吳玉學(xué)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的外企來到我國發(fā)展。而這種改變對于商務(wù)英語來說是一種很大的機(jī)遇。大部分學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)時過于注重理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會不是很多，不能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。而在這種背景之下，校企合作是一種提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，對于鍛煉學(xué)生們的專業(yè)能力有積極的作用。本文主要是對商務(wù)英語專業(yè)的校企合作模式進(jìn)行探究，為更好地進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)校企合作、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才開辟新道路。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;校企合作;人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對于符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量極大。但是，現(xiàn)階段我國很多的高職院校開辦的商務(wù)英語專業(yè)課程的語言類特征過于明顯，而在實(shí)際當(dāng)中，企業(yè)需要的不是商務(wù)英語理論知識強(qiáng)硬的人，更需要的是實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)的人。這種對于商務(wù)英語人才需求的轉(zhuǎn)變使得各大高職院校需要重新制定人才培養(yǎng)的方案，落實(shí)對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)方案，并和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，以更好地培養(yǎng)出適合當(dāng)今時代發(fā)展、專業(yè)技能突出的人才。所以，進(jìn)行校企合作，是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的必備途徑。校企合作主要的目的就是讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后才能夠更加快速的適應(yīng)崗位工作。

1.高職院校商務(wù)英語專業(yè)校企合作的必要性

1.1企業(yè)需要實(shí)用型人才

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的人才作為基礎(chǔ)，隨著企業(yè)對于人才綜合素質(zhì)的要求逐漸增高，對于人才的應(yīng)用能力要求也越來越高?，F(xiàn)階段我國每年畢業(yè)的學(xué)生都很多，但是還是會出現(xiàn)用人難的情況，這是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向和企業(yè)的要求有一定的偏差，所以企業(yè)需要和學(xué)校進(jìn)行合作，和院校進(jìn)行有效的溝通，和學(xué)校建立起合作關(guān)系，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就將崗前培訓(xùn)做完，這樣就能夠更好地減少畢業(yè)生上崗之前的培訓(xùn)時間，能夠讓人才更加快速的成長，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)、人才雙贏的局面。

1.2高職院校辦學(xué)發(fā)展新方向

現(xiàn)如今我國大力提倡發(fā)展教育，將提高現(xiàn)今的教育質(zhì)量作為發(fā)展重點(diǎn)。高職院校需要以服務(wù)作為宗旨，將學(xué)生的就業(yè)作為培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，將工學(xué)結(jié)合，建立校企合作以及頂崗實(shí)習(xí)等多種人才的培養(yǎng)方式。學(xué)校還需要將教育和職業(yè)的培訓(xùn)結(jié)合在一起，將校企合作作為未來高職院校發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)如今，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到了校企合作的重要性，校企合作實(shí)際上就是將學(xué)校的培養(yǎng)方式和市場進(jìn)行對接，以實(shí)際的企業(yè)需要進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)，以更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)展的需要。

2.高職院校商務(wù)英語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及存在問題

2.1校企合作企業(yè)積極性不高

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校企合作，但是在實(shí)際合作的過程當(dāng)中，很多企業(yè)沿襲了過去的招聘方式，沒有從學(xué)生在校時期就開始選拔人才、培養(yǎng)人才。這主要是因?yàn)槿绻髽I(yè)要參加學(xué)校的人才培養(yǎng)，就要經(jīng)常派遣人員到學(xué)校進(jìn)行授課，經(jīng)常到學(xué)校開展座談會等，這些環(huán)節(jié)耗時較久、花費(fèi)較多，但是成效卻沒有保證。而且，有很多優(yōu)秀的學(xué)生會將這種教學(xué)方式當(dāng)做是一個墊板，導(dǎo)致企業(yè)流失人才資源，但是一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生又不能被企業(yè)錄用，在這個過程當(dāng)中企業(yè)所付出的努力和收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)不匹配。其次就是因?yàn)樵谄髽I(yè)到學(xué)校進(jìn)行授課的過程當(dāng)中可能會涉及到一些商業(yè)機(jī)密，所以大部分學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些表皮，對于他們的實(shí)踐能力的提高沒有太大的益處。最后一點(diǎn)就是很多的企業(yè)規(guī)模較小，難以容下大量的實(shí)習(xí)生。這些原因就導(dǎo)致校企合作的積極性大大降低，影響了校企合作的進(jìn)程和效率。

2.2合作模式簡單，不夠深入

當(dāng)今，有很多的高職的商務(wù)英語專業(yè)都和相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，但是合作的方式比較簡單，通常是學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。而開始頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大多是第一次進(jìn)入社會，工作的心態(tài)還十分浮躁，專業(yè)的實(shí)踐能力也非常弱，經(jīng)常會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，這就導(dǎo)致了企業(yè)在用人時滿意度很低。而且，還有很多學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)這件事當(dāng)做是得到畢業(yè)證書的必做任務(wù)，在工作時非常不用心，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后大多不會繼續(xù)在這個企業(yè)工作，而企業(yè)也知道進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有很多問題，就更不愿意花費(fèi)時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。而且，學(xué)校和企業(yè)是兩個完全不同的領(lǐng)域，對于人才培養(yǎng)的理念完全不同，企業(yè)是以盈利為主要目標(biāo)，學(xué)校的任務(wù)則是培養(yǎng)人才。這就導(dǎo)致很多校企合作淺嘗輒止，只在表面。

