楊蘭

摘? 要：小學(xué)學(xué)科科目眾多，每個(gè)學(xué)科都有自身的特色，其中體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，體育課程大多為室外課，學(xué)生可以不受教師和座位的約束，可以盡情展放自身好動(dòng)的天性。此外，體育課堂十分靈活，學(xué)生與教師的溝通形式更加特殊，文化課堂上教師通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，而體育課上教師則通過(guò)鍛煉、游戲與學(xué)生互動(dòng)，尤其是小學(xué)課堂，學(xué)生的好奇心旺盛，行動(dòng)力更大，體育課往往被學(xué)生當(dāng)做放松課程。而體育課程并不單純是學(xué)生的放松課，而是具有實(shí)際教育意義的課程，本文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志為主要研究任務(wù)展開(kāi)討論，并制定出相應(yīng)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;培養(yǎng)意志;有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0119-02

小學(xué)學(xué)科相較初高中更加豐富，小學(xué)課程的主要致力于培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子在愉悅輕松的氛圍中健康成長(zhǎng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的攝入難度不是很大。小學(xué)的課程對(duì)小學(xué)生而言更多的是啟蒙教育，雖然學(xué)習(xí)壓力不大，但學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)程度直接影響了學(xué)生往后的發(fā)展方向。而體育學(xué)科不同于其他文化課學(xué)科的部分在于，體育學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中存在大量運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生只喜歡在體育課上做游戲，并不喜歡熱身運(yùn)動(dòng)或健身操環(huán)節(jié)，這都是由于學(xué)生意志力薄弱導(dǎo)致的。

1.學(xué)生意志力現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生由于被家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)密的保護(hù)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的家庭依賴(lài)性和自我逃避性，面對(duì)問(wèn)題首先不想著怎樣解決而是會(huì)思考如何逃避，這是一個(gè)十分嚴(yán)峻的學(xué)生教育問(wèn)題，難以處理又無(wú)可避免?！翱蓱z天下父母心”，每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)將最好的資源留給孩子，而孩子則會(huì)無(wú)條件接收，導(dǎo)致很多孩子對(duì)家庭依賴(lài)度越來(lái)越高，影響生活自理能力的培養(yǎng)。加上大多數(shù)家長(zhǎng)都自認(rèn)為多報(bào)興趣班就可以全面提升學(xué)生的能力，可實(shí)際上只增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少了學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間，影響學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在長(zhǎng)久的畸形教育中逐漸磨滅了學(xué)習(xí)耐心，不僅沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還耽誤了身體鍛煉的時(shí)間，加上學(xué)生在家庭中被保護(hù)起來(lái)的，導(dǎo)致本身就薄弱的意志力更難以培養(yǎng)。

2.小學(xué)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生意志力的有效措施

（1）改變教育手段，選擇適宜的教學(xué)方法

體育課程本不同于考試課程，不僅在于教學(xué)環(huán)境，更是在教育形式和教學(xué)手段等方面體現(xiàn)，因此體育教學(xué)應(yīng)采用全然不同的教學(xué)方法。對(duì)小學(xué)生而言，豐富精彩的課堂內(nèi)容十分能吸引他們的注意力，教師在制訂教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注意趣味教學(xué)，將游戲融入進(jìn)課堂必要的教學(xué)任務(wù)中，在游戲過(guò)程中教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)揮和表達(dá)，及時(shí)糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和方法，避免學(xué)生在體育課堂出現(xiàn)由于不當(dāng)拉伸、追逐打鬧、運(yùn)動(dòng)過(guò)度等造成的身體損害。例如，短跑課程中，教師可以將學(xué)生分為兩大組，以做游戲的方法幫助學(xué)生鍛煉，可以引用“空城計(jì)”游戲，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，并在足夠的空間內(nèi)可以合理運(yùn)動(dòng)，鍛煉短跑所需要的敏捷能力和爆發(fā)能力，游戲內(nèi)還可以制訂獎(jiǎng)懲措施，失敗的同學(xué)處以跳繩懲罰，獲勝的同學(xué)則擔(dān)任監(jiān)督者，既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又拉近同學(xué)間的關(guān)系。風(fēng)趣幽默的游戲課堂可以滿足學(xué)生日常的運(yùn)動(dòng)鍛煉需求，提高學(xué)生身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與度

