劉鳳峨 剡蘇芳

引言

評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的重要方式，是教學(xué)過程的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出，“在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”（教育部 2012）。但一直以來，我國的教學(xué)評價(jià)以終結(jié)性評價(jià)為主，以考試成績作為判斷學(xué)生能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。這種“唯成績論”的評價(jià)方式影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、自信心及積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量?；己铜偅↘eith&Joan 2002）認(rèn)為，重考試的教育體制影響了課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，重知識(shí)輕技能的評價(jià)方式并不利于人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)，形成性評價(jià)被引入我國，促進(jìn)了我國英語教學(xué)評價(jià)方式的發(fā)展。以人教版初中《英語》七年級（上）Unit 8 When is your birthday?Section B（2a—2c）的閱讀課為例，探究如何將形成性評價(jià)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)過程，提高學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)形成性評價(jià)方案設(shè)計(jì)

本研究關(guān)注學(xué)生閱讀成績、閱讀興趣的提升，將形成性評價(jià)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，采用自評、同伴互評及師評的多元評價(jià)方式，檢查學(xué)生的閱讀效果，將等級評定和語言激勵(lì)評價(jià)相結(jié)合，在教學(xué)中采用 Pre-，While-，Post-（PWP）閱讀教學(xué)模式和任務(wù)型教學(xué)法，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀方面規(guī)定的五級為準(zhǔn)，以學(xué)生的需求為教學(xué)依據(jù)，考慮他們閱讀水平，并隨著其變化和進(jìn)步調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀過程包括讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，將形成性評價(jià)融入閱讀教學(xué)，以期促進(jìn)學(xué)生英語閱讀興趣的提高。

在讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、Revision、“頭腦風(fēng)暴”、預(yù)測等活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程及思維三個(gè)維度評價(jià)他們的任務(wù)完成效果并進(jìn)行即時(shí)反饋，以等級評價(jià)（Excellent，Very good，Good，Need much improvement）和語言激勵(lì)評價(jià)為主，旨在激發(fā)其對文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，為其主動(dòng)閱讀、更好地理解文章內(nèi)容作好鋪墊。

在讀中環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)泛讀和精讀任務(wù)，給出相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，并作好評價(jià)與反饋，以師生互動(dòng)、回答問題和填空為評價(jià)工具，設(shè)置活動(dòng)，如:（1）Find main idea of the text、matching（泛讀），完成后，教師不立即評價(jià)，而是通過師生互動(dòng)引出正確答案。在互動(dòng)過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)反饋并幫助學(xué)生改進(jìn)。以段落大意、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等維度評價(jià)，旨在提高學(xué)生的快速閱讀能力。形成性評價(jià)作為一種雙向反饋機(jī)制，能夠有效地調(diào)整教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在師生互動(dòng)過程中評價(jià)能以動(dòng)態(tài)的形式反映出學(xué)生的思維發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)、提高和發(fā)展的目的。（2）Answer the questions（精讀），教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況采用等級或語言激勵(lì)的方式從文章信息點(diǎn)的理解、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、課堂參與的積極程度及小組合作程度為維度評價(jià)，對他們閱讀中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)，以評促教”的教學(xué)理念，提高其閱讀興趣及理解能力。旨在通過閱讀使學(xué)生感知和學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提升其獲取細(xì)節(jié)信息的能力。在教學(xué)中，使學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的策略，提高他們的閱讀效果。

在讀后環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)Discussion，Retelling，Exercise等活動(dòng)，從語言、內(nèi)容、思維、小組合作情況及情感態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，采用等級評價(jià)和口頭激勵(lì)方式。評價(jià)旨在檢查學(xué)生對目標(biāo)語的掌握情況及對文章的理解程度，提高其獨(dú)立思考及語言輸出能力。

