刁小芹

摘要：融合教學模式是教育歷史上的一個重要教學模式，如何能夠合理的實踐應用到副科與主要學科的日常教學中，將會很大程度上減輕副科與主科的教學壓力。本文首先闡述了融合教學模式的實踐意義，其次就初中信息技術與學科知識融合教學的三點問題進行了探討，最后從學科知識與初中信息技術課程融合教學的實踐措施方面給出了三點建議。

關鍵詞：學科知識;初中信息技術;融合教學實踐探索

一、融合教學的實踐意義

融合教育思想成為現(xiàn)代教育中的重要思想，跨界融合理論研究和實踐探索也已逐步邁開步伐。這一發(fā)展趨勢是由融合教育優(yōu)勢所決定的。學科知識和初中信息技術課程融合教學正是融合教育思想下的產(chǎn)物，它體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的多重價值[1]。

二、初中信息技術與學科知識融合教學的問題

（一）信息技術專業(yè)人才問題

初中信息技術課程的教學師資力量普遍處于比較尷尬的境地，因為互聯(lián)網(wǎng)時代的浪潮涌動，無數(shù)新興行業(yè)誕生，絕大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術相關成熟人才都投身新興產(chǎn)業(yè)。導致初中信息技術課程教師年齡層次兩極分化，教師專業(yè)的應屆生與年齡偏大的資深教師居多。使得初中信息技術課程師資力量相對薄弱，教學模式也往往陳舊古板，課程資源更新?lián)Q代也不夠快速，往往學生在課上學習的信息技術知識已經(jīng)無法跟上日新月異的信息技術時代。當前國內(nèi)中小學信息技術教材內(nèi)容中，仍有windowsXP系統(tǒng)與Word2003軟件的教學課程。眾所周知，WindowsXP系統(tǒng)以及Word2003軟件歷經(jīng)了數(shù)次更新?lián)Q代，在當下日常工作生活中已經(jīng)被淘汰，極少能夠實際使用到。而初中學生學習這樣的課本教材無異于浪費教學時間、師資力量以及教學經(jīng)費。

（二）主要學科學習枯燥問題

由于初中開始學生除語文、數(shù)學、英語三門主要學科外又新增了物理、化學、歷史、政治、生物、信息技術等學科，面臨初升高考試，教師和學生的壓力都很大。為跟進教學進度，課上教師不得不進行灌輸式教學，并且在課后也要布置大量家庭作業(yè)。面臨著升學壓力、作業(yè)負擔以及家人的期望，初中學生面對枯燥的主科課程往往會起到抵觸心理，導致學生對于主科學習效率底下甚至產(chǎn)生厭學心理。

（三）課程融合教學模式問題

課程融合教學模式早已有之，但是真正想要實踐運用到課上教學時卻存在著無法落實的難題。就初中信息課程而言，本身師資力量薄弱加之教學資源陳舊，而主科課程教學課時緊，教學任務重，本身的教學壓力就很大，想要抽出課時實踐課程融合模式就難上加難。并且大多教師對于課程融合模式都能領會到其中指導思想，但在實際教學中卻因為學校體制、教學進度以及教學督導等等因素無法將課程融合模式真正貫徹落實。

三、學科知識與初中信息技術課程融合教學的實踐措施

（一）培養(yǎng)孵化信息技術專項人才

對于學科知識與初中信息技術課程的融合教學實踐問題，應采取培養(yǎng)孵化信息技術專項人才的措施，先以初中信息技術課程教學師資力量入手，在現(xiàn)有信息技術教師團隊基礎上進行內(nèi)部培訓指導，強化信息技術教師相關專業(yè)知識。并定期外聘相關專業(yè)導師開展演講，為優(yōu)秀教師人才提供進修機會，加強信息技術課程教師人員的專業(yè)素養(yǎng)。結合多種手段，以孵化出能夠在信息技術課程與學科知識課程融合領域發(fā)光發(fā)熱的專項技術人才。根據(jù)此措施，才能令信息技術教師團隊跟上信息技術發(fā)展步伐，充分發(fā)揮信息技術課程教師的職能作用。同時通過嶄新的信息技術更新教學資源，及時掌握信息技術行業(yè)發(fā)展動態(tài)，保證學生在信息技術課程中所學習到的信息技術知識能夠與時代并駕齊驅，做到學有所成并且學以致用。

（二）增強主科教師信息技術手段

對于主科課程枯燥乏味的問題，現(xiàn)代的信息技術手段也能提供幫助。主科教師應在主科課上教學中增添信息技術手段，在促進學科知識與信息技術課程融合教學的同時，也能以mp4視頻、flac音頻以及gif動畫等多媒體形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。不僅在課上要注重利用信息化技術手段，在學生的課下作業(yè)也同樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡技術，讓學生線上通過家校互通的APP 或者微信公眾號、智慧樹以及超星學習通等信息化學習軟件來進行題目練習，在減輕了學生書面壓力的同時，也為主科課程增添了許多信息技術元素，側面推動了學科知識和信息技術課程的教學融合進度。

（三）創(chuàng)新初中課程融合教學模式

在培養(yǎng)專項信息技術人才，以及豐富主科課程信息技術手段的基礎上，校方還應整合校園管理師資力量，多與教育界同仁進行學習交流，設立初中課程融合教學模式試點，大力推動創(chuàng)新初中課程融合教育模式。爭取將信息技術手段切實融入學科課堂，豐富學生學習生活、減輕學生學習壓力的同時將學科知識內(nèi)容加入到信息技術實際教學案例中，例如，在信息技術課程中使用Word2019進行打字練習，練習文段就可以使用初中語文必備篇目《岳陽樓記》。另外在Excel表格函數(shù)練習中，也可以加入初中數(shù)學一元二次方程式的知識點。除此之外，在PowerPoint軟件動畫以及音效教學中加入英語學科的語法和音標知識也并無不可。

參考文獻：

[1]蔣海琳.學科知識與初中信息技術課程融合教學的實踐[J].名師在線，2020（15）：45-46.