顏軍

摘 要?道德與法治這門學(xué)科是初中階段促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提升的專業(yè)性課程，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向和完善人格有著不可或缺的作用。所以，教師在課堂的教學(xué)行為良好與否、合理與否，將直接對(duì)學(xué)生的一言一行帶來(lái)潛移默化的影響。因此，為了更好地規(guī)范教師的教學(xué)行為，本文以新課程改革為背景，就初中道德與法治教師的課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并提出了加強(qiáng)對(duì)其改進(jìn)和優(yōu)化的對(duì)策，在學(xué)生價(jià)值取向和人格完善中發(fā)揮良好課堂教學(xué)行為的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞?初中道德與法治教學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)行為;新課程

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0005-02

新課程背景下的初中道德與法治教學(xué)，要求教師要注重教學(xué)方式方法的改進(jìn)和優(yōu)化，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，切實(shí)注重生本理念的踐行和實(shí)施。但是由于應(yīng)試教育帶來(lái)的根深蒂固的思想，使得一些教師對(duì)新課改理念的踐行還存在諸多偏差。而教學(xué)行為又是做好這一切的基本前提，所以教師是否有著良好的課堂教學(xué)行為，將直接影響到新課改理念的深入實(shí)施。這就需要教師對(duì)自身的課堂教學(xué)行為進(jìn)行不斷反思和改進(jìn)，才能更好地促進(jìn)初中道德與法治這門學(xué)科的育人作用的發(fā)揮。

一、初中道德與法治課堂的教學(xué)特點(diǎn)與目的分析

初中道德與法治課堂的教學(xué)，相較于小學(xué)思想品德課程更加抽象，相較于高中課程又更加淺顯，具有承前啟后的作用。所以，初中道德與法治課堂旨在更好地引導(dǎo)學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)和生活中掌握需要遵循的基本原則和需要具備的基本思想道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。所以需要良好的教學(xué)行為來(lái)教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與身體特征強(qiáng)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀梳理

（一）缺乏合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

通過(guò)初中道德與法治課堂的教學(xué)特點(diǎn)和目的分析來(lái)看，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。而就實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題較為突出，主要是指教師在教學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容缺乏合理的結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)更加注重的是如何提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性被忽視。而這一教學(xué)行為就會(huì)走應(yīng)試教育的覆轍。這主要是因?yàn)橐恍┙處煂?duì)新課程理念的理解不透徹，雖然采用了諸多新型的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，但是在教學(xué)初衷上沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，忽視學(xué)生的政治素養(yǎng)養(yǎng)成，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏合理的結(jié)構(gòu)，忽視均衡化的教學(xué)內(nèi)容。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是確保教學(xué)行為規(guī)范的重要保障。教學(xué)方法的應(yīng)用方式將直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改下的初中道德與法治課堂教學(xué)要求教師既要采取先進(jìn)的教學(xué)方法，又要與現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，才能促進(jìn)教育教學(xué)改革成效的提升，尤其是要求教師秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提升初中道德與法治課堂的時(shí)代性。而就實(shí)際來(lái)看，目前很多教師在采用教學(xué)方法時(shí)，要么是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要么就是生搬硬套，難以將其活學(xué)活用，也很少結(jié)合教學(xué)的效果來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，這樣在傳統(tǒng)教學(xué)模式的筋骨下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到缺乏主動(dòng)目的的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生被教師主導(dǎo)，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)是被多媒體主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有發(fā)生相應(yīng)的變化。一堂看似熱鬧非凡的課堂改變了過(guò)去死沉的課堂氛圍，但是其所取得的實(shí)際成效并不好，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)并沒(méi)有隨著教學(xué)方法的改進(jìn)而完善。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)