每個(gè)單元閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師對學(xué)生讀前、讀中及讀后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體測試、評價(jià)與反饋，如讓學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)檢測、填寫閱讀自我評價(jià)表等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)，以便發(fā)現(xiàn)問題。教師要求學(xué)生撰寫反思日志進(jìn)行自我反思及改進(jìn)，掌握閱讀學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師通過學(xué)生的評價(jià)反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及策略，促進(jìn)他們閱讀學(xué)習(xí)興趣及自我效能感的提升。

二、初中英語閱讀教學(xué)形成性評價(jià)案例

以人教版初中《英語》七年級（上）Unit 8 When is your birthday?Section B（2a—2c）為例進(jìn)行教學(xué)說明。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.（98%的學(xué)生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)、運(yùn)用卡片或詞條自主拼讀單詞art，festival，dear，student，thing，term，busy 和短語 have a good time；在閱讀中，能借助圖片、根據(jù)上下文等猜測并理解生詞含義。

2.（95%的學(xué)生）通過閱讀，能運(yùn)用圖片、關(guān)鍵詞、主題句等文本信息，運(yùn)用略讀、細(xì)讀、思維導(dǎo)圖等閱讀策略獲取相關(guān)細(xì)節(jié)信息，理解文本大意，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，完成相應(yīng)的評價(jià)任務(wù)，發(fā)展閱讀能力。

3.（90%的學(xué)生）能運(yùn)用本單元所學(xué)話題仿寫一段同類文本，通過了解世界上主要的節(jié)假日，設(shè)計(jì)學(xué)?；顒?dòng)，讓自己的學(xué)校生活更加豐富多彩。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并掌握常見的課內(nèi)外組織活動(dòng)，并能詢問其日期。

2.就課內(nèi)外學(xué)生組織活動(dòng)的話題內(nèi)容，展開聽、說、讀訓(xùn)練。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

能閱讀有關(guān)學(xué)校組織活動(dòng)內(nèi)容的短文，并能獲得相關(guān)信息，提高閱讀能力。

（四）教學(xué)過程

Step I:Pre-reading

Warming up&Leading-in

（目標(biāo)1；評價(jià)1:學(xué)生回答正確給小組加1分）

Task:Listen and brainstorm

Listen to the song Months of the Year and sing together then brainstorm interesting and fun things（activities）we have at our school.

讓學(xué)生看視頻，聽音樂Months of the Year，對學(xué)校有趣的事情或活動(dòng)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。

【設(shè)計(jì)說明】教師以視頻、音樂的形式導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，并讓其回答問題，旨在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為閱讀作準(zhǔn)備。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】活動(dòng)以小組的方式進(jìn)行，通過小組互評的方式，采用兩星（兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)）一希望（一個(gè)改進(jìn)建議）的方法。首先教師給出要評價(jià)的內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求其對其他小組的回答及表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，回答正確給小組加1分。教師邀請學(xué)生評價(jià)同學(xué)的完成情況，并針對缺點(diǎn)提出建議。如果學(xué)生認(rèn)為同伴的建議對自己有幫助，可以在后期的閱讀中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

Step II:While-reading

Task 1:Read the passage and fill in the missing information.

（目標(biāo)1、2；評價(jià)4；學(xué)生填正確給小組加1分）

【設(shè)計(jì)說明】教師設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，喚醒其已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生完成活動(dòng)后，匯報(bào)討論結(jié)果。教師重復(fù)學(xué)生的答案并寫在黑板上。針對語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)其思考，旨在激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從而活躍其思維，增強(qiáng)其閱讀自信心，使其更加自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

Task 2:Retell the passage in groups according to the mind-map.

