尹佳杰

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，清楚地表達(dá)自己的情感，提升習(xí)作能力。

一、觀察語文

小學(xué)生的自制能力比較弱，上課的時(shí)候容易開小差。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，收獲豐富的語文情感。

首先，教師應(yīng)巧用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示文本中的各種景色。學(xué)生認(rèn)真地觀察美景，體驗(yàn)多媒體技術(shù)帶來的視覺沖擊，更好地感悟語文生活。例如，在教《金色的草地》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示秋天草地的樣子。學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中的草地，聯(lián)想更多的秋天景色，豐富思想情感，增強(qiáng)對(duì)秋天、草地的認(rèn)知能力。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的多媒體視頻教學(xué)。一般來說，只要教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能最大限度地捕捉學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深入觀察多媒體播放的內(nèi)容。

二、融入語文

為了提升學(xué)生的習(xí)作能力，教師必須重視應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，從多個(gè)層面啟發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入生活情境，最大限度地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教他們學(xué)會(huì)觀察身邊的環(huán)境，幫助他們?nèi)谌肷睿瑢ふ伊?xí)作的靈感。例如，在教《花的學(xué)校》一課時(shí)，教師可以從花和學(xué)校兩個(gè)方面，給學(xué)生講解一些相關(guān)的知識(shí)；利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示花的品種，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情；利用勵(lì)志小故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，將習(xí)作生活化、生活習(xí)作化，提升學(xué)生的習(xí)作水平。例如，在教《去年的樹》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，概括樹的形狀等特征，使學(xué)生明確“樹”的內(nèi)涵。為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，教師還可以讓學(xué)生觀察和記錄樹的形象，結(jié)合“樹”的精神，開展深層次的寫作活動(dòng)。

三、表達(dá)語文

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，樂于表達(dá)自我，更加積極、陽光地面對(duì)生活。

首先，教師可以編制小劇本，讓學(xué)生登臺(tái)表演，開展一些“表演”活動(dòng)，豐富學(xué)生的思維，提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。例如，在教《小馬過河》一課時(shí)，教師可以讓一些學(xué)生扮演小馬，讓一些學(xué)生扮演小河。通過表演，提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師還應(yīng)開展“習(xí)作探討會(huì)”活動(dòng)。學(xué)生就文本內(nèi)容進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)，不斷錘煉自己的語言表達(dá)能力。

四、體驗(yàn)語文

在教學(xué)中，教師必須聯(lián)系閱讀與寫作教學(xué)的實(shí)際，將讀寫教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

首先，教師應(yīng)堅(jiān)持“一邊閱讀，一邊寫作”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，開展讀寫訓(xùn)練。教師讓學(xué)生就文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫等，不斷提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，在教《靜夜思》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合詩詞的語境，擴(kuò)寫詩的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)重視“閱讀與寫作技巧”的教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的花，豐富學(xué)生的校園生活，積累更多的習(xí)作素材。教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活情境，分析文本的內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解，熟悉文本中運(yùn)用到的寫作方法，使學(xué)生能夠模仿文本寫作的技巧進(jìn)行寫作，提升習(xí)作能力。例如，在教《秋天的雨》一課時(shí)，教師可以將文本中的比喻句進(jìn)行延伸。學(xué)生通過仿寫，表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之情，提高表達(dá)能力。

要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，教師必須從觀察、體驗(yàn)、表達(dá)等角度，全方位地錘煉學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，感悟語言的魅力，寫出貼近生活的習(xí)作。