丁增拉珍

摘 要： 幼兒階段正是個體智力和身體等多方面高速發(fā)展的階段，這個時期會直接影響兒童性格及各種能力的形成。對幼兒進(jìn)行良好的學(xué)前教育，有助于保障幼兒各方面的健康成長。但是，現(xiàn)在我國的學(xué)前教育還存在很多問題，這些問題直接阻礙了我國學(xué)前教育的發(fā)展，將其帶入了一種尷尬的境遇，導(dǎo)致幼兒無法在一個好的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。本文系統(tǒng)分析了我國學(xué)前教育遇到的問題，進(jìn)而提出了有效的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞： 幼兒學(xué)前教育;教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G612? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）14-0254-01

幼兒學(xué)前教育中存在的問題必須要得到重視，因為幼兒教育可以培養(yǎng)兒童的個性，很多孩子在學(xué)前都比較懵懂，也會養(yǎng)成屬于自己的習(xí)慣和性格，這就需要幼兒教師高度重視學(xué)前教育，及時采取措施解決實際教育中遇到的問題，否則之后就無法轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)意識了，不利于保障幼兒的健康成長。

1 幼兒學(xué)前教育中存在的問題

1.1 沒有正確認(rèn)識學(xué)前教育。由于我國現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展時間較晚，所以社會大眾很容易對其產(chǎn)生誤解。特別是對于文化水平較低的農(nóng)村地區(qū)來說，很多家長認(rèn)為學(xué)前教育并沒有什么用，所以并不重視學(xué)前教育。甚至很多家長僅僅只是將幼兒園看作一個托兒所，只是為了讓這個機(jī)構(gòu)看護(hù)和照顧自己的孩子，所以并沒有正確認(rèn)識學(xué)前教育。

1.2 學(xué)前教育缺乏合理的定位。一是家長沒有充分意識到學(xué)前教育的重要性。大多數(shù)家長認(rèn)為上幼兒園就是為了看護(hù)自己的孩子，讓他們學(xué)習(xí)一些簡單的拼音字母、漢字和詩詞;還有些家長只將其看作一個游玩的場所，直接忽視了幼兒在玩游戲過程中會形成一定的規(guī)則意識，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。二是缺乏合理的學(xué)前教育目標(biāo)。一些家長會忽視培養(yǎng)幼兒的品德，將重點放到傳授幼兒的知識上面，更重視認(rèn)知教育而忽視幼兒人格的培養(yǎng)，這很大程度上也導(dǎo)致學(xué)前教育工作者愈來愈不重視培養(yǎng)幼兒的情感道德和邏輯思維能力。三是沒有設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。為了迎合家長對孩子的期望，一些幼兒園會大力地開展高于幼兒接受范圍內(nèi)的教學(xué)活動，進(jìn)而忽視了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

1.3 缺乏先進(jìn)的教育設(shè)施?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都是私立的，沒有多少公立幼兒園。很多城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)都建立了很先進(jìn)的設(shè)施，但是農(nóng)村地區(qū)的很多教學(xué)設(shè)施都比較落后。大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都沒有建設(shè)完備的活動場地和設(shè)施，也缺乏完善的學(xué)習(xí)設(shè)施，這嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的順利開展，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的質(zhì)量，無法為幼兒提供良好的教育。

