朱煒淼 彭坤

摘 要：高職體育健美操教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性比較強，所涉及的教學(xué)模塊較多，對學(xué)生和老師都是一個較大的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)高效教學(xué)，許多老師以構(gòu)建“五位一體”的目標(biāo)體系為依據(jù)，重新調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，堅持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，保障教學(xué)資源的合理配置及利用?！拔逦灰惑w”的目標(biāo)體系主要包含體質(zhì)健康促進、體育運動參與普及、健全人格培養(yǎng)、運動技能掌握以及專業(yè)發(fā)展服務(wù)，老師需要從這五點出發(fā)，注重細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，以此來更好地促進高職體育健美操教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升。

關(guān)鍵詞：“五位一體”;目標(biāo)體系;高職體育;健美操;教學(xué)模式

1 引言

以“五位一體”為切入點的目標(biāo)體系對體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性以及有效性意義重大，老師需要了解體育健美操教學(xué)的核心要求，明確這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點以及難點，了解“五位一體”的目標(biāo)體系構(gòu)建的現(xiàn)實作用以及教育價值。在堅持以人為本教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上調(diào)整教學(xué)思路及方向，保障每一個學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的收獲及成長，以此來從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生掌握體育健美操學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于高職體育健美操教學(xué)來說，老師一方面需要了解學(xué)生的主體差異性，另一方面需要堅持這一目標(biāo)體系的構(gòu)建要求，積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并以此為出發(fā)點和落腳點豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，保障學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的空間。其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升是高職體育健美操教學(xué)改革中的重點以及核心，老師需要營造參與式、開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況，保障學(xué)生能夠主動地參與各種健美操學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)及水平的穩(wěn)定提升。高職健美操課程教學(xué)需要積極貫徹高職院校教育教學(xué)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的簡潔性，避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，真正實現(xiàn)互動式教學(xué)活動的順利落實，讓學(xué)生在一個開放民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中提升個人的自主思考能力以及學(xué)習(xí)能力，高效解決不同的問題，主動與他人進行交流以及互動。

3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，充分彰顯健美操教學(xué)的人才培養(yǎng)作用及優(yōu)勢，老師需要積極構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，豐富課堂內(nèi)容以及課堂形式，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容所涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，具體包括學(xué)生的自主發(fā)揮、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、以及知識掌握，在設(shè)置高職院校健美操課程時，老師需要注重教學(xué)特征的分析，真正突出重點以及難點，關(guān)注學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，并以此為依據(jù)保障學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在具體操作時，老師可以開設(shè)健美操等級班以及實驗班，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)及幫助，著眼于學(xué)生對健美操的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)興趣來改革教學(xué)內(nèi)容，更好的滿足基礎(chǔ)教學(xué)的實質(zhì)需求，保障不同層次的學(xué)生都可以在老師的引導(dǎo)之下獲得相應(yīng)的成長。其中學(xué)生的個性化需求差異較大，老師應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、落實層次化教學(xué)以及針對性教學(xué)，以此來更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的公平性，保障教學(xué)資源的合理配置及利用。

4 豐富教學(xué)考核模式

在完成前期的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極調(diào)整課堂教學(xué)框架，注重后期考核模式的進一步豐富以及改革。教學(xué)考核是整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一大板塊，對改革后期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向意義重大，在完成高職健美操課程主體教學(xué)任務(wù)之后，老師需要遵從教學(xué)模式和教學(xué)考核的核心要求構(gòu)建有機的整體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來積極展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)優(yōu)勢。其中教學(xué)模式與教學(xué)考核存在一定的邏輯聯(lián)系，老師需要注重雙向考核，并以此為切入點抓住高職健美操課程教學(xué)考核的主旨要求，了解學(xué)生對健美操基礎(chǔ)知識以及基本技能的掌握情況，站在宏觀的角度，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，全方面、客觀的考核以及評價學(xué)生，真實展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。其中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)有所區(qū)別，在體育健美操學(xué)習(xí)過程之中的綜合表現(xiàn)差異較大，老師需要注重層次化的評價，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，肯定學(xué)生的進步以及付出，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。從另一個層面上來看，教學(xué)考核模式的豐富化和多樣化對老師提出了一定的要求，老師需要將老師評價、學(xué)生自評和生生互評融為一體，構(gòu)建全方位一體化的教學(xué)評價機制，保障學(xué)生能夠認(rèn)可最終的評價結(jié)果，對個人的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點有一個客觀的認(rèn)知，主動學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀做法。老師也可以從最終的評價了解學(xué)生對教學(xué)評價的具體反饋，進而調(diào)整后一階段的教育教學(xué)方向及策略，以此來更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。

5 結(jié)語

“五位一體”目標(biāo)體系角度下構(gòu)建高職體育健美操教學(xué)模式對老師的要求較高，老師需要了解不同教學(xué)方法以及教學(xué)理念的構(gòu)建要求，注重教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)考核評價模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中提升個人的身體素質(zhì)，使其掌握健美操學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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