鄒青紅

摘要：運用故事教學法開展初中歷史的教學活動，便于學生對歷史知識的理解和掌握，所以，要把歷史故事進行選擇融入到課堂教學中去。初中歷史教師要采用自然滲透的方法，讓學生借助歷史故事扎實的掌握相關的知識點，并且能夠融入自己的理解和實際的經(jīng)驗，將歷史的學習一個人的成長發(fā)展進行聯(lián)系，提高學習的效果，促進學生綜合素質能力的提升。

關鍵詞：初中歷史;故事;歷史教學

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0121-01

Abstract：The?story?teaching?method?is?used?to?carry?out?junior?high?school?history?teaching?activities，which?is?convenient?for?students?to?understand?and?master?historical?knowledge.?Therefore，the?selection?of?historical?stories?should?be?integrated?into?classroom?teaching.?Junior?high?school?history?teachers?should?use?natural?penetration?methods?to?enable?students?to?grasp?relevant?knowledge?points?with?the?help?of?historical?stories，and?be?able?to?integrate?their?own?understanding?and?practical?experience?to?connect?the?development?of?history?with?one's?growth?and?development，and?improve?the?effectiveness?of?learning.?，To?promote?the?improvement?of?students'?comprehensive?quality?and?ability.

Key?words：Junior?high?school?history;story;History?teaching

學生要帶著興趣學習一門學科，并且要采取更好的辦法，提高學習的效果，這樣才能進一步的提升學生學習的積極性。而初中歷史教師要特別注意加強培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，讓學生可以從主動學習中獲得更多豐富的學習的經(jīng)驗，讓學生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的推動之下進行主動探究學習。歷史故事是初中歷史，這個學科教學中的重要教學資源，歷史故事的融入可以帶來更多積極的教學的效果。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)大部分學生對歷史的學習興趣來源于歷史故事的融入，教師可以根據(jù)學生的這個喜好來激發(fā)學生學習歷史知識的積極性進而引導學好歷史。所以，將歷史故事自然地融入到教學的活動中，學生們可以帶著更加濃厚的興趣學習歷史這門學科。為了促進初中歷史教學活動的開展，我們應該發(fā)揮歷史故事在教學過程中的作用。筆者將就此問題談幾點自己的看法。

1?讓學生通過歷史故事掌握初中歷史的方法論

在課堂教學中，可以應用到學科教學中來的歷史故事很多，這些故事大大小小或長或短都有其精彩之處，所以，通過故事教學帶動了學生的學習興趣，也通過這些故事讓學生明白了更多的道理。初中歷史教師要選擇那些有代表性的經(jīng)典的故事，結合這些故事進行知識的傳授，讓學生藉著故事由點到面，形成豐富的知識網(wǎng)絡，從而更加扎實的掌握歷史學科的內容。引入故事的方法是比較多的，所以，教師要進一步豐富學生對于知識的理解，就需要通過故事，讓學生們掌握其中的思路和原理。所以學生不能只是聽聽故事，更重要的是透過故事，掌握歷史學習的方法。令學生學得歷史的、科學的分析法。如此，由一個具體的故事的導入，學習了教材要求的知識點，又上升到歷史的、科學的分析法，由淺顯入深刻，便是一堂完整的歷史課。所以，方法論的學習是非常關鍵而且重要的。結合的故事，讓學生掌握學習的方法，通俗易懂印象深刻。因此，教師要善于把故事教學法用到促進學生掌握歷史方法論的活動中去。

2?借助歷史故事讓學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣

在歷史課程的教學活動中，新的課程的內容要先聲奪人，要從一開始就能夠吸引學生的注意力。所以從歷史故事的角度來引入新的內容，學生可以更好地迎接新的內容，做好更加充分的準備。例如，在學習關于春秋戰(zhàn)國時候的歷史知識的時候，教師就可以列舉很多春秋戰(zhàn)國時候的歷史典故，這些歷史典故，學生們從小就有所接觸，可以說是耳熟能詳。所以這些歷史典故同時將課堂內容巧妙地引出來，并輕松理解春秋戰(zhàn)國時的歷史事件，完成了本節(jié)課的教學目標?？梢?，這樣的巧用歷史故事，將生活中的成語聯(lián)系到本課的教學內容，讓學生對課堂內容由陌生到熟悉地進行掌握，對于教師而言，也起到了更加便捷的教學的作用。學生對于歷史素材的收集整理能力也得到了督促和訓練。在這個過程中，他們掌握了更多的歷史知識，也開闊了視野，所以，綜合運用歷史故事來進行教學，可以獲得更多的綜合的效果。筆者認為，我們可以更好地發(fā)揮歷史故事的作用，讓學生在其中發(fā)揮主導的角色。主導歷史故事的進行，從而在導入部分以及課堂教學的各個環(huán)節(jié)過程當中都能夠選擇興趣，培養(yǎng)自己的能力，獲得綜合素質的提升。

3?歷史教師要進行錘煉歷史故事的講述語言

歷史故事主要是通過教師的語言來進行講述的，所以，如果讓一個故事給學生留下深刻的印象，吸引學生的注意，帶動學生的積極參與，教師就要善于用精彩的語言，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的不可磨滅的影響。所以這就要求教師不僅要準備歷史故事，而且要準備以如何的方式，以什么樣的語言講述出來，這必然需要有一個提前充分準備的過程。語言本身要具有生動性，幽默性，藝術性，精準性。所以同樣的故事內容，由于講述的方式產(chǎn)生差別，教學的效果也會有天壤之別。根據(jù)教學的需要，有的故事需要詳細地進行講述，需要教師通過語言描述更多細節(jié)，從而通過這些細節(jié)激活學生頭腦中的想象，豐富他們的間接經(jīng)驗，這樣可以起到更好的教學效果。有的時候，教師對于有些故事可能只是一帶而過，但是這種一帶而過卻需要點明主旨，讓學生把握其關鍵，因此，這同樣離不開精心的準備，才能讓學生通過一兩句話就把握故事的核心思想。所以，初中歷史教師要善于用故事講述法，運用合適的語言進行故事的講述，這需要經(jīng)驗的積累，需要反復的修正，從而讓語言表達能力和故事教學法的運用效果進行整合。所以故事講述法的效果好壞與教師的語言能力密不可分，教師有自己的性格特點，有自己的語言表達的風格，所以，要在運用故事法的過程中，展現(xiàn)出教師個人的魅力，獨樹一幟，而不能是盲目的模仿。所以，平時注意積累，在授課之前先進行反復的演練，這樣可以更好地提高故事教學的效果。所以，正所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師的語言能力，也正是需要在課前的充分準備當中，才逐漸提高的。

綜合上述，歷史課堂教學可以有效地發(fā)揮歷史故事的積極作用，自然地把歷史故事整合到課堂教學中去，進一步的豐富歷史教材的內容，讓學生通過歷史故事，掌握更多的背景信息，也掌握更多歷史事件的細節(jié)。對于初中歷史教師要善于豐富學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的學習主動性。中國歷史故事帶動學生的主動學習，從歷史故事中發(fā)現(xiàn)更多有益的價值和信息，從而進一步的提升學習的主動性。

參考文獻：

[1]李小輝.探究歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].才智，2020（18）：175.