姚芳勤

摘 要：建設(shè)和完善課程體系是中小學(xué)英語(yǔ)教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。完整而又全面的課程體系能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為課程改革的深化實(shí)施提供支撐。文章圍繞中小學(xué)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建，對(duì)課程體系構(gòu)建的價(jià)值和理念進(jìn)行分析，并指出中小學(xué)英語(yǔ)課程體系的發(fā)展路徑，以推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ);課程體系構(gòu)建;價(jià)值;理念;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41;G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0094-02

中小學(xué)英語(yǔ)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要途徑，關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展，所以備受關(guān)注。發(fā)展中小學(xué)英語(yǔ)教育，離不開(kāi)構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)的課程體系，而課程體系建設(shè)必須具備連貫性和一體性，保證小學(xué)和中學(xué)的有效銜接，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)銜接的貫通性。本文對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建的價(jià)值、理念和路徑進(jìn)行研究。

一、構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)課程體系的價(jià)值分析

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，成為不同國(guó)家與地區(qū)溝通往來(lái)的主要語(yǔ)言。我國(guó)把英語(yǔ)作為必修課程，課程從小學(xué)開(kāi)始一直持續(xù)到研究生教育。但從中小學(xué)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀看，很多學(xué)生雖然投入了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，但是英語(yǔ)綜合能力仍舊不理想，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用處于較低水平。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)不能忽視的因素是在英語(yǔ)教學(xué)中不同學(xué)段間的銜接和溝通不足。其中體現(xiàn)比較明顯的就是小學(xué)與中學(xué)階段英語(yǔ)銜接不理想，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。面對(duì)這種情況，建構(gòu)一體化、有效銜接的中小學(xué)英語(yǔ)課程體系成為必然趨勢(shì)，其可以解決小初英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，為課程銜接教學(xué)的順利實(shí)施提供必要保障。另外，小學(xué)和中學(xué)密切銜接的課程體系建設(shè)還有助于從整體上改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，助推英語(yǔ)教學(xué)良性發(fā)展。

二、構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)課程體系的理念剖析

要構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的中小學(xué)英語(yǔ)課程體系，確保中小學(xué)英語(yǔ)教育的科學(xué)銜接，除了要正確認(rèn)識(shí)課程體系建設(shè)的價(jià)值之外，還必須在思想理念方面進(jìn)行徹底變革。推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)校教育的根本目的，也就是助推學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、道德等諸多方面綜合發(fā)展。課程是學(xué)校教育的核心載體，所以要構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)課程體系，必須把根本出發(fā)點(diǎn)以及立足點(diǎn)放在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力方面，保證學(xué)生在完善化英語(yǔ)課程體系的支持保障下發(fā)展不同維度的英語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

基于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目標(biāo)和要求，在建構(gòu)中小學(xué)英語(yǔ)課程體系時(shí)必須遵循以下幾項(xiàng)重要原則。第一，開(kāi)放性。英語(yǔ)課程建設(shè)是復(fù)雜工程，涉及面廣，需要多方力量參與。因?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)不僅影響到教師教學(xué)，還深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，在沒(méi)有深入調(diào)研學(xué)生特點(diǎn)和需求之前，構(gòu)建的課程體系可能無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。因此，在建設(shè)課程體系時(shí)，必須綜合動(dòng)員教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育專(zhuān)家等不同背景的成員參與其中，在這些成員充分參與的前提下制定課程體系建設(shè)方案。第二，整體性。一方面小學(xué)到中學(xué)設(shè)置的英語(yǔ)課程必須具有整體性，根本立足點(diǎn)放在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力上，為不同學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供多樣化支撐。另一方面，英語(yǔ)課程體系建構(gòu)必須把各個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)整合起來(lái)，把課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，彼此支撐，形成整體連貫的課程體系。第三，發(fā)展性。發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)建設(shè)的課程體系必須尊重學(xué)生知識(shí)、技能、道德、情感等多元發(fā)展，在課程設(shè)置方面始終做到循序漸進(jìn)，加強(qiáng)銜接，消除課程脫節(jié)和重復(fù)等問(wèn)題，同時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保課程體系符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。

三、中小學(xué)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建的路徑

1.科學(xué)設(shè)置課程目標(biāo)

