張奔

摘 要：以我校財(cái)務(wù)管理分院二級(jí)管理為例，為高職院校的在線教學(xué)提升效果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因和探討方法。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)監(jiān)督等方面提出優(yōu)化途徑。為提高教學(xué)資源的利用率、在線教學(xué)組織的規(guī)范和合理性、教學(xué)方法的吸引力和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);教學(xué)手段;高職院校;優(yōu)化途徑

在線教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介。它具有資源利用最大化、自主學(xué)習(xí)行為、互動(dòng)學(xué)習(xí)形式和教學(xué)管理自動(dòng)化等明顯優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課件、視頻等教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在高職院校實(shí)施在線教學(xué)的過(guò)程中，教師努力提高在線教學(xué)的吸引力，學(xué)校也提供一系列的組織、系統(tǒng)和技術(shù)的支持，提高教學(xué)效果。然而，在教學(xué)過(guò)程中還存在以下問(wèn)題亟待解決。

1 存在的問(wèn)題

1、教師的課程資源準(zhǔn)備不充分，課程內(nèi)容不系統(tǒng)。未響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召之前，我院大部分專業(yè)課程并沒(méi)有全面開展在線教學(xué)。大部分課程資源設(shè)計(jì)均以學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為主，適合學(xué)生學(xué)練結(jié)合模式教學(xué)。而在線教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)展示，使得許多教師在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備有吸引力的教學(xué)資源明顯“臨戰(zhàn)磨槍”。教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大多選擇平臺(tái)的現(xiàn)有資源直接引用，但資源內(nèi)容與本身的教學(xué)內(nèi)容契合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。

2、教學(xué)過(guò)程吸引力不夠。我院進(jìn)行在線教學(xué)監(jiān)督過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)課堂的控制力明顯減弱。教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的自律意識(shí)，教師無(wú)法實(shí)時(shí)控制學(xué)生聽課的效果。雖然教師通過(guò)提問(wèn)、視頻連麥、開展課堂活動(dòng)等方法提高了學(xué)生的參與度，但學(xué)生的積極性仍然不高，缺乏主動(dòng)溝通的意識(shí)，聽課的注意力遠(yuǎn)不如線下課堂集中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生表示參與在線教學(xué)僅為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、考核和評(píng)價(jià)依賴于平臺(tái)系統(tǒng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：出勤率、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)完成情況。教師通過(guò)平臺(tái)的出勤率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等量化數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生只要在規(guī)定的時(shí)間打卡和簽到，瀏覽課程資料，課后做作業(yè)等任務(wù)就可以獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。平臺(tái)無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生課堂專注能力、學(xué)習(xí)課程資源的吸收、課后作業(yè)的完成情況的內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)。平臺(tái)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制弱化了教師的作用，學(xué)生考核評(píng)價(jià)逐漸形式化。

4、不少教師和學(xué)生還沒(méi)有準(zhǔn)備好充足的硬件資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院80%的學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)。手機(jī)學(xué)習(xí)有兩個(gè)明顯的不足。首先，手機(jī)的屏幕相對(duì)較小，導(dǎo)致課件和資料文字小影響學(xué)習(xí)效果，手機(jī)的資源格式和文本操作功能有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。其次手機(jī)容易攜帶和移動(dòng)，自我控制能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)更加受到影響。我院大部分教師和學(xué)生也是第一次接觸平臺(tái)教學(xué)，由于操作不熟練導(dǎo)致圖像卡頓、沒(méi)有聲音等情況時(shí)有發(fā)生，不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，并降低教學(xué)效果，也會(huì)影響師生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響師生關(guān)系。

2 優(yōu)化的途徑

1、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)改革，理順多元關(guān)系。首先，理順“教”和“學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)要以“學(xué)”為中心，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。其次，理順“?！焙汀凹摇钡年P(guān)系，不僅需要學(xué)校的全力支持，更需要家長(zhǎng)的認(rèn)可、配合與理解。最后是，理順學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，也要積極把握時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的技巧和能力上來(lái)，把身心健康放在首位，做到生活、心里和學(xué)習(xí)三者的平衡。

2、提高教師在線教學(xué)能力，增強(qiáng)教師主導(dǎo)作用。主要包括提高教師信息化手段操作能力、網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)與制作能力、在線教學(xué)的組織能力。高職院校應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采取線上自主學(xué)習(xí)、線下集中培訓(xùn)、典型案例分析等方式解決教師能力不足問(wèn)題。重點(diǎn)提高教師在線教學(xué)工具使用能力和教學(xué)課件、教學(xué)視頻的制作能力，培養(yǎng)教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，制作出更有吸引力的教學(xué)資源，選擇適合的教學(xué)工具，以提高教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容高度凝練，達(dá)到經(jīng)典、趣味、精粹。教師可以利用大數(shù)據(jù)找到學(xué)生感興趣的類似課程，通過(guò)數(shù)據(jù)分析找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解這些課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課程講授的一般內(nèi)容為基礎(chǔ)，輔以先進(jìn)的理論、精選的經(jīng)典案例和有趣的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣。制作在線教學(xué)課件應(yīng)以簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明、突出操作過(guò)程為基本要求。內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在介紹解決問(wèn)題的方法、原則、步驟和程序的基礎(chǔ)上。課程視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但需保證視頻資源的質(zhì)量，體現(xiàn)概念和知識(shí)的一致性。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)崗位的設(shè)計(jì)，以故事、問(wèn)題和日常生活現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生。試題應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)單到困難，先客觀題，再主觀題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

4、同時(shí)使用多種教學(xué)方法，提高課堂吸引力。在在線教學(xué)過(guò)程中，教師可以交叉使用課件和視頻廣播、直播教學(xué)、在線搶答、在線討論和測(cè)試等形式，也可以在不同的應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換平臺(tái)，但是同類型平臺(tái)最好不要重復(fù)，為了避免過(guò)多的分散學(xué)生的注意力。教學(xué)手段的轉(zhuǎn)換應(yīng)注意嵌入的時(shí)間，這不僅可以保持學(xué)生的注意力，而且還確保教學(xué)過(guò)程的一致性和完整性，并加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在線教學(xué)中，我們應(yīng)該避免形式主義，以改革為契機(jī)，加強(qiáng)高職院校的信息化教育、優(yōu)化在線教學(xué)資源、合理調(diào)節(jié)教學(xué)組織、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果，為高職院校教育的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。