■劉艷瓊，徐哲鑫

（福建師范大學(xué)光電與信息工程學(xué)院，福建 福州 350117）

2018年12月，北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸造成3名在讀碩士身亡的重大安全事故又一次把高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題推到公眾面前。我們固然應(yīng)該哀痛生命的早逝，但“火勢(shì)兇猛，濃煙滾滾”等環(huán)境問(wèn)題也應(yīng)得到關(guān)注。實(shí)驗(yàn)室是[1]”隸屬學(xué)?；蛞劳袑W(xué)校管理，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體?！敖虒W(xué)、科學(xué)研究是實(shí)驗(yàn)室的基本功能，隨著高校招生規(guī)模、大學(xué)城建設(shè)等，高校實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模集聚也越來(lái)也越明顯。高校實(shí)驗(yàn)室大搞建設(shè)的同時(shí)不可忽略的是高校實(shí)驗(yàn)室在各種原因的合力下已經(jīng)成為重要的環(huán)境污染源之一?！案咝?shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)頻繁，實(shí)驗(yàn)室所排放的廢氣、廢液、固體等有毒有害廢棄物的種類多、成分復(fù)雜、排放量大，實(shí)驗(yàn)室成了一個(gè)小型的環(huán)境污染源”[2]。高校實(shí)驗(yàn)室生態(tài)環(huán)境污染后果之嚴(yán)重，卻并未引起人們應(yīng)有的注意和重視。為此，關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室生態(tài)污染的原因探析和對(duì)策分析意義重大。

一、高校實(shí)驗(yàn)室主要廢棄物的演變

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室廢棄物慣常分類就是劃分為“固體廢棄物、液體廢棄物和氣體廢棄物”三類。高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物隨著高等教育教學(xué)、科研水平的提升，廢物經(jīng)歷了種類由少到多、成分由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過(guò)程。

早期關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室污染廢棄物的關(guān)注主要在“實(shí)驗(yàn)室含汞、鉻、鉛、鎘、砷、酚、氰廢液”的處理方法及危害。此后，更多學(xué)者根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的存在形狀，對(duì)環(huán)境造成影響的廢棄物分為三類：（1）固體廢棄物（廢渣）；（2）液體廢棄物（廢液）；（3）氣體廢棄物（廢氣）。廢渣、廢液、廢氣涵蓋的種類和范圍隨著高?？萍妓降奶嵘粩鄶U(kuò)大。

此外，有學(xué)者在文章中將常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)室廢棄物按性質(zhì)來(lái)分類[3]，分為硫氧化物、氮氧化物、鹵化物、重金屬、有機(jī)物等五大類。這種按照性質(zhì)來(lái)分類的方法總結(jié)了常見(jiàn)的幾種實(shí)驗(yàn)室廢棄物，顯然實(shí)驗(yàn)室的廢棄物在新技術(shù)條件下不僅只有上述幾種。于是就有學(xué)者從更廣的視角把“實(shí)驗(yàn)室按照污染性分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染”[4]。

高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的科學(xué)分類是有針對(duì)性地采取不同方法處理污染物的基本方式，同時(shí)科學(xué)分類也是實(shí)驗(yàn)室節(jié)約處理成本、提高工作效率、防止二次污染以及重大環(huán)境事故發(fā)生的重要方式。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室污染物分類仍然較為籠統(tǒng)和寬泛，在污染物處理中應(yīng)堅(jiān)持按照污染物的形態(tài)和性質(zhì)相結(jié)合的分類方式，才能更加科學(xué)高效地處理各種污染物。因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室廢棄物的存在形狀并非有嚴(yán)格的區(qū)分界限，在一定的條件下各種形態(tài)之間會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化和融合，如實(shí)驗(yàn)廢渣在產(chǎn)生之初以固體形態(tài)存在，在堆積的過(guò)程中處理不當(dāng)就有可能產(chǎn)生毒性極強(qiáng)、成分極其復(fù)雜的垃圾滲濾液，因此如果堅(jiān)持固體廢棄物的處理方式會(huì)帶來(lái)更加嚴(yán)重的后果。