學(xué)生在課堂中表現(xiàn)能力薄弱的主要原因是課堂內(nèi)容刻板枯燥，學(xué)生提不起興致，體育課雖比文化課更加輕松活潑，卻也是帶有很強(qiáng)的教育意義的，學(xué)生在體育課顯得倦怠主要是因?yàn)槟壳绑w育課程內(nèi)容較為單調(diào)，主要以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為主，沒(méi)有注意寓教于樂(lè)，教師在課堂中的運(yùn)動(dòng)課程部分可以引入當(dāng)堂課所需要講解的知識(shí)。多樣化的運(yùn)動(dòng)游戲可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓原本多動(dòng)、注意力不集中的學(xué)生的多余精力有處釋放，在游戲中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉與愉快為一體，全方位培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。例如，在《運(yùn)動(dòng)防護(hù)一二三》一課中，教師可以首先列舉出運(yùn)動(dòng)前未做防護(hù)準(zhǔn)備容易產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生先對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)的重要性，教師可以舉例知名運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中造成損傷的案例并讓學(xué)生嘗試分析其原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考，教師也可以通過(guò)讓同學(xué)們扮演的方法展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的危害和不便，同時(shí)也要講解預(yù)防手段，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生在日常生活中有機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的突發(fā)事件，以提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生意志力。

（3）增加課堂上的運(yùn)動(dòng)量

在體育課堂中，運(yùn)動(dòng)占主要課程內(nèi)容，教師為培養(yǎng)學(xué)生意志力，應(yīng)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，在日常課堂中學(xué)生會(huì)涉獵到跑步、跳遠(yuǎn)、呼啦圈、跳繩等運(yùn)動(dòng)，教師可以讓學(xué)生幾人一組，相互監(jiān)督相互競(jìng)爭(zhēng)，課上的游戲環(huán)節(jié)也都以運(yùn)動(dòng)為主，讓同學(xué)們多跑動(dòng)以增加有氧運(yùn)動(dòng)，鍛煉心肺功能，強(qiáng)健體魄。大多數(shù)學(xué)生害怕運(yùn)動(dòng)，怕受傷怕被同學(xué)嘲笑，教師應(yīng)針對(duì)這類(lèi)學(xué)生單獨(dú)分組單獨(dú)培養(yǎng)，讓這類(lèi)學(xué)生從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)，逐漸提高難度，讓學(xué)生在不斷的過(guò)關(guān)和完成動(dòng)作的過(guò)程中加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服自身生理和心理的壓力，讓學(xué)生意識(shí)到遇到困難應(yīng)迎刃而解，不斷退縮是始終都解決不了問(wèn)題的，最終完成學(xué)生的心理建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上堅(jiān)韌不拔的意志力。通過(guò)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生的意志力，教會(huì)學(xué)生不退縮，實(shí)現(xiàn)體育課堂的教育意義。

（4）提高課堂效率，避免浪費(fèi)資源

如今應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，為了應(yīng)付考試，很多文化課教師會(huì)占用體育課，本身體育課的課時(shí)是固定的，教學(xué)知識(shí)也是固定的，每堂課都有相應(yīng)的知識(shí)需要教學(xué)，并且會(huì)以逐步滲透的方式進(jìn)行。可實(shí)際上課時(shí)不夠，該講的知識(shí)內(nèi)容來(lái)不及講解，課上學(xué)生的活躍度又高，難以掌控，許多教師直接簡(jiǎn)單熱身后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，不僅影響了正常的課堂任務(wù)的進(jìn)行，還影響學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，教師應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新，讓原本固定的知識(shí)活泛起來(lái)。例如，做平衡和跳躍練習(xí)時(shí)，正常課程安排為：教師日常講解;游戲操作介紹;學(xué)生練習(xí)游戲;學(xué)生解散自由活動(dòng)，往常這樣一課的安排是教師講解過(guò)后學(xué)生開(kāi)始練習(xí)跳長(zhǎng)繩，而后的全部時(shí)間都在練習(xí)長(zhǎng)繩，學(xué)生在持續(xù)練習(xí)單項(xiàng)長(zhǎng)繩后覺(jué)得枯燥，逐漸懈怠。教師可以將幾種跳繩練習(xí)融合在一節(jié)課上，讓學(xué)生充分利用好一節(jié)課的時(shí)間，教師可以分別對(duì)跳單繩、雙人跳繩、跳長(zhǎng)繩、接力跳繩等方法講解后，讓學(xué)生分組練習(xí)，并且規(guī)定每組的跳繩項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要進(jìn)行換項(xiàng)練習(xí)，這樣不僅沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，還可以讓原本幾節(jié)課才能完成的課程在短短一到兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)省資源，又消磨學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性。學(xué)生在充分運(yùn)動(dòng)后，在學(xué)習(xí)方面會(huì)表現(xiàn)出更多的耐心，思維也會(huì)更加活躍。

總而言之，由于體育課堂的靈活運(yùn)動(dòng)和身體能力開(kāi)發(fā)功能，體育課堂成為十分適宜學(xué)生培養(yǎng)意志力的課堂學(xué)生的意志力需要靠自身不斷經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行培養(yǎng)，需要自己親力親為，并在現(xiàn)實(shí)生活中得到鍛煉，這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)自己理解提高自身意志力。通過(guò)體育課堂上深入教學(xué)，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解到運(yùn)動(dòng)的作用，逐漸激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，對(duì)于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和意志力培養(yǎng)都有很大的幫助。體育課堂能做到的是在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生在往后的生活中健康成長(zhǎng)。

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