黃邦姬 劉芳

摘 要：火災(zāi)是日常生活中常見(jiàn)的安全事故，也是危害性最大的一種?；馂?zāi)能引起各種傷害，嚴(yán)重時(shí)可立即導(dǎo)致人員死亡，但往往這種事故又很容易被人們忽略。通常大部分人會(huì)存在麻痹僥幸的心理，只有等火災(zāi)事故發(fā)生并且造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失以及人員傷亡時(shí)，才會(huì)引起警醒和重視。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因在于人們?nèi)狈Π踩婪兑庾R(shí)，沒(méi)有把消防安全作為頭等大事來(lái)抓，也沒(méi)有自救逃生技能。尤其在大學(xué)校園中，學(xué)生安全責(zé)任重于泰山，更應(yīng)以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，有效提升大學(xué)生的安全防范和防火自救能力，減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;消防安全;自防能力;自救能力

高校是新時(shí)代人才培養(yǎng)的搖籃和基地，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要的地位。隨著我國(guó)對(duì)教育體制改革的不斷深化，高等教育迎來(lái)了高速發(fā)展和突破性向前的趨勢(shì)。大力發(fā)展高等教育是我國(guó)適應(yīng)新時(shí)代高新科技的突飛猛進(jìn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。正因如此，各高校也在積極地?cái)U(kuò)大發(fā)展，在學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)模和招生人數(shù)上都進(jìn)行了有效的擴(kuò)充。在這個(gè)過(guò)程中安全問(wèn)題也變得尤為重要和突出，因?yàn)橄翊髮W(xué)校園這樣人群集聚的場(chǎng)所，一旦發(fā)生安全事故將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教學(xué)、科研和生活秩序，甚至威脅學(xué)生的生命健康，并產(chǎn)生惡劣的社會(huì)負(fù)面影響。因此，高校應(yīng)深刻地把握住消防安全隱患的特征，抓住當(dāng)前高校普遍存在的主要消防安全問(wèn)題及原因，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)火災(zāi)事故的防范教育引導(dǎo)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生自救自防能力，確保校園的安全穩(wěn)定。

一、消防安全隱患的特征

（一）隱蔽性

隱蔽性是指借助別的東西遮蓋掩藏的性質(zhì)和能力。消防安全隱患容易被人們忽視，也在于其在實(shí)際發(fā)生前是以潛藏、隱蔽的形式存在，特別是在特定的時(shí)間、空間以及條件下，消防隱患似乎呈現(xiàn)出靜止的、不變的狀態(tài)，進(jìn)而察覺(jué)不到它的存在，不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。但是隨著時(shí)間的推移以及外界環(huán)境的影響，會(huì)使這種隱患逐漸成為災(zāi)害，促使火災(zāi)的發(fā)生。比如一些長(zhǎng)期持續(xù)運(yùn)行的電氣線路，通常敷設(shè)在隱蔽的地方，初期的隱患不容易被發(fā)現(xiàn)，等到被發(fā)現(xiàn)時(shí)，往往已經(jīng)形成明火，可能引發(fā)大片的火災(zāi)，讓人防不勝防。

（二）危險(xiǎn)性

火災(zāi)的危險(xiǎn)性是指火災(zāi)發(fā)生的可能性與暴露于火災(zāi)或燃燒產(chǎn)物中而產(chǎn)生的預(yù)期有害程度的綜合反應(yīng)。火災(zāi)的這個(gè)特征也是人們之所以要提高消防安全意識(shí)和警惕的主要緣由，因?yàn)榛馂?zāi)一旦爆發(fā)就呈現(xiàn)不可逆的狀態(tài)，能迅速燒掉人們經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富、危機(jī)人的生命和健康，給人們?cè)斐呻y以消除的身心痛苦和無(wú)法挽回?fù)p失，在一定程度上影響著人們的正常生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）突發(fā)性