關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室污染物的關(guān)注點(diǎn)除重金屬超標(biāo)、有毒氣體、不可回收固體垃圾等，在新形勢(shì)下，高校實(shí)驗(yàn)污染物也有新的關(guān)注點(diǎn)和防范對(duì)象，如放射性實(shí)驗(yàn)危廢、基因殘存、病原微生物污染等，這些新興污染物在毒害性以及存在形狀都有很大的差異，更加為實(shí)驗(yàn)室污染物處理、監(jiān)管增加了不少難題和難度。

二、高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的特征

雖然高校實(shí)驗(yàn)室在廢棄物的排放不定期少量產(chǎn)生，但也是持續(xù)、長(zhǎng)期的過(guò)程。環(huán)境作用于人，人作用于自然環(huán)境，因人體的身體免疫和自然環(huán)境的自凈能力，除噪聲、氣味異常等人能通過(guò)感官馬上察覺(jué)，很多污染物的危害不會(huì)有即時(shí)明顯癥狀。但長(zhǎng)期的毒副作用積累無(wú)論是人還是自然環(huán)境在超過(guò)一個(gè)臨界點(diǎn)，都總會(huì)以病癥或者難以逆轉(zhuǎn)的環(huán)境惡化表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到結(jié)果的外化、可感官的結(jié)果是一個(gè)潛在的過(guò)程，在引起難以接受的結(jié)果之前不易被察覺(jué)。高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物之于環(huán)境和人，其危害性表現(xiàn)出潛在性、隱蔽性、累積性的特征。很多人因廢棄物量小，而忽略其成分復(fù)雜產(chǎn)生的毒害性，因毒害作用不會(huì)馬上表現(xiàn)，而放松警惕其不利影響的累積性。

（一）處理成本高

規(guī)模的適度擴(kuò)大可以提高生產(chǎn)效率，降低成本。此原理也適用于高校實(shí)驗(yàn)室污染物處理成本的計(jì)算。相比于企業(yè)污染物的一次性批量產(chǎn)生，高校實(shí)驗(yàn)室單次產(chǎn)生的廢棄物基本以g或者ml來(lái)計(jì)算，單次實(shí)驗(yàn)廢棄物總量少，地理分布分散，成分復(fù)雜。即便每所高校都建立配套的污染物集中處理設(shè)施，不僅建立成本高，導(dǎo)致廢棄物回收、處理成本高，而且設(shè)備的利用率不高。

（二）“聚沙成塔”效應(yīng)

從單次實(shí)驗(yàn)排放量看，由于環(huán)境的自凈能力，實(shí)驗(yàn)室單次排放零星少量甚至是微量的廢棄物不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成即時(shí)嚴(yán)重后果。如少量廢氣經(jīng)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備直接排到空氣中會(huì)被稀釋。但實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)期性和累加性，高校實(shí)驗(yàn)室從事的是教學(xué)、科研等活動(dòng)，具有單次實(shí)驗(yàn)消耗量少，但頻次高，且實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員素質(zhì)、水平參差不齊，因此造成的實(shí)驗(yàn)消耗和產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢棄物具有量和質(zhì)的差別。因此，從總量上看，高校實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累的實(shí)驗(yàn)廢棄物數(shù)量龐大。從廢棄物成分上看，成分復(fù)雜，有潛在未知的風(fēng)險(xiǎn)。“截至2017年5月31日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2914所，其中普通高等學(xué)校2631所（含獨(dú)立學(xué)院265所），成人高等學(xué)校283所”[5]。高校數(shù)量已然龐大，如果不嚴(yán)格廢棄物處理流程和監(jiān)管，極易引發(fā)高校周邊環(huán)境、水源和生態(tài)的嚴(yán)重污染和破壞。

三、高校實(shí)驗(yàn)室生態(tài)污染發(fā)生的原因探析

（一）實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)比較寬泛

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改建和擴(kuò)建的主要參照依據(jù)是《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ91-93），其中關(guān)于實(shí)驗(yàn)建設(shè)基地選擇、總平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等做了規(guī)范和要求，但在實(shí)施細(xì)節(jié)上還有提升空間，規(guī)范的約束力也不足。高校實(shí)驗(yàn)室按其承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有很大的區(qū)別和加強(qiáng)。如承擔(dān)新型化學(xué)試劑研究的實(shí)驗(yàn)室，在通風(fēng)、廢棄物處理和貯存、防滲漏等方面的硬件要求明顯高于普通實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的慣常做法是按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)通用標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)大樓，根據(jù)特別需求進(jìn)行場(chǎng)地強(qiáng)化，這樣缺乏預(yù)見(jiàn)性和統(tǒng)籌性的建設(shè)，容易導(dǎo)致需要整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)的功能無(wú)法落實(shí)，造成安全隱患和實(shí)驗(yàn)室廢棄物不合規(guī)處理排放等行為。此后，國(guó)家也出臺(tái)專門實(shí)驗(yàn)室的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范以補(bǔ)充總指導(dǎo)的不足，如《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》（GB50346-2004）。但在同具危險(xiǎn)性的其他專門實(shí)驗(yàn)室的更細(xì)化的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范還有很大的制度漏洞

