李耀冰

【摘 ?要】現(xiàn)如今教育部針對初中數(shù)學(xué)科目設(shè)置了全新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在完成基礎(chǔ)知識傳遞的同時，還要對學(xué)生的應(yīng)用意識展開培養(yǎng)。因此，教師要嘗試轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成知識內(nèi)化、認(rèn)真思考、處理一些生活中遇到的真實問題。作者主要描述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生自身應(yīng)用意識培養(yǎng)的方法，并對其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)課程;應(yīng)用意識

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0171-02

【Abstract】 Now the Ministry of Education has set new standards for junior high school mathematics subjects， requiring teachers to complete the transfer of basic knowledge， but also to develop students' sense of application. Therefore， teachers need to try to change the original teaching mode， combine the students' actual situation， optimize the course content， and guide students to gradually complete knowledge internalization， serious thinking， and deal with some real problems encountered in life. The author mainly describes the methods of applying consciousness training to students in the middle school mathematics teaching process， and expresses some personal views and opinions on the details of them.

【Keywords】 Junior high school mathematics; Teaching courses; Applied consciousness

一、基于學(xué)生的實際經(jīng)歷進行意識培養(yǎng)

對初中數(shù)學(xué)教師來說，理應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系有所重視，同時對外在聯(lián)系方面也不能忽視。為此，教師在授課的時候，自然需要將基礎(chǔ)知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的意義所在。

例如，在進行“有序數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容講解時，教師便可以為學(xué)生引入一個生活中十分常見的“找座位”案例。當(dāng)我們?nèi)ル娪霸嚎措娪皶r，由于光線較暗，通常只能按照椅背標(biāo)識的數(shù)字進行探索。由于無論是前后相鄰還是左右相鄰的座位，彼此之間的數(shù)字都會存在一定的關(guān)系，因此人們便能遵循這一順序，迅速找到自己的位置。以此作為教學(xué)前置內(nèi)容，學(xué)生立刻便會對“有序數(shù)”的內(nèi)容有較為明顯的認(rèn)知，從而可以更好地展開知識學(xué)習(xí)。

又如，在進行“圖形幾何”的知識內(nèi)容講解時，教師同樣可以為學(xué)生列舉一些生活中出現(xiàn)的真實案例，以此幫助學(xué)生進行認(rèn)知。諸如，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多建筑物的外型都是以規(guī)律的幾何圖形構(gòu)成的。同時生活中常見的包裝物，將其全部展開，同樣是規(guī)律的幾何圖形。之后，再以此為基礎(chǔ)，將其平均線畫出來，分析整個結(jié)構(gòu)，甚至還能進行旋轉(zhuǎn)。通過這種形式，學(xué)生便會明白，為什么生活中的這些事物都需要通過幾何圖形的方式進行設(shè)計，進而明白數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進而提升自身的應(yīng)用意識，也會在生活中不斷觀察，尋找更多和生活存在聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、從數(shù)學(xué)層面出發(fā)進行事物描述

在人類眼前，客觀世界的表現(xiàn)極具特色。但在數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域中，實際描述卻非常簡單。為此，教師要對其進行精簡，引導(dǎo)學(xué)生把握其中潛在的規(guī)律。伴隨長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生便會逐步具備一定的思維模式，懂得如何應(yīng)用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行問題思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，在進行“投影圖”的知識學(xué)習(xí)時，如果單純按照傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生講解，學(xué)生很難做到充分理解。尤其是“三視圖”方面的內(nèi)容，理解難度更是非常高。為此，教師便可以嘗試從學(xué)生了解的事物入手，將“汽車”的例子引入進來。當(dāng)前絕大多數(shù)汽車都具備全景影像，實現(xiàn)360度拍攝。而其影像主要基于一個主機本身，額外設(shè)置四個攝像頭，以此完成全景系統(tǒng)的建立。之后再對這些攝像頭提供的內(nèi)容進行一定程度的調(diào)整優(yōu)化，將其拼接在一起，形成一個完整的圖像。由于學(xué)生基本上都坐過汽車，對于這一事物自然不會感到陌生，從而很快就能完成理解。之后，教師再進一步引申，告訴學(xué)生，自己的大腦其實也等同于這一主機，而眼睛便是攝像頭，通過觀察之后，將看到的事物呈現(xiàn)在自己的腦海中。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會大幅度提升，逐步感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣所在，進而具備較強的應(yīng)用意識。