火災(zāi)的發(fā)生總是來(lái)勢(shì)洶洶，煙霧彌漫，讓人猝不及防?；馂?zāi)這一突發(fā)性特征也讓其成為最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會(huì)發(fā)展的主要災(zāi)害之一。任何事物都處于一個(gè)變化的過(guò)程，都將經(jīng)過(guò)質(zhì)變到量變，隱患也不例外，在長(zhǎng)期的積累中會(huì)不斷積小成多，進(jìn)而造成嚴(yán)重的消防安全隱患。因?yàn)榛馂?zāi)隱患往往具有隱蔽性，再加上人們防范意識(shí)不強(qiáng)，未能在早期進(jìn)行妥善處理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，隱患將會(huì)形成突發(fā)安全事故，釀成大禍。

二、當(dāng)前高校存在的主要消防安全問(wèn)題及產(chǎn)生原因

（一）學(xué)生的消防意識(shí)淡薄導(dǎo)致對(duì)火災(zāi)隱患缺乏警惕性

消防安全隱患雖具有隱蔽性，但有時(shí)候火災(zāi)地發(fā)生并不是悄無(wú)聲息的。在人們不經(jīng)意的時(shí)候，隱患其實(shí)早已發(fā)出了信號(hào)，只是因?yàn)槿藗兿酪庾R(shí)淡薄，缺乏對(duì)火災(zāi)隱患的有利識(shí)別，才會(huì)造成不可挽回的損失。我國(guó)的《中華人民共和國(guó)消防法》中有明確指出，教育和勞動(dòng)行政主管部門(mén)應(yīng)將消防安全知識(shí)等有效納入多學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中。雖然目前很多高校都開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，其中都有涉及到消防安全方面的知識(shí)和內(nèi)容，但是教育多數(shù)還停留在理論階段，學(xué)生能實(shí)際操作和演練的機(jī)會(huì)并不多，再加上該門(mén)課程考核標(biāo)準(zhǔn)較低，根本不能引起學(xué)生的高度重視，教育效果不夠理想。學(xué)生意識(shí)上的疏忽，必定造成行為上的馬虎，往往會(huì)對(duì)日常生活中的一些不安全行為視而不見(jiàn)或者不聞不問(wèn)，讓火災(zāi)隱患鉆了空子。

（二）學(xué)生的不安全行為導(dǎo)致火災(zāi)隱患的潛在和爆發(fā)

電氣原因引起的火災(zāi)在我國(guó)火災(zāi)中居于首位。有關(guān)資料顯示，全國(guó)因電氣原因引發(fā)的火災(zāi)占火災(zāi)總數(shù)的32.2%。高等院校的學(xué)生宿舍人員比較密集，宿舍內(nèi)有很多的學(xué)習(xí)用品以及生活用品，例如電視、電腦、空調(diào)、風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)等，有的學(xué)生為了自己的便利，甚至在宿舍內(nèi)私自接拉電源線或使用違規(guī)電器，甚至離開(kāi)時(shí)忘記切斷電器電源，進(jìn)而造成學(xué)校電氣設(shè)備負(fù)荷過(guò)重、電氣線路接頭接觸不良、電氣線路短路等問(wèn)題，為安全埋下嚴(yán)重隱患?？偟膩?lái)說(shuō)，高校學(xué)生宿舍存在的火災(zāi)隱患通常由人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理不善三大方面導(dǎo)致。還有的學(xué)生習(xí)慣在宿舍抽煙，煙頭沒(méi)有熄滅就隨意丟棄，特別是在炎熱干燥的夏季，也許煙頭的星星之火，就能引起燎原之勢(shì)的大火災(zāi)，害人又害己。