2.3學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時長有限

大多數(shù)高職院校的學(xué)制是三年，而且又有很多的高職院校開始使用“2+1”的培養(yǎng)方式，也就是說學(xué)生第1、2學(xué)年在校，第三學(xué)年就開始頂崗實(shí)習(xí)。這種人才的培養(yǎng)方式使得學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)時間只有兩年，并且還有公共課的學(xué)習(xí)，在這種情況下專業(yè)課只能進(jìn)行退讓，將課時壓縮。而且，很多高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，在學(xué)習(xí)時的自覺性也很低，更是很少在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4“雙師型”人才短缺

有很多高職院校的教師理論知識基礎(chǔ)非常好但是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂教學(xué)當(dāng)中只能以理論知識作為上課的重點(diǎn)，不能為學(xué)生們講解豐富的實(shí)際案例，而且高職院校的教師通常也是在學(xué)校備課，沒有到實(shí)際的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行調(diào)研，對于企業(yè)當(dāng)中的新鮮事物了解也不多，而且理論知識較多的課堂也不活潑，學(xué)生們在課堂上興致缺缺。在學(xué)生到企業(yè)工作之后教師也很難給出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持。所以進(jìn)行“雙師型”的教師培養(yǎng)非常重要，但是現(xiàn)今階段對于“雙師型”的培養(yǎng)資源非常缺少。主要原因是因?yàn)楝F(xiàn)在很多高職院校對于“雙師型”教師的培養(yǎng)政策落實(shí)的不到位，而且很多的教師沒有認(rèn)識到掛職鍛煉的意義，還有一個原因就是大多數(shù)企業(yè)不想接受掛職鍛煉的教師。

3.校企合作創(chuàng)新模式探究

3.1增強(qiáng)企業(yè)培育人才使命感

進(jìn)行校企合作不只是需要學(xué)校主動，企業(yè)也要參加到人才的培養(yǎng)當(dāng)中。雖然企業(yè)的最終目的是盈利，但是如果想要更好的發(fā)展就需要站在更高的角度。培養(yǎng)人才不只是為了更好地提高企業(yè)的收益，更重要的是為社會輸送更多的人才，認(rèn)識到企業(yè)的責(zé)任感和使命感。而且，最重要的是企業(yè)不應(yīng)該害怕流失人才就不培養(yǎng)人才，如果一個企業(yè)能夠用心的去培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠感受到企業(yè)的用心良苦，當(dāng)學(xué)生感受到了企業(yè)所蘊(yùn)含的文化和企業(yè)未來的發(fā)展平臺，學(xué)生才更愿意留下來。并且，學(xué)校在進(jìn)行人才的輸送時一定要尊重企業(yè)，這樣企業(yè)和學(xué)校才能夠更好地合作，并延續(xù)這種和諧的相處方式，達(dá)到互惠互利的目的。

3.2嘗試開展“訂單班”“冠名班”模式

“訂單班”或者是“冠名班”是校企合作的重要方式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)在當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)規(guī)模制約下，實(shí)施時有一定困難，但是大型企業(yè)或者全國連鎖企業(yè)可以嘗試開展，即學(xué)校針對企業(yè)需求，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校教師、行業(yè)派遣專家共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)選派行業(yè)專家講授部分專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)兩個地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)無縫對接。也可以嘗試冠名的形式，為學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地，把日常操作帶到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中能學(xué)習(xí)、感受企業(yè)工作流程、文化等。

3.3共同修訂人才培養(yǎng)方案

在校企合作的過程當(dāng)中學(xué)校還需要協(xié)同企業(yè)一起制定人才的培養(yǎng)方式。首先學(xué)校需要做的就是安排教師到企業(yè)當(dāng)中調(diào)研，為校企制定人才培養(yǎng)方案提供更多的信息，以更好的了解當(dāng)今社會所需要的人才。然后明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置。比如商務(wù)英語專業(yè)除了開設(shè)《基礎(chǔ)英語》、《英語聽力》、《英語口語》這樣的基礎(chǔ)課程，同樣要兼顧實(shí)際需求，可以增設(shè)《商務(wù)英語寫作》、《商務(wù)英語談判》、《商務(wù)英語視聽說》這樣與今后工作聯(lián)系緊密的課程，爭取讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最符合企業(yè)要求的知識，做到學(xué)業(yè)、就業(yè)直通車。

4.結(jié)束語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷壯大，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)需要展開校企合作。而進(jìn)行校企合作最重要的就是高職院校和企業(yè)一起轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，要背負(fù)起使命，進(jìn)行深入融合，建立有效的合作關(guān)系，對實(shí)施方案進(jìn)行具體優(yōu)化，以更好的進(jìn)行校企合作，為我國社會的發(fā)展提供更多高質(zhì)量、多方向發(fā)展的人才。

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