摘 要：近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位都在不斷提高，越來(lái)越多的外國(guó)人選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，微信作為一種新的社交媒體也應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的功能不僅為我們開創(chuàng)了一種全新的生活方式，還帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí);微信平臺(tái)

教育部國(guó)際司負(fù)責(zé)人說(shuō)“加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放，是教育發(fā)展的需要，是國(guó)家建設(shè)的需要，是新時(shí)代發(fā)展的需要，既迫在眉睫，又恰逢其時(shí)?！秉h的十八大以來(lái)，教育對(duì)外開放的藍(lán)圖更清晰、布局更廣泛、助力更顯著、品牌更鮮明、影響更深遠(yuǎn)。中國(guó)已成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)，國(guó)際漢語(yǔ)教育方興未艾，據(jù)《2018年度孔子學(xué)院發(fā)展報(bào)告》顯示，截至2018年底，全球已有154個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立了548所孔子學(xué)院和1 193個(gè)孔子課堂，孔子學(xué)院共有中外專兼職教師4.7萬(wàn)人，各類面授學(xué)員186萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)員81萬(wàn)人，全年舉辦各類文化活動(dòng)受眾達(dá)1 300萬(wàn)人。另?yè)?jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2018年，共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492 185名各類外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）的1 004所高等院校學(xué)習(xí)。其中，接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生總計(jì)258 122人，占總數(shù)的52.44%;中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生63 041人，占來(lái)華生總數(shù)的12.81%;“一帶一路”沿線64國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)共計(jì)26.06萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的52.95%。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，微信作為一種新興的社交媒體應(yīng)運(yùn)而生，它快速地催生了一種新的學(xué)習(xí)、工作、生活方式，影響著我們，當(dāng)然也影響著生活、學(xué)習(xí)在中國(guó)的留學(xué)生群體。微信不僅為他們拓寬了人際交往的渠道，還開辟了一個(gè)全新、便捷的漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、微信的功能優(yōu)勢(shì)

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，還可以進(jìn)行語(yǔ)音、視頻通話及9人以內(nèi)的視頻聊天。同時(shí)，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。

“公眾平臺(tái)”市騰訊公司2012年8月上線的一個(gè)功能，通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信公眾號(hào)，推送相關(guān)內(nèi)容給特定群體，實(shí)現(xiàn)與這一特定群體圖片、文字、語(yǔ)音、視頻的溝通和交流。目前有眾多利用微信公眾號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的平臺(tái)，微信公眾號(hào)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了更靈活、更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和效率。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微信學(xué)習(xí)還具有個(gè)性化、信息多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)。

二、來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和困難

由于漢語(yǔ)隸屬于漢藏語(yǔ)系，和其他國(guó)家的語(yǔ)言譜系存在一定距離，自身又具有較為特殊的規(guī)律，所以留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中會(huì)感到很困難，出現(xiàn)畏難情緒與挫折感，另外由于文化傳統(tǒng)、社會(huì)習(xí)俗、教育制度等方面的差異使得很多留學(xué)生在剛來(lái)中國(guó)時(shí)，生活和學(xué)習(xí)方面都有諸多不適應(yīng)，嚴(yán)重的甚至?xí)稹拔幕菘恕爆F(xiàn)象。此時(shí)區(qū)別于傳統(tǒng)的面對(duì)面溝通模式的微信平臺(tái)，通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助留學(xué)生在輕松的人際交往中克服自身的不良情緒、在潛移默化中了解中國(guó)文化、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。

三、來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)微信平臺(tái)的應(yīng)用思路與措施

在來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)微信平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用的過程中，必須要重點(diǎn)設(shè)置其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證留學(xué)生可以借助微信平臺(tái)全面學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)，增強(qiáng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體的應(yīng)用措施為：

