徐紅霞

摘 要： 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性時(shí)期，采取什么樣的方法才能讓學(xué)生盡快取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)一直都是許多英語(yǔ)教師不斷研究和探索的重要課題，在教學(xué)實(shí)踐和不斷試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)方面起著至關(guān)重要的作用。本文試從列舉一些經(jīng)試驗(yàn)后有效的例子入手，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 初中課堂 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都屬于語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)技巧，兩者的最大不同是，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)在我國(guó)有廣闊的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生有機(jī)會(huì)在任何和人交流的場(chǎng)合中進(jìn)行漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)則沒(méi)有這樣的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，不管是農(nóng)村還是城市，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸幾乎只限于課堂。在沒(méi)有環(huán)境優(yōu)勢(shì)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們才會(huì)有求知欲，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。筆者借由從事教學(xué)工作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

初中生年紀(jì)偏小，心理還相對(duì)較幼稚，對(duì)于教師的印象直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣，教師塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象便成為吸引學(xué)生注意力的重要因素。特別是教師和學(xué)生的初次接觸更顯得尤為重要，這時(shí)學(xué)生對(duì)于教師尚有一種神秘感和好奇心，是一個(gè)十分值得把握的好機(jī)會(huì)。

筆者曾經(jīng)接觸過(guò)一位教育界的前輩，其實(shí)在第一節(jié)課便用一種很親切卻極具煽動(dòng)性的語(yǔ)氣同學(xué)生講，凡是他的學(xué)生，一看他進(jìn)門(mén)上課都會(huì)激烈鼓掌甚至?xí)淖雷?，并且表示要在班?jí)里和同學(xué)們一起演示一遍。初中生的模仿性極強(qiáng)，當(dāng)即全班給出熱烈的反應(yīng)，這樣的做法不僅讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我們是一伙的”的認(rèn)同感，消除師生間的距離，而且在上課伊始便活躍課堂氣氛，使得之后的課堂上學(xué)生表現(xiàn)十分活躍積極，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得十分順，學(xué)習(xí)效果十分出色。

教師的表情和動(dòng)作是教學(xué)活動(dòng)的“晴雨表”，具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言和面部語(yǔ)言的暗示，讓學(xué)生感受到教師舉動(dòng)下暗含的鼓勵(lì)，對(duì)于建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信有很大的幫助。

另外，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是十分重要的，英語(yǔ)不是漢語(yǔ)，沒(méi)有漢語(yǔ)那么廣闊的應(yīng)用空間，那就應(yīng)該由教師來(lái)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有多媒體的班級(jí)可以由教師指派學(xué)生在課間時(shí)間放英文歌曲或者英語(yǔ)新聞，時(shí)間控制在一個(gè)課間左右的長(zhǎng)度，一方面擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面讓學(xué)生放松。

二、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)有云，工欲善其事，必先利其器。學(xué)生要在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)，就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生原本對(duì)英語(yǔ)有興趣，但是沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法得到進(jìn)一步提高，學(xué)生越學(xué)越失去信心，逐漸喪失原本對(duì)英語(yǔ)的興趣。

要改變這種狀況，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在其做出進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其感受到自己是被關(guān)注的，保持學(xué)習(xí)的熱情。

具體到某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，則要注意避免一味地“抄襲”好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而是對(duì)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和個(gè)體差異多加分析，幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，制定并監(jiān)督學(xué)生使用適合他們自身的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的成績(jī)不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而使他們重拾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，形成良性循環(huán)。比如有些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力總是無(wú)法取得很好的進(jìn)步，教師可以建議他們看一些英文電影或者聽(tīng)過(guò)英文歌曲，在看電影的同時(shí)努力聽(tīng)清里面人物的對(duì)話(huà)或者在聽(tīng)歌時(shí)聽(tīng)清歌詞，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)后，學(xué)生在聽(tīng)力方面便會(huì)有所提升。

三、利用多種形式的教學(xué)手段豐富教學(xué)形式

課堂形式的多樣性是提高學(xué)生興趣的一個(gè)重要手段，初中學(xué)生年紀(jì)偏小，對(duì)許多新奇事物充滿(mǎn)興趣，教師如果有效地運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

要做到這一點(diǎn)，直觀教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法。質(zhì)感教學(xué)不僅可以使英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程更生動(dòng)形象，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。比如在學(xué)習(xí)購(gòu)物單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些零碎的小商品，比如將蘋(píng)果、香蕉、牛奶等帶到課堂上，然后兩人一組進(jìn)行分角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)模擬，例如：

Sa：What can I do for you？

Sb：Could I have some milk？

Sa：Ok！How many would you like？

Sb：Three.How much are they？

Sa：Three dollars. Is that all？

Sb：Yes.

Sa：Here you are.

Sb：Thank you.

在現(xiàn)場(chǎng)模擬中用到的句型都是需要學(xué)習(xí)的句型，這樣既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中不知不覺(jué)地掌握了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

直觀性教學(xué)的應(yīng)用范圍十分之廣，不論是學(xué)習(xí)交通問(wèn)路，醫(yī)院看病，還是電話(huà)交流這樣的各種日常交際用語(yǔ)，都可以運(yùn)用，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

針對(duì)那些無(wú)法使用直觀性教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如表示一些不易帶進(jìn)課堂的實(shí)物的詞，或者表示動(dòng)作的詞，可以采用另一種形式的直觀教學(xué)，比方用多媒體給學(xué)生進(jìn)行演示，或者在黑板上給同學(xué)畫(huà)圖進(jìn)行講解。多媒體勝在圖片清晰明確，有利于學(xué)生理解，但有時(shí)可能會(huì)找不到合適的圖片。畫(huà)圖講解雖然看起來(lái)比前者要費(fèi)事，卻可以在操作中讓學(xué)生參與其中，教師在臺(tái)上畫(huà)，學(xué)生在下面跟著一起畫(huà)，在實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)單詞或詞組的內(nèi)容，有助于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅僅要注重對(duì)教材的認(rèn)真鉆研和對(duì)教學(xué)手法的不斷改進(jìn)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，幫助他們建立學(xué)好英語(yǔ)的自信，激發(fā)并鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們更有效地利用課上課下時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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