在中小學(xué)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，明確目標(biāo)是課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也能夠?yàn)榻酉聛?lái)的課程內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等工作的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，給出必要標(biāo)準(zhǔn)和方向引領(lǐng)。課程目標(biāo)的設(shè)置要把主體內(nèi)容放在學(xué)生的多元需求上，綜合考慮學(xué)生、社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展三種因素，優(yōu)化課程目標(biāo)，確保這三個(gè)要素能夠在課程目標(biāo)中得到集中體現(xiàn)，用綜合性的目標(biāo)指引課程建設(shè)與發(fā)展。第一，研究學(xué)生。中小學(xué)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建的重要宗旨是推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究能夠體現(xiàn)出課程建設(shè)的根本價(jià)值取向。要把握兩個(gè)要點(diǎn)即學(xué)生的需求和興趣，在制定課程目標(biāo)時(shí)可以利用實(shí)證調(diào)研的方法掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、方法、能力等。實(shí)證調(diào)研主要包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)^察等方式。第二，研究社會(huì)需求。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是社會(huì)成員，而且學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)生最終都要走向社會(huì)。所以在課程目標(biāo)的設(shè)置方面，必須把研究社會(huì)需求作為重點(diǎn)，具體關(guān)注時(shí)間和空間兩個(gè)方面。時(shí)間維度強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求的時(shí)代性，空間維度強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求的層次性。第三，研究學(xué)科發(fā)展。課程目標(biāo)除了要回應(yīng)以上兩個(gè)方面的需求外，還必須考慮學(xué)科本質(zhì)和育人價(jià)值。這就要求在課程目標(biāo)設(shè)置方面充分考慮英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的要求，將發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)的核心內(nèi)容。

2.有效確定課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)特定課程過(guò)程中，必須要掌握的學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程內(nèi)容。在此背景下，構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)課程體系就可以把英語(yǔ)課標(biāo)作為指南，利用課程內(nèi)容整合的方法，保證課程內(nèi)容體系的完整性。中小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容整合主要包括三個(gè)方面：一是把國(guó)家、地方、校本這幾個(gè)級(jí)別的課程整合起來(lái);二是促進(jìn)英語(yǔ)和其他學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育的整合;三是把英語(yǔ)課和課外生活整合，保證英語(yǔ)內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際生活，把生活作為課程內(nèi)容的重要來(lái)源。課程內(nèi)容整合建設(shè)比較復(fù)雜，所以在整個(gè)過(guò)程中必須要嚴(yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，保證內(nèi)容設(shè)置的規(guī)范化;要始終做到育人為本，把增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)作為根本價(jià)值取向;做到量力而行，充分考慮學(xué)校的具體情況。

3.選擇恰當(dāng)課程模式

這是中小學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，課程模式的選擇會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。就目前而言，應(yīng)用廣泛的英語(yǔ)教學(xué)模式主要有三種類(lèi)型，分別是沉浸式、過(guò)渡式以及維持式。沉浸式教學(xué)要求學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面沉浸在特定的學(xué)習(xí)氛圍中。該模式在幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言方面有著突出優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境和師資力量有著較高要求。過(guò)渡式教學(xué)要求在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中把英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)言實(shí)施逐步導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)渡性。維持式教學(xué)要求在教育實(shí)踐中讓母語(yǔ)與英語(yǔ)共同存在，幫助學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。這幾種模式各有其特定的適用范圍和要求，所以在具體應(yīng)用中必須綜合考量學(xué)校、學(xué)生與教師等方面的實(shí)際情況。

4.優(yōu)化課程評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程體系建設(shè)中不容忽視的環(huán)節(jié)，課程評(píng)價(jià)是具備價(jià)值評(píng)判性特征的實(shí)踐活動(dòng)。要結(jié)合課程目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)手段獲取信息，在信息分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課程不同環(huán)節(jié)給出價(jià)值判斷，保證教學(xué)質(zhì)量與課程建設(shè)相輔相成。構(gòu)建英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系是完善中小學(xué)英語(yǔ)課程體系的一項(xiàng)有力措施，具體要好以下工作：一要保證評(píng)價(jià)主體多元化。在英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中不能僅由教師進(jìn)行單方面評(píng)價(jià)，要讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多元主體參與課程評(píng)價(jià)。二要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣。除了重視學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的獲得之外，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、價(jià)值觀、文化意識(shí)等。三要運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法。要將學(xué)習(xí)和作業(yè)的量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效整合，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中靈活選用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)檔案、課堂測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)評(píng)比、自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)反饋等方式。

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The Value， Idea and Path of Constructing English Curriculum System in Primary and Secondary Schools

Yao Fangqin

（Xinji School， Changjiahe Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743312， China）

Abstract： The construction and improvement of curriculum system is the basis and guarantee for the stable and sustainable development of English education in primary and secondary schools. A complete and comprehensive curriculum system can improve students' comprehensive quality and provide support for the deepening of curriculum reform. Focusing on the construction of English curriculum system in primary and secondary schools， this paper analyzes the value and concept of curriculum system construction， and points out the development path of English curriculum system in primary and secondary schools， so as to promote the sound development of English discipline construction.

Key words： primary and secondary school English; curriculum system construction; value; concept; path