良好的教學(xué)引導(dǎo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性的前提。教師目前養(yǎng)成的教學(xué)行為又并非短時(shí)期可以改進(jìn)的，所以使得教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，本想朝著科學(xué)的方向引導(dǎo)，但是實(shí)際引導(dǎo)的效果又不如人意，這很大一部分原因是由于教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)行為只是換湯不換藥，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)常需要走很多彎路，而教師又忽視對(duì)自身教學(xué)行為不足的思考，將教學(xué)效果不好歸咎于學(xué)生，使得整個(gè)教學(xué)課堂更多的是進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)。與此同時(shí)，教學(xué)行為是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施的行為，由于缺乏明確的教學(xué)目的，教學(xué)引導(dǎo)不科學(xué)，使得師生之間的交互作用難以有效發(fā)揮，加上教師忽視了學(xué)生行為對(duì)教師行為的影響，很少結(jié)合學(xué)生的行為來(lái)對(duì)自身的行為進(jìn)行修正，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了教學(xué)行為的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

三、改進(jìn)對(duì)策探究

針對(duì)目前一些教師在課堂教學(xué)行為中的不足，為達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)改革的目的，需要教師在教學(xué)行為上進(jìn)行不斷地優(yōu)化和完善。初中道德與法治課程不僅有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，而且還能促進(jìn)學(xué)生價(jià)值取向和人格的完善，因此，需要教師在教學(xué)行為改進(jìn)和完善中切實(shí)注重以下工作的開(kāi)展。

（一）注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，提升自主探究能力

以往的道德與法治教學(xué)使得學(xué)生往往是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，教師需要結(jié)合學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)行為來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不積極，對(duì)探究學(xué)習(xí)往往是冷落和不重視，而教師又采取自我封閉的行為，使得整個(gè)教學(xué)模式較為僵化。所以為達(dá)到優(yōu)化和完善教學(xué)模式的目的，教師在課堂教學(xué)行為改進(jìn)時(shí)，就需要通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)改變自身的教學(xué)行為。始終以新課程理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并盡可能地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近，注重學(xué)生的觀察和體驗(yàn)與感受，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維與行為方式的優(yōu)化，從傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛中走出來(lái)，既要做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索新教學(xué)方法，又要把初中道德與法治教學(xué)和社會(huì)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，在課堂教學(xué)中大力實(shí)施自主探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)和優(yōu)化，推動(dòng)自身教學(xué)行為的規(guī)范，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展和成長(zhǎng)。例如在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的選擇》一文教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道自主搜集有關(guān)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和精準(zhǔn)扶貧的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行資料查找，再通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課堂上采取小組討論的方式，由每個(gè)小組選派代表將本組的任務(wù)完成情況進(jìn)行說(shuō)明，進(jìn)而更好地將其與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，尤其是2019年作為國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的脫貧攻堅(jiān)年，又是全面建成小康社會(huì)的決勝之年，有助于學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性激發(fā)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）注重教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為

因?yàn)榻處熜袨楹蛯W(xué)習(xí)行為是構(gòu)成教學(xué)行為的共同體，教師需要在課堂教學(xué)行為優(yōu)化的過(guò)程中，在教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化和完善，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。但是在教學(xué)方法選擇時(shí)，需要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)情來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行選擇。比如為促進(jìn)初中道德與法治知識(shí)的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，教師在教學(xué)《正確認(rèn)識(shí)自己》一文時(shí)，可以采取生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來(lái)解答政治觀點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性的激發(fā)。

（三）注重教學(xué)引導(dǎo)的優(yōu)化和完善，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)行為優(yōu)化過(guò)程中，還要切實(shí)意識(shí)到教學(xué)引導(dǎo)的重要性。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)引導(dǎo)是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)行為和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基石。因此，在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要切實(shí)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在良好的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，初中道德與法治教師需要在道德與法治教學(xué)行為上進(jìn)行不斷地優(yōu)化和完善，尤其是要在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)引導(dǎo)等方面優(yōu)化，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師自身的教學(xué)行為來(lái)相互優(yōu)化，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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