（一）注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化和設(shè)置

來(lái)華留學(xué)生在初期應(yīng)用微信平臺(tái)自助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的過程中，由于對(duì)內(nèi)容的分類不夠了解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)難度較高，很容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，不能確保學(xué)習(xí)效果。這就需要在使用微信平臺(tái)開展服務(wù)的過程中，細(xì)化所推送的內(nèi)容，有規(guī)律分類相關(guān)的學(xué)習(xí)部分，使得留學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、快速尋找自身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和資源，提升學(xué)習(xí)的積極性[3]。首先，可以設(shè)置語(yǔ)音學(xué)習(xí)模塊，其中主要涉及到拼音圖的聲母表、韻母表與發(fā)音器官圖等等，使得留學(xué)生可以利用微信平臺(tái)，快速查找到語(yǔ)音內(nèi)容，然后針對(duì)性、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，增強(qiáng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，可以設(shè)置漢字、詞匯模塊，設(shè)置認(rèn)字功能系統(tǒng)、筆畫構(gòu)造系統(tǒng)、漢字詞組系統(tǒng)等等，使得留學(xué)生在微信平臺(tái)的相關(guān)系統(tǒng)中，快速學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提升漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和水平，預(yù)防出現(xiàn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的問題。最后，應(yīng)該設(shè)置語(yǔ)法的自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，留學(xué)生在進(jìn)入到系統(tǒng)中以后，學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)、字詞知識(shí)以后，通過系統(tǒng)歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，完善自身的語(yǔ)言知識(shí)體系，提升漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平與文化水平[4]。

（二）注重信息的合理設(shè)置

來(lái)華留學(xué)生在自助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的語(yǔ)言文化知識(shí)，還需要對(duì)生活中的各種信息形成一定了解。由于留學(xué)生在中國(guó)缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少人脈關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境、城市環(huán)境等不夠了解，所以，在微信平臺(tái)中可以為其提供基礎(chǔ)性的信息，可以將語(yǔ)言設(shè)置成為不同國(guó)別的語(yǔ)言，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的留學(xué)生，都可以利用微信平臺(tái)對(duì)生活信息和城市信息等形成全面了解。與此同時(shí)，留學(xué)生在微信平臺(tái)中還能夠相互之間溝通交流，利用發(fā)送文字功能、發(fā)送圖片功能、發(fā)送語(yǔ)音功能等，使得留學(xué)生之間相互溝通交流，形成良好的交際模式。在此期間，為了使留學(xué)生通過微信平臺(tái)更好地自助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)，還應(yīng)該為留學(xué)生之間設(shè)置共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的交際圈，使留學(xué)生在相互溝通的過程中歸納總結(jié)豐富的漢語(yǔ)知識(shí)自助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)留學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

（三）關(guān)注留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況

來(lái)華留學(xué)生在采用微信平臺(tái)進(jìn)行漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)的過程中，必須要給予留學(xué)生語(yǔ)言狀況一定的關(guān)注，不再單一提供語(yǔ)言文化服務(wù)，而是按照各個(gè)國(guó)家留學(xué)生群體的語(yǔ)言特點(diǎn)，采用多元化的服務(wù)方式，挖掘潛在的留學(xué)生群體。在此過程中應(yīng)該注重在微信平臺(tái)中設(shè)置多元化的語(yǔ)言內(nèi)容，按照不同語(yǔ)言背景的留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在微信平臺(tái)中設(shè)置不同的系統(tǒng)，例如：可以按照各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文化特點(diǎn)，在微信平臺(tái)中設(shè)置不同國(guó)家與漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的差異性知識(shí)、關(guān)聯(lián)性知識(shí)等等，使各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生都能針對(duì)性學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)，這樣不僅能夠使得留學(xué)生全面學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求[5]。

