張曉華

看到這樣一篇文章：一個朋友開了家民宿，生意不錯。一日，我在朋友處喝茶，順便幫著收拾房間，發(fā)現桌上留了張便箋，上面寫著：“你是我見過的最可愛、最溫柔的老板，希望有機會再相遇。祝生意興隆！”朋友看后笑得很開心。確實，被認可和夸獎總是令人高興的。但朋友說：“我的內心更多的是感激?！币娢乙苫?，她解釋說：“我的脾氣你還不了解？大部分時候，我哪和溫柔沾邊？”說得沒錯，朋友大大咧咧，脾氣也不太好，遇事容易急躁。朋友笑起來，說：“所以我說我感到幸運和感激。溫柔這東西是相互的，我感受到他的溫柔，才會回饋給他溫柔。顧客說我溫柔，那是因為他更溫柔。”

說得真好。身為教師，我們在教育學生時，是不是也能多想想這幾句話的深層含義呢？那兩則教師們耳熟能詳的小故事，也許還能給我們以新的啟示。

第一則是蘇霍姆林斯基送花的故事。蘇霍姆林斯基在問明學生摘花緣由后，非常感動地說：“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心;另外兩朵送給你的父母，為他們教育出了一個善良的人?！痹囅耄辛死蠋熯@樣的肯定，那顆忐忑的心將會感到多么溫暖？當老師給予學生以理解和寬容時，學生回饋給老師的一定會是正向的改變。

第二則是陶行知與四顆糖的故事。陶行知把肇事的男孩帶到辦公室后，先后以三個理由獎給男孩三顆糖果，最后男孩感動得哭了：“老師，我知道錯了……”見此，陶行知又掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是獎給你的第四顆糖。”老師的包容與獎勵，帶給學生的不僅是意外和感動，更讓他知道了該如何做一名正直而有分寸感的人，這對學生的成長而言該是多大的幫助。

教育，是走進學生心靈的藝術，而在這一過程中，教師本身就是學生最直接的榜樣。學生是一面鏡子，從他們身上可以照見我們自己的影子。學生的一言一行，一舉一動，很多時候都是教師言行舉止的折射，而這一點常被我們所忽視。所以，當我們抱怨學生多么失禮、冷漠或粗魯時，我們不妨多想想：學生為什么會變成這樣？學生怎么就成這樣了呢？

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！蔽覀兿Ｍ吹皆鯓拥膶W生，其實首先要看我們做出了怎樣的教育，是“槌的打擊”，還是“水的載歌載舞”，是苦口婆心、聲嘶力竭的教導和訓斥，還是發(fā)現、肯定、賞識和激勵。

身為教師，我們應時時銘記、提醒和激勵自己所肩負的重任，并寄望學生在未來面對榮譽和贊揚時，他們會在心底里留存下對我們這樣的感恩：不要夸獎我的守禮，而要感謝你讓我守禮;不要夸獎我的熱忱，而要感謝你讓我熱忱;不要夸獎我的溫柔，而要感謝你讓我溫柔。

是的，身為老師，讓我們時刻記得給孩子們以“溫柔”。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學? ?江蘇蘇州? ?215021）

責任編輯? ?余志權