楊啟帆

【摘要】 ?基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行交流與協(xié)作，學(xué)習(xí)與探究，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)造的成果、作品讓學(xué)生獲得成就感。這種教學(xué)模式符合新課程改革的要求，體現(xiàn)新課程改革的思想，值得進(jìn)一步嘗試與改進(jìn)。作為一名一線教師，我們要根據(jù)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，推動(dòng)學(xué)科教育教學(xué)水平的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?項(xiàng)目學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 高中信息技術(shù) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-224-02

0

一、問(wèn)題的提出

雖然最新《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2017年就已的頒布，但直到現(xiàn)在我們使用的大多數(shù)教材還是舊教材，很多內(nèi)容顯得過(guò)于陳舊，與時(shí)代背景相脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)零散，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐性和適移性，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)新課程理念。要改變這種現(xiàn)狀，在現(xiàn)有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于新課程理念，探索新的教學(xué)模式，使之遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，以學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生開(kāi)放、合作的行動(dòng)意識(shí)。而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行交流與協(xié)作，學(xué)習(xí)與探究，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式符合新課程改革的要求，體現(xiàn)新課程改革的思想，值得進(jìn)一步嘗試與改進(jìn)。因此本文探索在高中信息技術(shù)選修課中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力，全面提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)例

本文以廣東省教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第五章第三節(jié)“視頻的采集與加工”內(nèi)容為例，來(lái)探究基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定項(xiàng)目

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全情投入到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，它決定著這個(gè)項(xiàng)目是否具有吸引力、需要開(kāi)展哪些活動(dòng)和學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)形成什么作品。因此，創(chuàng)設(shè)的情境必須足夠真實(shí)，應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，解決的問(wèn)題要具有一定的實(shí)際意義，這樣才能使得學(xué)生在更貼近真實(shí)的情境下進(jìn)行協(xié)作、探究，以求解決問(wèn)題。其所學(xué)所感可以在實(shí)踐生活中得到應(yīng)用、發(fā)揮作用。這樣的項(xiàng)目不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，學(xué)以致用。

我?！翱萍俭w育藝術(shù)節(jié)”是一個(gè)全體學(xué)生都要參與的大型活動(dòng)，活動(dòng)期間，有各種科技類制作活動(dòng)、文節(jié)匯演、校園十大歌手、具有民族特色的竹竿舞、演講、書(shū)法比賽等等，當(dāng)然還有運(yùn)動(dòng)會(huì)。因?yàn)槭玛P(guān)集體榮譽(yù)，學(xué)生積極性高。每年這個(gè)期間，每個(gè)班的學(xué)生都會(huì)全心全力參加各種賽事，為本班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)積極拍照留念，希望留下每一個(gè)精彩瞬間。基于這個(gè)背景，結(jié)合第五章第三節(jié)“視頻的采集與加工”章節(jié)內(nèi)容，根據(jù)“科技體育藝術(shù)節(jié)”的真實(shí)需求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，明確目標(biāo)，完成若干任務(wù)。

情境導(dǎo)入：一年一度的?！翱萍俭w育藝術(shù)”節(jié)就要如期而至了。為了集體榮譽(yù)，大家熱情高漲，積極參與，全力拼搏。每一個(gè)起跑、每一個(gè)沖刺、每一個(gè)跳躍;每一個(gè)笑容、每一滴汗水、每一滴眼淚……都讓人感動(dòng)、讓人留念、讓人難以忘懷……為了留住這份記憶，以“科技體育藝術(shù)”節(jié)為素材內(nèi)容，制作班級(jí)視頻。素材采集可使用無(wú)人機(jī)、相機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備，制作軟件不限，推薦使用常用的繪聲繪影，Adobe premiere等，視頻表現(xiàn)形式不限，但要把青春、感動(dòng)留住。