（四）微信平臺(tái)的開發(fā)工作

近年來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展的過程中，新媒體平臺(tái)受到了廣泛重視與應(yīng)用，其中蘊(yùn)含著大量的訊息，但是信息的容量過大，留學(xué)生很難快速獲取到有價(jià)值的漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)的知識(shí)，難以確保學(xué)習(xí)效果。就微信平臺(tái)而言，應(yīng)該按照留學(xué)生的漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)需求，積極開發(fā)相關(guān)的小程序，提供相應(yīng)的漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)，例如：可以在微信平臺(tái)中開發(fā)“漢語(yǔ)文化自助學(xué)習(xí)小程序”、“漢語(yǔ)聽力訓(xùn)練小程序”、“漢語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)小程序”、“漢語(yǔ)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)小程序”等等，使留學(xué)生在微信平臺(tái)中通過各種小程序，掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、寫作知識(shí)、聽力知識(shí)等等，借助考核評(píng)價(jià)軟件考察自身的漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的問題，然后改善自助學(xué)習(xí)的方式方法，促使留學(xué)生漢語(yǔ)文化水平的提升。

（五）積極設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)

在相關(guān)的微信平臺(tái)中應(yīng)該積極設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，使留學(xué)生在自助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的過程中，得到相應(yīng)的反饋內(nèi)容，便于高效性學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)。首先，應(yīng)該設(shè)計(jì)留學(xué)生漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要測(cè)評(píng)留學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、拼音知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的掌握情況，設(shè)置虛擬性的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在其中設(shè)置文字輸入功能、語(yǔ)音輸入功能等等，在留學(xué)生經(jīng)過測(cè)評(píng)以后，一旦發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)問題或是文字方面的學(xué)習(xí)問題，就可以自動(dòng)化生成信息，提出問題的解決建議，使得留學(xué)生可以按照自身缺陷全面學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)。其次，還可以設(shè)置微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)者評(píng)論區(qū)域，工作人員可以在平臺(tái)中耐心、仔細(xì)回答問題，便于解決留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)留學(xué)生漢語(yǔ)文化知識(shí)的自助學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的過程中，還需歸納總結(jié)相關(guān)的測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，構(gòu)建完善的測(cè)評(píng)計(jì)劃方案，便于留學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

微信作為來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)自助學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，必須要注重基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)、多元化知識(shí)的設(shè)計(jì)，保證微信平臺(tái)中自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完善性與規(guī)范性，為留學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)。在設(shè)計(jì)微信平臺(tái)的過程中，應(yīng)該遵循以人為本的原則，按照留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，編制完善的服務(wù)計(jì)劃，為留學(xué)生提供真正有用的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

我們也應(yīng)該看到微信平臺(tái)在國(guó)際漢語(yǔ)教育中的不足。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，利用微信平臺(tái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者約束力不強(qiáng)。面對(duì)開放的、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些缺乏主動(dòng)性、自制力弱的學(xué)習(xí)者可能會(huì)產(chǎn)生渾水摸魚、得過且過的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果反倒不如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。此外在傳統(tǒng)課堂，教師可以通過學(xué)習(xí)者的上課表現(xiàn)來(lái)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，知道哪些該表?yè)P(yáng)，哪些該鼓勵(lì)，哪些該敲警鐘，但在微信平臺(tái)上，引起教師關(guān)注的往往還是那些積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，因?yàn)槭亲灾鲗W(xué)習(xí)平臺(tái)，教師不便對(duì)那部分消極學(xué)習(xí)者施加壓力，因此最終的結(jié)果就是好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差。最后，如何分配教師日常教學(xué)工作時(shí)間與微信教學(xué)時(shí)間？如何界定教師日常工作量和微信教學(xué)工作量等問題都還需要更進(jìn)一步地討論。

我們要合理利用微信平臺(tái)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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[3] 馬嶸.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)在來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2017，45（11）155-168.

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[6] 張銀銀，藺佳影.基于微信平臺(tái)的微課進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂探究[J].現(xiàn)代交際，2017，11（21）：56-8.

作者簡(jiǎn)介：劉蕊（1978- ），女，云南昆明人，碩士，講師，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、跨文化交際、學(xué)生管理等。