（三）學(xué)生的自我防范能力欠缺導(dǎo)致無(wú)法安全逃離火災(zāi)困境

2008年14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最為慘烈的校園事故。宿舍火災(zāi)初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導(dǎo)致電器故障并將周?chē)扇嘉镆?。在這起事故中，4名女生消防安全意識(shí)淡薄，使用違規(guī)電器是釀成災(zāi)難的導(dǎo)火線，但更值得注意的是4名女生從陽(yáng)臺(tái)跳樓逃生的行為，呈現(xiàn)出了許多在校大學(xué)生自我防范能力欠缺的共同現(xiàn)狀。很多時(shí)候，火災(zāi)的發(fā)生往往具有及時(shí)性和隨意性，這就需要學(xué)生未雨綢繆，提前掌握最基本的滅火、疏散和逃生知識(shí)。但由于多年的應(yīng)試教育讓消防安全教育、逃生訓(xùn)練淡出，很多學(xué)校沒(méi)有將其作為常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。相反一些發(fā)達(dá)國(guó)家，都有完善的、系統(tǒng)的安全教育，從小教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震等，相關(guān)教育與演習(xí)已經(jīng)滲透到學(xué)生的生活與學(xué)校文化之中。如此之下，學(xué)生災(zāi)難意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)災(zāi)難的心理準(zhǔn)備不足，一旦發(fā)生火災(zāi)，很多學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，驚慌失措，讓生命受到不必要的危害。

安全壓倒一切，高校發(fā)展必須要建立在和諧、安全的環(huán)境之上。高校人員密集、人流量大等特點(diǎn)，決定了高校必須對(duì)消防安全工作進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。防范始于未然，增強(qiáng)學(xué)生防火安全意識(shí)，提高學(xué)生自防自救能力是高校的一項(xiàng)常規(guī)性、系統(tǒng)性工作。

三、提高大學(xué)生消防安全自防自救能力的途徑和方法

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提升學(xué)生的消防安全意識(shí)

人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，決定其處理問(wèn)題的態(tài)度。新一代成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，大多缺乏集體意識(shí)，對(duì)校園公共安全危害更是缺乏正確認(rèn)識(shí)，麻痹大意的態(tài)度往往容易因小問(wèn)題誘發(fā)大事故，直接影響自身及他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)日常安全教育管理工作的力度、深度，將學(xué)生的安全教育融入學(xué)生教學(xué)管理全過(guò)程、全方位;高校要善于抓住關(guān)鍵契機(jī)，以生動(dòng)真實(shí)的案例為著眼點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)消防安全知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻警惕消防安全隱患與存在的問(wèn)題、漏洞，并在思想上牢固樹(shù)立安全第一，預(yù)防為主的思想。只有固牢了學(xué)生的安全思想根基，才能引起學(xué)生對(duì)消防安全的重視，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)參與并服從于學(xué)校的安全教育管理工作，消防安全問(wèn)題也就自然會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離學(xué)校。

（二）加強(qiáng)應(yīng)急心理管理體系建設(shè)，提升學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)心理能力

火災(zāi)情況下，分秒之差便造成生死之別。而這分秒之中是否能做出正確逃生選擇，就取決于學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)狀況時(shí)是否能充分保持鎮(zhèn)靜和冷靜的良好心態(tài)。作為一個(gè)未曾經(jīng)歷危險(xiǎn)的普通人而言，遇到火災(zāi)時(shí)內(nèi)心通常是慌亂無(wú)助的，會(huì)按照慣性思維來(lái)逃生，進(jìn)而容易陷入逃生誤區(qū)并有可能會(huì)失去生命。比如火災(zāi)發(fā)生時(shí)，沒(méi)有加以判斷就慌亂地跟著人流方向逃生，從而導(dǎo)致“一窩蜂”的現(xiàn)象，加大了人群擁堵或出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象的危險(xiǎn)，降低了安全疏散的幾率;或者在慌亂之中依然選擇乘坐普通電梯逃生，導(dǎo)致被濃煙毒氣熏嗆而窒息等等。世界上只有絕望的處境，但絕不會(huì)有絕望的人。高校在日常教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，建立危機(jī)心理建設(shè)和應(yīng)急心理干預(yù)系統(tǒng)化有效工作機(jī)制，經(jīng)常性地向?qū)W生普及應(yīng)急心理知識(shí)，或通過(guò)專業(yè)的心理壓力模擬訓(xùn)練，提升學(xué)生在特殊狀態(tài)下的心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力和心理救援能力。火災(zāi)突發(fā)，只要學(xué)生心理狀態(tài)良好，就能沉著冷靜判斷自己所處位置，并及時(shí)撥打消防電話119求救，甚至還可以采取理性自救措施，規(guī)避火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，高校也要注重學(xué)生災(zāi)后心理恢復(fù)的干預(yù)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙者并予以治療，最大限度地減少學(xué)生心理創(chuàng)傷造成的其他不良危害，保證學(xué)生災(zāi)后能回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中。