2.合理分組，制定計(jì)劃

科學(xué)、合理分組是保障項(xiàng)目順利完成的基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力都不一樣，如果讓學(xué)生完全自由組合，很大可能會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)”，“弱弱”組合，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施是很不利的，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大打折扣;如果老師強(qiáng)制組合，又會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，因?yàn)檫€要考慮到中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，性格互補(bǔ)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，老師一定要對(duì)學(xué)情有充分的了解，做到心中有數(shù)。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生的能力大小、特長(zhǎng)，進(jìn)行分層。比如可以將學(xué)生分成三層，每個(gè)層次只能選兩名同學(xué)，大家就可以根據(jù)性格特點(diǎn)、默契程度進(jìn)行自由組合，保證每組學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好要相近，確保組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。然后小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)督促整個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)小組成員的特點(diǎn)所長(zhǎng)進(jìn)行分工，保證高效高質(zhì)的完成項(xiàng)目，形成作品。

然后教師根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目標(biāo)，制定課時(shí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有條理的完成項(xiàng)目。

根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)為6個(gè)課時(shí)：第1課時(shí)：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生分組，規(guī)劃和設(shè)計(jì)視頻腳本;第2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)和使用常見(jiàn)的視頻采集工具。（課后作業(yè)：在“科技體育藝術(shù)”節(jié)期間，采集素材。）第3課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用常用的視頻加工軟件，圍繞主題使用工具軟件處理和加工素材;第4、5課時(shí)：合作探究，制作完善作品（視頻時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘之間）;第6課時(shí)：展示作品，分享交流，評(píng)價(jià)反思。

3.合作探究，實(shí)施項(xiàng)目

合作探究、實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)要以學(xué)生為中心，進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)探究。教師從可從這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目：1.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)好視頻腳本，保障后續(xù)項(xiàng)目能有條不紊的實(shí)施。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用合適的工具如相機(jī)、手機(jī)、無(wú)人機(jī)、視頻處理軟件、電腦等，獲取、采集、處理數(shù)字化素材和資源。3.引導(dǎo)學(xué)生一定要根據(jù)小組成員的特點(diǎn)所長(zhǎng)，進(jìn)行合理分工，保障項(xiàng)目按時(shí)完成。4.老師要監(jiān)控好每一小組項(xiàng)目的實(shí)施情況和進(jìn)度，引導(dǎo)他們根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

4.展示成果，交流分享

各小組進(jìn)行交流、分享：分別展示自己的作品，推薦一名代表分享作品的創(chuàng)作思想，解決問(wèn)題的方法和技巧及作品的創(chuàng)新之處。

交流分享是創(chuàng)新的動(dòng)力，對(duì)分享者而言，當(dāng)其作品得到同伴或老師的認(rèn)可時(shí)，便會(huì)更加努力的進(jìn)行創(chuàng)新。所以在項(xiàng)目作品的制作完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分享自己的作品，和同伴進(jìn)行交流，在分享交流中吸收各家之所長(zhǎng)進(jìn)一步完善自己的作品。

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)，總結(jié)反思

構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，注重情境中的評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問(wèn)題解決，促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。然后對(duì)照評(píng)價(jià)量化表進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，小組間互評(píng)并提交給教師評(píng)價(jià)。最后師生一起總結(jié)反思此次項(xiàng)目開(kāi)展情況，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

這五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)的進(jìn)展都會(huì)影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施。因此，教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)好項(xiàng)目環(huán)節(jié)，保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

三、教學(xué)效果

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題采集素材、加工處理后形成作品，積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，效率高，課堂教學(xué)效果良好。由于項(xiàng)目具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況采用不同的方式和方法解決問(wèn)題、形成作品。然后通過(guò)分享交流，思想得到碰撞，感情得到了升華，積累了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在合作探究、交流分享中構(gòu)建了自己的知識(shí)體系，全面提升了自身的信息素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使教學(xué)從課堂延伸到課外;教育由封閉走向開(kāi)放，由一講到底的傳統(tǒng)教學(xué)方式向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的模式轉(zhuǎn)變。有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了教學(xué)效果，強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)新課程改革的思想，這種教學(xué)模式值得進(jìn)一步嘗試與改進(jìn)。作為一名一線教師，我們要根據(jù)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，推動(dòng)學(xué)科教育教學(xué)水平的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社.

[2]郭菲煙.高中信息技術(shù)選修課中學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].浙江師范大學(xué)，2014.

[3]王麗麗，劉力.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，（05）：138-141.