的布置與圖書購買，幫助學校尋找學生喜歡的與適合學生閱讀的經典書籍等。

學校配合家長參與經典誦讀活動，專門創(chuàng)編《衡陽市船山實驗小學經典誦讀篇目》《衡陽市船山實驗小學經典閱讀書目》發(fā)給每一個學生，做到人手一冊，讓家長誦讀有方向可循。學校召開家長會，選取生動而又富有啟發(fā)意義的事例向家長宣傳，讓家長明白誦讀經典對孩子成長的重要意義，讓經典走進家長的心靈。在學校的讀書節(jié)中，“我與父母有趣共讀”活動成為一大亮點。學校充分發(fā)揮家長的作用，形成家校教育合力。學校成立家長委員會，制定了《船山實驗小學家委員章程》《船山實驗小學家委員工作規(guī)劃》，由家委會推選出來的主編組織家長定期出版家長報《船與橋》。這些都為學生的經典誦讀保駕護航。

（三）讓學生課余時間自由閱讀

學校努力創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質條件，給學生盡可能多地提供讀物，將其分別擺放在第一閱覽室、第二閱覽室和愛麗絲童書館，并全天向學生開放，學生可自由選擇。課余時間，有的學生和“死黨”分享讀書心得，說說感悟；有的和“對手”PK著讀，賽一賽閱讀筆記；有的和學習小組同學“接龍式”誦讀。平時，學生之間還互相交換個人圖書，實現(xiàn)了班級圖書資源共享 ……學生每讀一本書，就在“閱讀信息記錄卡”上記錄一次，讀得多了，達到了一定的要求，“閱讀信息記錄卡”就升級，學生躍到更高的閱讀“段位”，收獲更多的閱讀“秘籍”。

三、船山實驗小學興趣閱讀實踐意義

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”船山實驗小學多年的實踐給了我們很多啟迪。

（一）閱讀有利于品格修養(yǎng)

船山實驗小學堅持倡導學生興趣閱讀，在經典文化的熏陶下，學生的道德品質逐漸高尚起來?！把叛詡鞒形拿?，經典浸潤人生”，從小接受經典的浸潤，學生不但提高了語文素養(yǎng)，更重要的是為塑造健康人格奠定了很好的基礎。2018年高考后被北京大學錄取的鄧玄宇，小學六年就是在船山實驗小學度過的。他在給母校的感謝信中這樣寫道：“回首在船小的六年，它是我人生的奠基石、航向標；六年的經典誦讀，帶領我沿著學習的道路拾級而上，尤為重要的是，對我人格的塑造、‘三觀的構建影響深遠?！?/p>

（二）有利于管理優(yōu)化

德育工作是學校、班級管理的首要工作，堅持經典誦讀，便能將生硬的批評說教變得春風化雨般潤物無聲，增強學生的自我約束能力、自主管理班級的能力。學校開展的經典誦讀活動，如“做智慧父母，育優(yōu)秀兒女”等，也促進了學校、家庭的和諧。學生在這樣的氛圍中成長，自然變得自立、自強。

（三）有利于社會發(fā)展

船山實驗小學的閱讀活動從一年級開始有序進行，并倡導親子閱讀，這對傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)全社會對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣和熱愛，增強民族自豪感和自信心，凈化社會風氣，構建和諧社會具有重要意義。

四、結語

倡導學生經典誦讀理念的臺灣教授王財富曾說過：讀經典的孩子不會變壞。因此，在小學階段大力開展經典誦讀活動不但能塑造小學生優(yōu)秀的品格，促進學生健康成長，而且是社會和諧、國家繁榮、民族興盛的重要法寶。為此，建議全社會重視學生的經典誦讀。

一是家長日常引領經典誦讀。家長是孩子的第一任教師，而且是終身教師，家長的言傳身教和引導直接影響孩子的興趣愛好與人格修養(yǎng)。家長熱愛經典誦讀并帶領孩子誦讀經典，是孩子修身養(yǎng)性的重要渠道。唯有家長在家庭日常生活中引領孩子誦讀經典，才能真正把經典誦讀延伸到孩子的生活中，滲透到孩子的行動中。

二是學校課堂延伸經典誦讀。學校是學生學習知識的重要平臺，尤其是知識的系統(tǒng)化學習與規(guī)范化學習從小學才真正開始。小學階段是學生正式學習的開端，延伸經典閱讀，不僅能讓學生接受傳統(tǒng)文化及詩詞歌賦聲律等文化知識的滋養(yǎng)，更能培養(yǎng)學生的審美情趣與人格，豐富學生的知識體系，提高學生的學習效率等。現(xiàn)行的部編版語文教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面的選文的比重也大大增加了，從一年級到六年級，共有經典詩文129篇。學校教師要用好教材，在指導學生學好教材中現(xiàn)有的經典詩文的基礎上，有計劃有步驟地引導學生開展經典誦讀，衡陽市船山實驗小學的實踐就是很好的示范。

三是社會組織鼓勵經典誦讀。社會是人生的大課堂，可以配合家庭與學校開展一些有關經典誦讀的競賽與表演活動，給青少年提供展示經典誦讀的機會。例如，中央電視臺《中國詩詞大會》和《經典傳唱》等節(jié)目便深受觀眾喜愛，除主持人的魅力外，更重要的是它們給予了青少年學生一個展示自身掌握經典詩詞的水平的絢爛舞臺，他們對經典的熱愛不僅得到了社會認同，也獲得了社會及專業(yè)人士的指導與鼓勵，這提高了他們對經典誦讀的興趣，點燃了他們對經典誦讀的熱情。

四是教育管理部門頂層設計容納經典誦讀。教育管理部門為經典誦讀提供制度支持很重要，因為學校教育是社會公共事業(yè)的重要組成部分，社會公共事業(yè)管理部門的制度規(guī)范是學校教育的基本原則。教育管理部門把經典誦讀納入頂層設計，增加教材體系中的經典誦讀部分，可以為教師帶領學生誦讀經典提供平臺與物力支持等，促進經典誦讀在校園及社會形成風尚。

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