周娜 殷萬志

摘 要：在班主任班級管理工作當(dāng)中，有一個重要的事情一直成為困擾，那就是后進生轉(zhuǎn)化的問題。一般后進生的學(xué)習(xí)興趣不高，或者學(xué)習(xí)能力不強，在學(xué)習(xí)上感覺非常吃力，或者根本無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績始終難以真正得到提高。初中生存在個體差異是一種正?，F(xiàn)象，初中班主任應(yīng)該重點關(guān)注后進生，正確看待后進生，了解后進生，用愛溫暖冰冷的心，要付出耐心和愛心，加強心靈交流，還要用愛激發(fā)后進生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而讓愛激勵后進生成長，促進他們更好的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：初中班主任;后進生;激勵;愛的教育

引言

很長時間以來，人們習(xí)慣于將考試成績不理想、日常表現(xiàn)不積極、紀(jì)律意識不牢靠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好的學(xué)生統(tǒng)稱“后進生”，時常會出現(xiàn)在各個班級中。人們希望這些現(xiàn)階段表現(xiàn)不佳的學(xué)生能夠在后期的學(xué)習(xí)成長中不斷進步，因此現(xiàn)代教育注重關(guān)注后進生，并要求班主任能夠投入更多的時間與精力，思考并實踐科學(xué)有效的后進生管理辦法。初中班主任在開展后進生管理工作過程中，一個核心必要因素就是愛，應(yīng)該讓愛激勵后進生成長，這對于促進后進生的轉(zhuǎn)化具有非常重要的促進作用。

1 端正思想認(rèn)識，正確看待后進生

絕大多數(shù)的后進生并不是具有反社會人格或傾向于犯罪行動的學(xué)生，他們表現(xiàn)不佳的原因可能涉及幾個方面：一是家庭問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)若不被家長肯定，積極的努力表現(xiàn)未被家長認(rèn)可，就會對學(xué)生的信心造成重大打擊。同時，孩子在家中與家長缺少深入交流與互動，感受不到的家庭的溫暖和呵護，要么嬌生慣養(yǎng)，要啥給啥，要么聽之任之，不加約束;二是學(xué)校與教師的問題。一些教師只喜歡在教學(xué)課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，思想上未重視對后進生的科學(xué)引導(dǎo)與積極轉(zhuǎn)化，進一步增加了后勁生的厭學(xué)情緒;三是社會問題。如今，仍有很多社會輿論習(xí)慣于以分?jǐn)?shù)論英雄，淡化了素質(zhì)培養(yǎng)重要性。同時，社會上各種信息的雜糅匯聚，讓初中生也會頻繁接觸到不良信息，導(dǎo)致誤入歧途;四是學(xué)生自身問題。很多初中生自己無法獨立，自我約束能力低，可能是性格缺陷無心學(xué)習(xí)，也可能是貪玩虛度難有收獲，但就是對學(xué)習(xí)不感興趣[1]。

2 了解后進生，用愛溫暖冰冷的心

對那些學(xué)困生進行深入的了解，判斷該學(xué)生是屬于哪一類的學(xué)困生，到底是由于什么問題造成的，然后再針對各自的特點，進行用愛有的放矢地教育[2]。我曾遇到過一個性格古怪的男生，他任性率意，上課或遲到或睡覺或高聲擾嚷，心中完全沒有“紀(jì)律”二字。她可以對身邊的每一個人抓狂，也常常讓沒喝過身邊的每個人因他而抓狂。老師同學(xué)們以“惹不起躲得起”的心態(tài)對待她?？墒亲詈蟀l(fā)現(xiàn)，他卻是一個可憐的孩子，他和他的母親在整天賭錢與酗酒的父親的拳頭與大罵中提心吊膽地度過。父親對他的態(tài)度就是她對身邊人的態(tài)度，父親給他造成心靈的痛苦，他也給身邊的人造成心靈的痛苦。見過該生的父親后，我知道自己沒有能力改變他，我可以做的唯有與她的親生母親一道，盡量多給孩子關(guān)愛，多教給她做人的道理。由此我找到了突破口，與其座談，分析造成他與母親所經(jīng)歷的不幸的原因，教導(dǎo)他為了自己將來的幸福乃至母親的幸福，應(yīng)該改掉身上的毛病，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上。在我的愛的作用下，慢慢的溫暖了他冰冷的心，性格從暴躁變得平和，能夠友善的與他人交往，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績也隨之提高，完成了后進生轉(zhuǎn)化的工作，同時也促使他以積極陽光的心態(tài)面對生活，相信他以后一定會在逆風(fēng)飛翔，成為有用之才。

3 付出耐心和愛心，加強心靈交流

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。后進生渴望得到教師的關(guān)心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產(chǎn)生自卑，導(dǎo)致怕老師，不信任老師，不愿接近老師。初中班主任要滿腔熱情地關(guān)心和愛護后進生，經(jīng)常和后進生進行心靈交流，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的各種困難，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，給學(xué)生展示閃光點的機會，在實踐中體驗成功的感覺，讓所有學(xué)生都自信地面對學(xué)習(xí)和生活，自信是一個人獲得成功的必要條件。根據(jù)“羅森塔爾正效應(yīng)”，班主任要注意自己的言行舉止，盡量讓后進生感到老師可近、可信、可親，切忌歧視、挖苦和諷刺后進生。班主任對學(xué)生真誠的愛，會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高的比其他學(xué)生快，并在情感上顯得求知欲旺盛，師生之間的感情也會更加深厚[3]。

4 用愛激發(fā)后進生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點

教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。一位資深教師曾告訴我：“要帶著放大鏡去尋找學(xué)生的閃光點”。我們對學(xué)困生要多些寬容和表揚，少些訓(xùn)斥和批評。我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定和贊揚，并給予充分的信任。在一個班級里，后進生多數(shù)是那些調(diào)皮的學(xué)生，平日里，他們往往是消極因素占上風(fēng)，老師必須要透過“迷霧”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點燃他們心靈中的“星星之火”，既肯定其優(yōu)點，又要實事求是批評其錯誤，保護學(xué)生的自尊心不受傷害。神圣的愛能把一切變得美好[4]。班主任要更多地給予后進生以鼓勵，可以建立一個針對后進生的獎勵制度，在他們?nèi)〉眠M步時要及時進行鼓勵和贊揚，使其始終充滿學(xué)習(xí)自信心，相信自己能夠?qū)W好。

結(jié)語

總之，愛如明燈，能使后進生的“可憐之心”變成“可愛之心”;愛如明燈，能照亮后進生走向未來的光明之路。初中班主任要注重對班級后進生的管理，正確看待后進生，尊重后進生，應(yīng)該在平時的教學(xué)管理當(dāng)中，關(guān)注和引導(dǎo)他們，讓愛激勵后進生成長，充分釋放后進生的潛力，促進他們在不斷的學(xué)習(xí)和成長進步。

參考文獻

[1]農(nóng)立征.初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].未來英才，2016（09）：285-286.

[2]許海珍.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].新課程（中），2015（10）：190.

[3]陳景龍，吳鳳芹.初中班級中后進生管理的有效策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2017（01）：39-40.

[4]張展輝.讓愛的燭光照亮后進生的心扉[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（13）：63.