（三）加強(qiáng)消防安全演練培訓(xùn)，提升學(xué)生的自防和自救技能

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。普及消防安全知識(shí)，傳授消防安全技能，不能僅僅停留在課堂上，更應(yīng)該落到實(shí)處。只有學(xué)生親身體驗(yàn)并參與過(guò)應(yīng)急處置的全過(guò)程，才能真正掌握火災(zāi)自防和自救技能，也或許體驗(yàn)的過(guò)程能更加讓學(xué)生明白火災(zāi)的危害性，進(jìn)而能有效防范和避免。因此，學(xué)校要將消防安全演練作為必修課，與消防部門(mén)通力合作，讓消防實(shí)戰(zhàn)演習(xí)進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂;或者組織學(xué)生到校外的消防部門(mén)，去身臨其境地體驗(yàn)?zāi)M式火災(zāi)的應(yīng)對(duì)和處理。學(xué)生通過(guò)在熊熊的火焰和滾滾的濃煙中進(jìn)行滅火、疏散以及救援逃生演習(xí)，能夠充分感受到危險(xiǎn)和不安全因素，知道逃生和死亡就是一瞬間的事情，對(duì)火災(zāi)的記憶會(huì)更加深刻，從而有效激發(fā)學(xué)生的防范意識(shí)和防范能力。

（四）加強(qiáng)消防檢查和督導(dǎo)，提升學(xué)生的防范自覺(jué)性

大學(xué)生處于從青年走向成年的過(guò)渡時(shí)期，其心理正在迅速走向成熟但又未完全成熟，其獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜交錯(cuò)，自我約束能力不夠強(qiáng)，不能形成消防安全防范的自覺(jué)內(nèi)在機(jī)制，依然離不開(kāi)學(xué)校的監(jiān)督引導(dǎo)。就如學(xué)生宿舍而言，學(xué)生明明知道學(xué)校制定有相關(guān)的宿舍管理規(guī)定，禁止使用違規(guī)電器，禁止私拉電線等，但學(xué)生仍然會(huì)因?yàn)橄氤砸活D火鍋而偷偷使用電磁爐，會(huì)因?yàn)橄胪祽卸浇优挪宓酱采铣潆姷?。這些無(wú)心的舉動(dòng)，往往成為了釀成大災(zāi)的隱患?；谶@樣的情況下，高校必須建立消防檢查督導(dǎo)機(jī)制，完善相應(yīng)督導(dǎo)管理制度，組建專門(mén)的督導(dǎo)小組，定期深入學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、生活區(qū)、教學(xué)區(qū)進(jìn)行消防安全知識(shí)宣傳以及消防隱患排查。一方面，要檢查消防設(shè)施和消防器材是否都能正常使用，損壞的應(yīng)及時(shí)報(bào)修，過(guò)期不能使用的要及時(shí)更換;要檢查消防通道是否符合規(guī)范要求，是否暢通、有無(wú)被占用堵塞等現(xiàn)象，要及時(shí)清理障礙物，確保能有效同行;檢查電路是否正常，電線是否裸露，若存在問(wèn)題都要第一時(shí)間進(jìn)行維修處理;當(dāng)然，還要重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍內(nèi)部安全隱患問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)安全隱患和違禁危險(xiǎn)物品進(jìn)入宿舍，要嚴(yán)格批評(píng)教育或處分，讓學(xué)生能吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成踐行消防安全的自覺(jué)性。

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