（二）高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染處理依據(jù)缺乏約束力

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行參照《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》（1992年），實(shí)驗(yàn)“三廢”排放標(biāo)準(zhǔn)參照從參照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)覆蓋范圍來(lái)看，標(biāo)準(zhǔn)種類齊全，各類污染物排放均有其對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。但在約束力上沒(méi)有考慮與從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)相比，高校廢棄物排放和處置在時(shí)間上不定期，數(shù)量和規(guī)模較小，排放量的不定時(shí)和不定量帶來(lái)的環(huán)境效應(yīng)評(píng)估和監(jiān)測(cè)的巨大難度。在相關(guān)領(lǐng)域的準(zhǔn)入、監(jiān)督、整改和處罰等方面，以危險(xiǎn)化學(xué)品為例，企業(yè)的流程嚴(yán)密，如圖1。

圖1 企業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品監(jiān)督管理流程

在化學(xué)品監(jiān)管上，企業(yè)已建立嚴(yán)格的規(guī)范。高校在性質(zhì)上雖不似于市場(chǎng)主體，不能完全照搬其審批程序、申報(bào)制度，但參照管理在約束力上大打折扣，且有些標(biāo)準(zhǔn)年代久遠(yuǎn)，不能與時(shí)俱進(jìn)地約束新興污染物。

（三）高校實(shí)驗(yàn)室生態(tài)環(huán)境破壞處理依據(jù)缺位

高校的社會(huì)性質(zhì)有其特殊性，承擔(dān)著科學(xué)研究與教書育人的目標(biāo)。開(kāi)展各項(xiàng)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，雖然在試驗(yàn)規(guī)模不似以營(yíng)利為目的的企業(yè)，但實(shí)驗(yàn)室排放的污染物一樣會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞，而且處理難度更大。高校的實(shí)驗(yàn)室污染環(huán)境監(jiān)管不到位，文件約束力不強(qiáng)，難以對(duì)實(shí)驗(yàn)室污染進(jìn)行長(zhǎng)期有效的監(jiān)管。

目前，高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的通用標(biāo)準(zhǔn)是《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》。2004年，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室類污染環(huán)境監(jiān)管的通知》以大連市、青島市、寧波市、廈門市和杭州市開(kāi)展實(shí)驗(yàn)類環(huán)境監(jiān)管的試點(diǎn)工作。以試點(diǎn)摸索實(shí)驗(yàn)類污染環(huán)境監(jiān)管工作，取得了一定成績(jī)，但卻沒(méi)有在全國(guó)及時(shí)推廣。2005年，教育部聯(lián)合國(guó)家環(huán)?？偩帧蛾P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》。2019年國(guó)務(wù)院安委辦召開(kāi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作視頻會(huì)議，要求各高校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系建設(shè)。關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室排污行為的監(jiān)管文件和通知特點(diǎn)是高校自查、自行監(jiān)管，向相關(guān)主管部門備案制度，無(wú)強(qiáng)制約束條款，第三方監(jiān)管模式尚未建立，難以形成有效監(jiān)督和強(qiáng)制約束力。

