張小霞

【摘要】 ?新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出明確要求，英語教師在教學(xué)活動中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循循誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，以此推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)需要教師掌握方式方法。小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效教學(xué)手段，適用于英語課堂，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。本文就如何在英語課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用路徑

【中圖分類號】 ?G633.41? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-119-01

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前言

在新課標(biāo)大力實行的今天，初中英語教師的教育理念被更新。在新理念的推動下，教師要重視學(xué)生合作探究能力的提升，并增加教學(xué)的互動性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生開展自主探究活動，有助于英語教學(xué)水平的提升。基于此，本文總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用路徑，以供廣大同仁參考。

一、在單詞教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

單詞是英語的基礎(chǔ)，因此需要在單詞教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)效果。首先，教師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)包括了解單詞詞意、掌握單詞發(fā)音，把握單詞的變化規(guī)則，如名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，動詞變?yōu)檫^去式，以及找出單詞的近義詞和反義詞。其次，開展小組學(xué)習(xí)。小組成員逐項完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)期間遇到問題，在小組內(nèi)消化。教師只需把控學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決小組成員處理不了的問題。最后，抽查任務(wù)完成情況。教師隨即抽取學(xué)生讀單詞，答對得一分，最后統(tǒng)計小組得分情況。利用積分制可有效鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可有效避免學(xué)生開小差。教師再利用多媒體設(shè)備展示圖片，抽取學(xué)生看圖說詞。為了提升學(xué)生對詞意的理解，教師抽取學(xué)生看語句寫出單詞。當(dāng)然，在檢查過程中教師要適當(dāng)給學(xué)生做出補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生答疑解惑，同時給予表現(xiàn)出色的學(xué)生鼓勵?？傊?，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，在互幫互助中夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

二、在聽說教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

以《What is the best way to travel》一課作為案例，講解如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)開展聽說教學(xué)。首先，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三個層面：一是知識目標(biāo)，即學(xué)生掌握road、far、accident、journey等詞匯。二是技能目標(biāo)，即學(xué)生可以聽懂對話，以及能對交通方式與旅行工具進(jìn)行詳細(xì)闡述。三是情感目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國大好河山，并選擇適宜的出行方式。其次，分析教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是Betty與mother就交通方式進(jìn)行討論，通過對比不同的交通方式，找出每種方式的優(yōu)缺點。最后，教學(xué)組織實施，分六步進(jìn)行。第一步，教學(xué)熱身。在多媒體上播放不同交通方式，以此加強(qiáng)學(xué)生感官，激活課堂氛圍。待學(xué)生觀看完視頻后，帶領(lǐng)學(xué)生將單詞和圖片進(jìn)行搭配，為之后的教學(xué)做好鋪墊。第二步，聽力前的準(zhǔn)備工作。教師提出問題：“How do you go to school？”，與學(xué)生完成問答。再建立學(xué)習(xí)小組，開展鞏固練習(xí)。第三步，聽力環(huán)節(jié)。教師設(shè)置兩個問題，問題1：“How does Lingling go to school？”問題2：“How does Lingling go to school？ How does Betty go to school？”。讓學(xué)生帶著問題第一次聽文章。待學(xué)生聽完后，教師讓學(xué)生結(jié)合課本表格信息開展第二次聽力練習(xí)。第四步，英語表述練習(xí)。教師讓學(xué)生以小組形式討論Betty等四人的出行方式，并說明原因。當(dāng)討論結(jié)束，教師讓小組派出一名學(xué)生給出答案。第五步，拓展延續(xù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的單詞進(jìn)行造句，看哪個小組能造出更多的句子。第六步，教學(xué)總結(jié)。教師將本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，以此加深學(xué)生的印象。

三、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

以《Animals in danger》為例，探討如何在閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。首先，確定教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)是掌握動物單詞的發(fā)音與詞意。技能目標(biāo)是了解瀕危動物的生存現(xiàn)狀，并掌握文章大意。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。其次，分析教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課圍繞瀕危動物的內(nèi)容展開，旨在提升學(xué)生保護(hù)動物的自覺性。最后，教學(xué)組織實施，總共分五步。第一步，教學(xué)熱身。教師播放熊貓的有關(guān)視頻，并讓學(xué)生將他們眼中的熊貓樣子描繪出來，以此激發(fā)學(xué)生熱情。第二步，布置任務(wù)。教師給學(xué)生劃分小組，以小組的形式完成文章閱讀。同時將文章關(guān)鍵詞找出，并回答兩個問題，問題1：“Why are pandas in danger ？”問題2：“What can we do？”第三步，小組討論。教師通過巡視以保證每位學(xué)生積極參與問題討論，并給予各小組必要的幫助。第四步，結(jié)果匯報。教師以“Time is up”停止學(xué)生的討論，由每個小組派出一名代表將討論結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)。第五步，精讀文章。教師要求學(xué)生對文章進(jìn)行精讀，找出文章中的不定式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生的努力，找出Each panda needs to eat a lot of bamboo every day.等句子，這時教師帶領(lǐng)學(xué)生對這些語句的功能進(jìn)行分析，幫助學(xué)生充分理解該結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

在英語課堂運用小組合作學(xué)習(xí)模式可顯著提高教學(xué)效果，有助于學(xué)生英語水平的提升。要想切實發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，需要教師將該方法貫穿于英語各環(huán)節(jié)，并以激發(fā)學(xué)生興趣為己任，助推學(xué)生的發(fā)展。長此以往，學(xué)生的英語能力必然會有所提升，從而保質(zhì)保量完成教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]劉靜波.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用分析[J].中國校外教育，2019（07）：78-79.