陳玲玲

【摘要】 ?在新媒體發(fā)展迅猛的時代，新媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為公民的素養(yǎng)之一。本文先介紹了新媒體素養(yǎng)的定義，為如何提高新媒體素養(yǎng)提供了三方面的措施。新媒體的發(fā)展對初中課堂教學產(chǎn)生巨大的影響，提高新媒體素養(yǎng)也是初中教學的重要課題，本文從教師、課堂引導、教學設計和學生心理等方面論述了提高新媒體素養(yǎng)的方法。

【關鍵詞】 ?新媒體素養(yǎng) 初中課堂 課堂教學

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-005-01

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新媒體的發(fā)展越發(fā)迅速，智能手機幾乎人手一部，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，比如微博、微信、抖音、直播等興起，它越來越深入人們的生活中，幾乎影響了整個社會的發(fā)展。在2020年3月初，教育部倡導“停課不停學”，各級學校部分紛紛響應號召開展線上教學活動，使得學生和老師更貼近新媒體?，F(xiàn)在初中課堂教學與新媒體的聯(lián)系越來越多，在初中課堂中滲透新媒體素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的必然要求。

新媒體素養(yǎng)，是指在社交網(wǎng)絡革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動革命的背景下，為了適應新的媒介環(huán)境和社會關系變化，人民為構建更好的社交網(wǎng)絡、獲得更佳的網(wǎng)絡資源、保持更理性的批判思維所應該掌握的新的能力。為了提高新媒體素養(yǎng)，應做到以下三個方面。第一個方面是高效的接受，指的是避免信息的負載和泛濫，形成有效接觸和理解。在閱讀新聞時要進行有效的篩選，在瀏覽信息的時候，應該做到有目的的瀏覽，而不是在網(wǎng)上隨意的碎片化學習。第二個方面是批判的解讀，防范信息控制和依賴，培養(yǎng)批判自主的意識。要避免刻板印象，應理性的思考，批判的接受。最后一個方面是積極的利用，超越娛樂和技術運用，提升公共表達和賦權。新媒體不是洪水猛獸，我們不應該逃避或者隨波逐流，而且要積極的利用。公民有權力共同維護網(wǎng)絡秩序，杜絕網(wǎng)絡不良現(xiàn)象，要保護好自己和他人的隱私，要善于做好公共表達。

新媒體的發(fā)展將對初中課堂教學產(chǎn)生什么樣的影響？在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在幾乎每個學生都有智能手機，每個學生都有QQ、微博和微信等，學生可以從各種各樣的渠道在網(wǎng)絡上了解各種各樣的信息，初中生更加個性化，想法更多。老師在教學中也在漸漸地融入新媒體，利用媒體資源。比如演員柴靜的環(huán)保演講有一段時間很火，有些老師會與學生分享這個視頻，進行討論，學生興趣度很高，在老師的引導下學生能有一定的收獲。根據(jù)新媒體的特點，新媒體的發(fā)展對初中生的影響體現(xiàn)在幾個方面：1.學生的學習不局限于課堂，在新媒體發(fā)展沖擊下，信息傳遞、知識傳播方式更加多樣，學生可以從很多渠道去獲取和學習知識;2.學生更加個性化，學習的動力個性化，學習的目的可能更加功利性，更加注重自身的發(fā)展，對自己的了解有很大的提高;3.學生的審美能力參差不齊。部分學生的審美能力較差，中學生的法律意識淡薄和道德規(guī)范淡化，家庭生活富裕了，對子女特別是獨生子女過分溺愛或放任自流，再加上網(wǎng)絡上大量不良信息的影響，中學生容易接受一些流行的審美標準和趣味，不能正確提示什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不強，使得相當一部分中學生法律意識和道德規(guī)范也隨之淡薄和淡化;4.學生亞健康狀況普遍存在，生理心理方面都可能處于亞健康狀態(tài)，學生喜歡上網(wǎng)，有時候會熬夜，接納不健康的生活甚至以此為樂趣，在心理上，學生容易受網(wǎng)上“煽、色、腥”等大量無篩選的信息影響，導致心理成一種不健康的狀態(tài)。

新媒體的發(fā)展必然導致初中課堂的發(fā)生巨大的變化，面對這些變化，身為教師有哪些可以去做的呢？如何利用初中課堂提升學生的新媒體素養(yǎng)？

首先，教師及時掌握新媒體的發(fā)展動向，學習新知識和新技術，要不斷充實自己，獲取最新的資訊，培養(yǎng)好自身的新媒體素養(yǎng)。

第二，在課堂上要引導孩子理性看待問題，幫助孩子樹立正確的價值觀和世界觀。在課堂上學生可能會突然說到網(wǎng)絡熱門話題，或者教師講課舉例子時也需要用到網(wǎng)上的例子，教師應堅決表明自己的原則和底線，體現(xiàn)自身的新媒體素養(yǎng)，不跟風，理性思考。教師尊重學生有多元觀念，新媒體資訊大量在網(wǎng)上傳播，會對學生的思維想法造成一定的沖擊，信息泛濫讓人能從不同的角度看待問題，發(fā)散了思維，會導致分辨能力減弱，教師在課堂上引導學生樹立正確的是非觀，抓住本質(zhì)，自身要有所堅持，增強分辨力，拒絕沖動。

第三，創(chuàng)新教學設計，現(xiàn)在有STEM、慕課、創(chuàng)客等新型的學習模式，教師要考慮如何在自己的教學中融入新媒體的元素，如何善于利用資源，從而創(chuàng)造有自己風格的教學模式。將新媒體帶入課堂是教師最好的示范，學生對新媒體的認識來源很多，在初中課堂教師對新媒體熟練恰當?shù)膽靡材軒Ыo學生新技術和新媒體，而且更直接更深刻。在課上教師通過運用新媒體，如彈幕軟件、釘釘、QQ等，開展小組協(xié)作活動，查找資料，共享信息，模擬實驗探究，讓學生了解新媒體不是只有娛樂，更有知識、協(xié)作、包容和創(chuàng)造，并從中獲得樂趣。在課后教師通過新媒體跟學生進行有效溝通，學生有問題可以及時提問，教師可以通過視頻、圖片、語音等進行回答。教學與新媒體相輔相成，既能掌握知識又能培養(yǎng)新媒體素養(yǎng)。

第四，要更加關注學生的心理健康，學生現(xiàn)在個性化更加明顯，要更加重視因材施教，更加關注學生的發(fā)展，教師也要不斷提高這方面的理論知識。有些學生過度依賴網(wǎng)絡，變得不善于參與現(xiàn)實生活的社交活動，引發(fā)焦慮、抑郁等心理問題。有些初中生受網(wǎng)絡觀念影響大，失去正確的判斷能力，嚴重的會出現(xiàn)內(nèi)心扭曲。所以在初中課堂中，應多關注由網(wǎng)絡引發(fā)的心理問題，早發(fā)現(xiàn)早解決，以幫助學生更好的發(fā)展。

時代在變化，新媒體在不斷發(fā)展，但教師要做好充足的準備，才能面對新媒體的沖擊。接受變化，調(diào)整教學思路，初中課堂教學與培養(yǎng)新媒體素養(yǎng)可以達到相輔相成的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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