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運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的路徑探析

2020-08-19 12:05蔣文艷
文存閱刊 2020年10期
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)有效性多媒體技術(shù)小學(xué)語文

蔣文艷

摘要:隨著教育層次的不斷提升和課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展越來越重視,相應(yīng)的在小學(xué)語文這一學(xué)科的教學(xué)過程中,要求就會(huì)越來越嚴(yán)格,不能在實(shí)施之前的那種呆板枯燥的教學(xué),應(yīng)該著力提高學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的語文和心素養(yǎng),語文又是小升初、中考、高考必考的科目之一,并且占有很大的分值,所以為了讓學(xué)生在綜合能力上有突破性的提升,就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)很有幫助,對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展也有很大的意義,有利于為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將圍繞多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體技術(shù);課堂教學(xué)有效性

在以往的教學(xué)課堂中,對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)其實(shí)并沒有區(qū)分高年級(jí)還是低年級(jí)的差異,但是在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的社會(huì)中,對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)來說,必須得層次分明,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生采用適合低年級(jí)學(xué)生的方法,對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該采用更高層次的方法著重于培養(yǎng)學(xué)生的更高的能力和挖掘他們更好的潛能,因?yàn)樗幠昙?jí)不同,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不同,在低年級(jí),他們的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識(shí)字認(rèn)字,在高年級(jí),他們的學(xué)習(xí)任務(wù)由字詞上升到了句、篇,所以劃分界限,這對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí),還有他們綜合發(fā)展都有很大的作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,對(duì)于他們將來走向初中,高中乃至大學(xué),都將會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)。

一、采用多樣化的教學(xué)模式,思維導(dǎo)圖教學(xué)方法

低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字認(rèn)字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且他們需要掌握大量的字詞,這在一定程度上是困難的,但是教師可以采用多樣化的教學(xué)方法,將硬件設(shè)施和自身的教學(xué)能力相結(jié)合,幫助學(xué)生在腦海里建構(gòu)一個(gè)大的生字體系,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),比如說可以將思維導(dǎo)圖的模式貫穿到小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字認(rèn)字的教學(xué)當(dāng)中去。我們用文字來舉例,思維導(dǎo)圖是說在學(xué)習(xí)一篇課文的生字詞之后,讓學(xué)生通過自己搜集資料,提前預(yù)習(xí),先對(duì)這一篇課文的主題思想,有一個(gè)了解,然后根據(jù)中心思想再去搜集一些與其相關(guān)的課外的生字詞,或者搜集一些形近字等,因?yàn)槲覀儩h字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,雖然說是低年級(jí),但是為了打好基礎(chǔ),只認(rèn)識(shí)課文內(nèi)的生字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣我們不僅讓學(xué)生掌握了課內(nèi)的生字詞,還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了與其相關(guān)的字詞,這樣教師在講課的時(shí)候,課堂內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩,老師教學(xué)的效果也會(huì)更好,老師和學(xué)生相互配合,不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方式,更有利于學(xué)生提升自己的能力。

二、利用多媒體技術(shù)采用多樣化、差異化的方式

我們都聽過“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。這句話用在教育工作當(dāng)中是十分合理的,因?yàn)獒槍?duì)小學(xué)語文教學(xué)來說,是打基礎(chǔ)的階段,而低年級(jí)是字詞的打基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)入高年級(jí)之后,就要考慮差異化教學(xué)方法了,因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生較多,老師可能會(huì)兼顧不到所有的學(xué)生,那么這時(shí)候可以結(jié)合家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)老師提出意見,但是老師需要為家長(zhǎng)提供一個(gè)平臺(tái),讓家長(zhǎng)能夠積極的建言獻(xiàn)策,這就要結(jié)合我們的多媒體技術(shù)。比如說,每個(gè)班可以建立一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)群和班級(jí)網(wǎng)站,讓家長(zhǎng)在網(wǎng)站上進(jìn)行留言,對(duì)于班級(jí)的管理,工作以及學(xué)習(xí)等各方面都可以提出建議,然后老師采用合理的建議并且實(shí)施,這對(duì)于家長(zhǎng)工作和學(xué)生的成長(zhǎng)來說都有積極的作用,老師也可以合理利用家長(zhǎng)群,及時(shí)發(fā)布一些消息和學(xué)生的動(dòng)態(tài),讓家長(zhǎng)了解孩子的狀況,這樣不僅有利于學(xué)生的更好的成長(zhǎng)與及發(fā)展,也有利于為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境,也能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中融入微課教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上展開課文教學(xué)時(shí),要普及閱讀能力的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇文章的時(shí)候,就可以從閱讀能力的幾個(gè)要素里下手,首先這是一篇回憶性散文,文中體現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的回憶,并且語言文字清新自然,表達(dá)了非常豐富且真摯的感情,全文充盈著桂花香。那么在深入研讀文本之前就可以給學(xué)生播放一些桂花落下的視頻,還可以在視頻中給大家普及一下桂花的品種,她分為四類,四季桂、金桂、銀桂、丹桂,讓學(xué)生通過視頻更直觀的感受一下桂花的美,然后再引入課文,這樣才能使學(xué)生的印象更加深刻,學(xué)生直觀感受的也有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文不僅局限于課本知識(shí),教師需要引入課外閱讀,將課內(nèi)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合,增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備,這是為他們進(jìn)行創(chuàng)造想象打下良好的基礎(chǔ),讓他們視野開拓,不僅僅將目光停留在課本上的閱讀。例如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容《釣魚的啟示》的時(shí)候,要明確這篇課文是詹姆斯·勒菲斯特所寫,他并不是專門的作家,他的職業(yè)是建筑師。但是他大家都知道他,是因?yàn)橐黄涛摹蹲龅脤?duì)做得好——天知地知》,天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好,這是難能可貴的,教師適當(dāng)將這篇短文補(bǔ)充到課外閱讀課堂上會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí),這樣每一篇文章都適度的給學(xué)生補(bǔ)充增添一些相關(guān)文章,在學(xué)生閱讀一定的篇章之后,積累了一定的素材,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀競(jìng)賽,比如說,圍繞某一個(gè)人物形象,誰說出關(guān)于這個(gè)人物形象的例子越多,誰就勝出,通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和閱讀興趣,學(xué)生在比賽的過程中也會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,將故事增添或刪減一些內(nèi)容,另外其他學(xué)生他們需要對(duì)講故事的人做出評(píng)價(jià),比如某一個(gè)學(xué)生說出的人物形象更符合題目,那個(gè)學(xué)生說出的人物形象有些偏題,等等。這樣整個(gè)班級(jí)的氛圍都是活躍的,也確保了每個(gè)學(xué)生的參與。

結(jié)語

綜上所述,我認(rèn)為將多媒體技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的環(huán)節(jié),不是一蹴而就的,所以在以后的教學(xué)過程中,教師要不斷提升自己能力,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),積極采用更加先進(jìn)的、高效的、多樣化方式去展開教學(xué),這樣才能更好的提高課堂教學(xué)有效性,才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和其他各方面工作的開展。

參考文獻(xiàn):

[1]趙星.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J].魅力中國,2019(6).

[2]劉珍香.如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,000(025):114-115.

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