三、依靠情境創(chuàng)設(shè)完成問題處理

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身十分抽象，為了更好地完成講解，教師自然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的外部情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，以此促使?jié)撛诘奶骄繜崆槟軌虻玫郊ぐl(fā)，從原本的被動聆聽和學(xué)習(xí)，逐步變成主動求索。而在情境設(shè)計的時候，為保證學(xué)習(xí)的實際效果，創(chuàng)設(shè)的情境自然需要和學(xué)生的生活存在聯(lián)系。

例如，在進行“函數(shù)圖像”的知識講解時，教師可以給學(xué)生提供一個簡單的生活案例：“小剛家、教學(xué)樓和圖書館都在同一條直線上，小剛在從教學(xué)樓上完課之后，前往圖書館查找學(xué)習(xí)資料，之后再回家。結(jié)合此場景，得出y和x之間具體的關(guān)系?！痹卺槍@一題目進行分析的時候，其中最大的難點部分便是將現(xiàn)實問題和問題內(nèi)容整合在一起。因此，教師便可以安排一名學(xué)生扮演“小剛”，在講臺上，將其實際行動的過程全部走一遍。之后根據(jù)其自身經(jīng)歷，思考距離和時間之間存在的關(guān)系。相比于強行套用和理解，學(xué)生在實際嘗試后，對圖像內(nèi)容的感知自然會更為深刻，從而使學(xué)習(xí)的實際效果得到提升，同時也能使其應(yīng)用意識得到全面增強。

四、依靠實踐活動激發(fā)學(xué)生的思維

對于初中學(xué)生來說，通過開展實踐活動，可以有效提高其應(yīng)用意識。主要是因為此類活動不但實踐效果非常好，而且有著較強的綜合性特點。學(xué)生參與其中，根據(jù)目標(biāo)要求，積極動腦和動手，認(rèn)真表達，同時還能確保日常生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起。不僅如此，教師還可以幾何活動內(nèi)容的本身，設(shè)置一個“長期作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)活動延伸到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷。通過自主收集數(shù)據(jù)、認(rèn)真思考，完成實踐檢驗。通過這一形式，不但對最終結(jié)果十分關(guān)注，而且和學(xué)生的個人經(jīng)驗存在聯(lián)系。

例如，在進行“圓錐”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，其側(cè)面展開圖便是非常重要的內(nèi)容。因此，教師就可以安排學(xué)生根據(jù)自身理解，自主設(shè)計產(chǎn)品的包裝圖，不但需要滿足廠家的實際需求，而且還要將應(yīng)用的材料量降至最低。學(xué)生通過實際參與，一方面感受數(shù)學(xué)知識的意義所在，另一方面還能明白其廣泛性特色，從而在處理生活中的問題時，都能透過數(shù)學(xué)思維進行思考。又如，在進行班級運動會的時候，教師也可以嘗試讓學(xué)生自主進行比賽組織。為了提升活動的有趣性，可以讓其自主進行資料搜集，包括學(xué)生普遍最喜歡的運動項目是什么？自己最為擅長的運動又是什么？每個項目渴望參與的人數(shù)有多？實際占有的百分比是多少？通過讓其自主調(diào)查和分析，最終制定出對應(yīng)的表格。依靠這種方式，學(xué)生就能逐步實現(xiàn)“綜合與實踐”的基本目標(biāo)，自然數(shù)學(xué)思維就會得到有效加強。在未來的學(xué)習(xí)與生活中，即便遇到問題，也不會盲目展開處理，而是能夠通過數(shù)學(xué)思維進行思考，認(rèn)真體驗和把握，積極分析，及時提出針對性措施來完成解決。

五、結(jié)語

綜上所述，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其中一大目標(biāo)便是對學(xué)生的應(yīng)用意識進行培養(yǎng)。學(xué)生之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了能夠在生活中進行應(yīng)用。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容展開優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動中，按照規(guī)定要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。長此以往，學(xué)生的實際水平便會得到增強，進而使自身的綜合素養(yǎng)達到更高層次。

參考文獻：

[1]華靖峰.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2019（14）.

[2]肖建新.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2017（35）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）