（四）實(shí)驗(yàn)室管理不安全事故加劇環(huán)境污染

圖2 高校實(shí)驗(yàn)室各參與主體期望效果圖

實(shí)驗(yàn)物品管理不到位，實(shí)驗(yàn)廢棄物不按規(guī)范處置引發(fā)的爆炸、火災(zāi)等實(shí)驗(yàn)室安全事故已經(jīng)成為威脅科研人員生命安全、實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全和實(shí)驗(yàn)室以及周邊生態(tài)環(huán)保的最主要原因。實(shí)驗(yàn)室管理信息化水平低，硬件條件限制，實(shí)驗(yàn)物品出入庫(kù)登記不規(guī)范，儲(chǔ)存隨意，處置不嚴(yán)謹(jǐn)，易燃易爆物品未按要求處理等實(shí)驗(yàn)管理的“小疏忽”，極易累積成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)安全事故，造成嚴(yán)重的后果。“實(shí)驗(yàn)室出事多是人禍”[6]的說(shuō)法并非沒(méi)有依據(jù)。1951年、1965年、1976年，科學(xué)家Sulkin和Pike調(diào)查了5000多個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染3921例。這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低于20%的生物實(shí)驗(yàn)室獲得性感染與已知的事故有關(guān)，80%的報(bào)告事例與實(shí)驗(yàn)人員粗心大意地暴露于某些能傳播真菌和病毒的固體或液體顆粒有關(guān)。高校實(shí)驗(yàn)室安全事故絕大部分都伴隨著爆炸、著火等破壞性結(jié)果。爆炸能在短時(shí)內(nèi)釋放巨大的能量，對(duì)生命、財(cái)產(chǎn)和自然環(huán)境都造成巨大的沖擊和破壞。例如：復(fù)旦大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸案（2017年3月）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸（2015年4月）、南京理工大學(xué)廢棄實(shí)驗(yàn)室爆炸（2013年4月）、四川大學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室爆炸案（2011年4月）等，實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位引發(fā)安全事故頻發(fā)，加劇環(huán)境污染。

（五）生態(tài)保護(hù)意識(shí)薄弱

曾有學(xué)者[7]對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的“知曉度、認(rèn)同度、踐行度”等三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，以知曉度為例發(fā)現(xiàn)“調(diào)查對(duì)象中只有68%了解一點(diǎn)生態(tài)文明的含義，3%了解一點(diǎn)，27%只知道概念，2%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，大學(xué)生在生態(tài)文明認(rèn)同度和踐行度上存在認(rèn)同度高而無(wú)法身體力行的問(wèn)題。高等學(xué)校學(xué)生作為受教育程度高的調(diào)查對(duì)象，生態(tài)環(huán)保意識(shí)低，無(wú)法自覺(jué)在實(shí)驗(yàn)操作中落實(shí)生態(tài)環(huán)保理念。

四、解決路徑探究

高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處置規(guī)范化不僅關(guān)乎科研人員的身體健康，也關(guān)系到高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全和生態(tài)環(huán)保，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？傇瓌t是“預(yù)防為主，防患于未然”?！董h(huán)境保護(hù)法》對(duì)環(huán)境保護(hù)的原則做了總指導(dǎo)“堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先，預(yù)防為主，綜合治理，公眾參與，擔(dān)害擔(dān)責(zé)的原則”。關(guān)鍵點(diǎn)在從源頭上減排，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)格把關(guān)，步驟從政策、師生環(huán)境意識(shí)、廢棄物分類管理及循環(huán)利用、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目升級(jí)換代等全方位探索高校實(shí)驗(yàn)室排污、管理處置工作的有效路徑。

（一）嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室廢棄物排放規(guī)范

區(qū)別于企業(yè)污染源，高校實(shí)驗(yàn)室在排放量、污染物種類等方面具有特殊性，因此不能籠統(tǒng)地將高校實(shí)驗(yàn)室污染排放標(biāo)準(zhǔn)參考企業(yè)污染排放標(biāo)準(zhǔn)。目前許多高校已經(jīng)開(kāi)始著手研究和構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系，如北京大學(xué)聯(lián)合清華大學(xué)、北京化工大學(xué)制定了適用于工科院校的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全檢查標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)，詳細(xì)列出了高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素的類別、條目、權(quán)重和危險(xiǎn)狀態(tài)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[8]。這是高校制定專門的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范、污染物排放和監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的主動(dòng)作為，或許當(dāng)前以高校為主體自主探索適合本校校情的實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類原則、處理方法是一條更為經(jīng)濟(jì)有效的路徑。政府層面應(yīng)在高校自主探索的基礎(chǔ)上，提高相應(yīng)法律、法規(guī)、制度的約束力和執(zhí)行力，將高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研活動(dòng)納入有效的管理之中，讓高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、廢棄物管理有法可依，違法必究。