（目標(biāo)1、2；評價(jià)2，A級至少3個(gè)星加3分，B級2個(gè)星加2分，C級一個(gè)星加1分）

備注:復(fù)述活動(dòng)分三步進(jìn)行:首先要求學(xué)生自主朗讀，熟悉語篇；其次，小組內(nèi)復(fù)述；最后，小組選出一名代表在全班同學(xué)面前復(fù)述。學(xué)生在小組內(nèi)完成復(fù)述任務(wù)后，填寫復(fù)述展示評價(jià)量表（見下頁表1）。

表1：復(fù)述展示評價(jià)量表

【設(shè)計(jì)說明】教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用一定的閱讀策略進(jìn)行閱讀，獲取文章大意、理解文章信息等，并利用已獲取的信息復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中，再次感悟文章的謀篇布局，在獲得語言知識(shí)的過程中，掌握閱讀策略及技能。

Step III:Post-reading

Task 1:Discussion:Read the passage and finish the understanding tasks.（目標(biāo)1、2；評價(jià)3、4；學(xué)生回答正確給小組加1分）

1.How many activities do we have in September/October/November/December?

Which month has the most activities?In which months，we are not busy?

2.What activities from 2b do you like?Why do you like the activity?What can you do for the activity?

Work in groups and give a report like this:

I like the soccer game because it is interesting.

I want to be a football player./I can look after the football players.

【設(shè)計(jì)說明】通過小組閱讀、討論合作讓學(xué)生進(jìn)一步加深對文本的理解。Task 2:Work in groups to give a report.（目標(biāo)2、3；評價(jià) 3、4；學(xué)生回答正確給小組加 1—3 分，完成互評表格，見表2）

表2：同伴互評表

Example:We are not busy in （month）.On（dates），it is_________Day.

So we want to have a/an（activity）.And we’ll have a great time.

【設(shè)計(jì)說明】創(chuàng)設(shè)類似的情境，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

Task 3:Analyzing

Read the passage quickly again.Analyze the structure of the passage.（目標(biāo)2；評價(jià)5；學(xué)生回答正確給小組加1分）

What kind of text is this?Is it a story or a notice?How to write a notice（e-mail/note）?

【設(shè)計(jì)說明】通過討論活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化討論，既是對本課句型的加強(qiáng)練習(xí)，又是針對學(xué)?；顒?dòng)這一話題的拓展，能夠發(fā)展他們的思維能力。

Step Ⅳ:Writing（homework）

給你的班主任寫一封電子郵件。告訴他你對這學(xué)期舉辦其他活動(dòng)的想法。

Write an e-mail to the head teacher.Tell him/her your idea about the special activity for the rest of this term.

（目標(biāo)3；評價(jià)6，寫作評價(jià)量表參見表3）

Dear_________，

________________________________________________________（your name）

【設(shè)計(jì)說明】教師在閱讀教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)，目的是使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中。

表3：寫作評價(jià)量表

Step V:Homework

（1）You must read or retell the school notice to your friends or parents.（目標(biāo)2）

（2）You should finish your writing and e-mail to the head teacher.（目標(biāo)3）

（3）You may search the Internet for more special days and watch the preview video about the writing for the next lesson.（目標(biāo)3）

【設(shè)計(jì)說明】主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對本堂課知識(shí)的掌握情況。

【評價(jià)方式】采用家庭作業(yè)幫助板的方法，具體做法為:在下堂課開始前，學(xué)生在家庭作業(yè)幫助板上寫下自己在做家庭作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師鼓勵(lì)有能力的學(xué)生且愿意提供幫助的學(xué)生向有困難的同學(xué)提供幫助，使他們成為彼此的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，通過為同學(xué)提供幫助，使其獲得成就感，從而提升其自信心。

結(jié)語

形成性評價(jià)對英語教學(xué)具有重要意義，評價(jià)不拘泥于某種手段，關(guān)鍵是教師對于評價(jià)信息的處理及教學(xué)主體能否利用信息改變教和學(xué)（唐雄英2015）。在初中英語閱讀教學(xué)中使用形成性評價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、閱讀理解能力及學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對學(xué)生積極、客觀的評價(jià)有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的自信心。形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)對師生的反饋?zhàn)饔茫ㄟ^公正、準(zhǔn)確、科學(xué)的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使教師反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)相長。師生之間相互配合，能極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其閱讀理解能力。