2 解決幼兒學(xué)前教育問題的有效對策

2.1 使用多元化的教學(xué)方法，重視科研活動。幼兒園要重視教師的科研活動，要及時認(rèn)可他們在活動中取得的成果，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力和質(zhì)量，及時轉(zhuǎn)變那些不重視科研活動幼兒教師的科研意識，引導(dǎo)其在空閑時候及時反思教育教學(xué)工作中存在的問題，并思考如何利用一些操作簡單的科研活動更高效地開展教學(xué)活動，解決教學(xué)中的難點。同時，幼兒園要建立健全管理和獎勵制度，進(jìn)而鼓勵提供有效意見和突出科研成果的幼兒教師，并為他們授予獎?wù)拢蛊涓惺艿阶约罕徽J(rèn)可，之后也更能積極主動地投入到科研活動中。此外，教師要采用多元化的教學(xué)方法，充分開發(fā)幼兒的智力，進(jìn)而保障其健康成長，提升學(xué)生的溝通能力。使用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)可以歸納為以下幾點：一是教會幼兒觀察，提升他們的觀察能力;二是開展目的性動作訓(xùn)練，組織幼兒動手實踐;三是豐富幼兒的語言觀點，使其養(yǎng)成更高的語言意識;四是將重點放到培養(yǎng)幼兒的思維能力方面;五是重點訓(xùn)練幼兒的記憶能力;六是允許并鼓勵幼兒創(chuàng)新思維和行為。幼兒教師要為幼兒提供更豐富的生活經(jīng)驗，為幼兒身心健康發(fā)展提供良好的生活內(nèi)容和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2.2 樹立師生平等的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是由教師主導(dǎo)的，是整個課堂的掌控者，幼兒必須要嚴(yán)格完成教師的指令，按要求寫作業(yè)或答問題，這并不利于凸顯幼兒的個性。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，高質(zhì)量開展學(xué)前教育，需要樹立師生平等的教學(xué)觀念，幼兒教師要盡量構(gòu)建有序的課堂，為幼兒提供更多可以自由表達(dá)的空間，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。建議教師將學(xué)生的興趣愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，使其主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)到更豐富的知識，這樣可以進(jìn)一步實現(xiàn)師生間的相互尊重與信任，構(gòu)建良好的學(xué)前教育教學(xué)氛圍。

2.3 鼓勵幼兒為主的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的學(xué)前教育課堂都是由教師掌控整個課堂的教學(xué)節(jié)奏，幼兒更多是被動接受教師的指導(dǎo)。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要樹立平等的育兒觀念，鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的想法，勇于思考和發(fā)言。現(xiàn)代社會的學(xué)前教育教師不要總是停留在控制幼兒言行舉止方面，要為幼兒提供更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個公平與自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的天性學(xué)習(xí)更多知識。

2.4 完善相關(guān)法律法規(guī)，提升約束能力。近幾年，社會愈加關(guān)注幼兒的安全問題。因為年齡和身體條件受限，幼兒無法進(jìn)行良好的自我保護(hù)，所以幼兒園必須要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)。此外，幼兒園也應(yīng)該清晰地定義和規(guī)定自身的收費標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置和教師配置，只有這樣才能構(gòu)建更加規(guī)范的學(xué)前教育環(huán)境。

2.5 提升教師的素質(zhì)。如果教師不具備較高的素質(zhì)，會極大地阻礙學(xué)前教育的發(fā)展，無法為幼兒提供良好的教育。因此，幼兒教師必須要全面提升自己的素質(zhì)。想要提升幼兒教師的素質(zhì)，可以從以下幾個方面出發(fā)：一是為教師提供更高的薪資待遇，所以很多畢業(yè)生都不愿意當(dāng)幼兒教師，這并不利于教育機(jī)構(gòu)招收更高高素質(zhì)的教師。二是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。政府要經(jīng)常組織幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以組織他們到高校進(jìn)修或直接聘請專業(yè)的教育專家，通過這種方式提升他們的專業(yè)技能。一些條件比較好的私立機(jī)構(gòu)也可以組織教師到國外學(xué)習(xí)一些更先進(jìn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

總結(jié)

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)主體是教師，在這種情況下很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也不利于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師在實際教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對學(xué)生開展啟發(fā)教學(xué)，從幼兒的角度出發(fā)開展教學(xué)活動，加強(qiáng)與幼兒家長的溝通交流，以此才能創(chuàng)新幼兒學(xué)前教育，保障幼兒的全面健康發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉文藝[1].淺探幼兒學(xué)前教育教學(xué)中的常見問題和對策[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（012）：P.34-35.

[2] 黃慧.淺談幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策研究[J].中華少年，2018（36）.

[3] 楊娟.淺談幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策研究[J].中華少年，2018（14）.