（二）筑實(shí)驗(yàn)室管理安全防線

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和管理人員是保障實(shí)驗(yàn)室功能正常發(fā)揮的重要群體，也是保障實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全的重要防線。構(gòu)筑學(xué)校、學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員多層級(jí)制度規(guī)范、溝通有效、職責(zé)分明的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全防線，如圖2。學(xué)校層面應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)加緊落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理制度，配齊實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員，保證實(shí)驗(yàn)室改革經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)生、教師是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接從事者，確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一名成員應(yīng)先具備實(shí)驗(yàn)安全、環(huán)保意識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)操作基本規(guī)范。實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員是實(shí)驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)的管理者和監(jiān)督者，大力提高實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平,以信息化平臺(tái)監(jiān)管實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品、實(shí)驗(yàn)廢棄物，對(duì)出入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)物品做到管理無(wú)死角，同時(shí)以信息化水平的提高促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)用品的共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，降低單次運(yùn)營(yíng)成本。

（三）加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)教育和踐行

新時(shí)代背景下，不僅高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)要求師生主動(dòng)提高生態(tài)環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)踐行生態(tài)環(huán)保理念，而且更是“雙一流”大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的題中之義。當(dāng)前，高校生態(tài)環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)形勢(shì)嚴(yán)峻，實(shí)驗(yàn)室方面：（1）普及生態(tài)環(huán)?；境ＷR(shí)迫在眉睫。充分利用報(bào)紙、廣播、海報(bào)等傳統(tǒng)媒介，大力拓展微信、微博公眾號(hào)等新型媒介向師生普及基本污染物辨別、垃圾分類、節(jié)水節(jié)電節(jié)能等常識(shí)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程不浪費(fèi)、不隨意丟棄、不隨意處理的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從源頭上減少實(shí)驗(yàn)用品消耗總量，達(dá)到減排效果。（2）廢棄物循環(huán)再利用切實(shí)可行。諸如包裝紙殼、電線等可以直接回收利用，且回收成本低。較為復(fù)雜的通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法提取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有用物質(zhì)的方法已經(jīng)成熟，如過(guò)濾去除物理雜質(zhì)、蒸餾提純、分解釋放等。此外，建立高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)物品數(shù)據(jù)庫(kù)，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)和依托，實(shí)現(xiàn)保質(zhì)期短、不容易儲(chǔ)存等試劑的共享利用，避免因試劑過(guò)期或利用率低造成的浪費(fèi)和處置成本。（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的升級(jí)或替代大勢(shì)所趨。節(jié)能減排是國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要導(dǎo)向，高校也應(yīng)將節(jié)能減排作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、升級(jí)的重要指標(biāo)。用低消耗、低毒害的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目取代高耗能、高毒害實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，2019年教育部公布“296個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為2018年度國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”[9]，國(guó)家大力推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目升級(jí)換代的重要契機(jī)。

（四）定期進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

2016年在京部分高校啟動(dòng)危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，“重點(diǎn)監(jiān)管的危險(xiǎn)化學(xué)品共有35種，易制毒化學(xué)品23種，易制爆化學(xué)品72種”[10]，被評(píng)估高校需要自查并上報(bào)危險(xiǎn)品種類、數(shù)量等，在一定程度上排查了安全隱患。當(dāng)前環(huán)保市場(chǎng)針對(duì)水質(zhì)、土壤、大氣、重金屬、噪聲等檢測(cè)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟且價(jià)格在合理范圍，引入第三方機(jī)構(gòu)定期對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行環(huán)境污染因素和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)，揭開(kāi)自查上報(bào)的“遮羞布”，強(qiáng)化第三方的監(jiān)督和評(píng)價(jià)的中立性和公平原則，以監(jiān)測(cè)帶動(dòng)整改，以監(jiān)測(cè)強(qiáng)化監(jiān)督。

五、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室污染處理和防治在當(dāng)前已有較多的探索和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)廢棄物成分復(fù)雜、排放量大造成的環(huán)境污染問(wèn)題依然必須高度重視。細(xì)化高校實(shí)驗(yàn)室污染物分類、排放和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以高校為基本責(zé)任單位的自查自我管理，在高校內(nèi)部有力地推進(jìn)師生環(huán)保意識(shí)，以及管理和技術(shù)人員信息化管理水平，政府和社會(huì)等第三方有效監(jiān)督的模式，多方合力共同促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境事故的源頭治理。