楊舒明

摘要：隨著社會(huì)時(shí)代的快速進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的需求量逐漸增加，作為當(dāng)今時(shí)代下社會(huì)人才必須要有著足夠的創(chuàng)新能力，所以在這樣的一種背景下，為了能夠更好的滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，我國(guó)新課程教育得到了深入改革，隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出和實(shí)施，其中明確要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要尊重學(xué)生的主體性。對(duì)于高中物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是今后的發(fā)展都會(huì)有著非常重要的積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);創(chuàng)新思維能力;主體性;

引言：在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)得以快速發(fā)展的這一背景下，素質(zhì)教育逐漸被提高了重視程度，并且已經(jīng)成為了學(xué)校教育中的一個(gè)重點(diǎn)部分，而在素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而高中物理作為高中教育體系中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，同樣需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略，提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、注重積極良好課堂氣氛的營(yíng)造

從以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中我們可以看到，教師往往占據(jù)著課堂主體地位，只是一味的將物理知識(shí)灌輸和講解給學(xué)生，使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài)，另外物理這門學(xué)科知識(shí)本身就比較枯燥乏味，所以在這樣的一種狀態(tài)下，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。而作為當(dāng)今時(shí)代下的高中物理教師，則必須要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，并學(xué)會(huì)合理利用多媒體技術(shù)，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由、積極活躍的課堂氣氛。例如：學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將生活中自由落體的動(dòng)態(tài)圖以視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行播放展示，從而使學(xué)生有一個(gè)更為直觀的理解和掌握。

二、充分利用好物理問(wèn)題

針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是讓學(xué)生能夠充分利用自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造出自己的想法和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而在這一過(guò)程中，則必須要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。針對(duì)于處在高中階段的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，并且能夠積極參與到問(wèn)題的探究當(dāng)中，所以作為高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，則需要充分結(jié)合高中學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，利用物理問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，同時(shí)在物理問(wèn)題的情境中，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在課前就可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道為什么同樣一顆雞蛋從不同樓層扔下來(lái)會(huì)造成不同的危害？而且樓層越高危害越大？這時(shí)則會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，合理展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己的想法，然后再通過(guò)具體的物理實(shí)驗(yàn)的演示，進(jìn)而幫助學(xué)生有一個(gè)更好的理解和掌握，并發(fā)散學(xué)生思維。

三、注重探究性物理實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展

針對(duì)于物理，可以說(shuō)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，其中的物理概念和定律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，所以物理這門學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展，離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)，所以高中物理教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以充分利用好物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是從目前的高中物理實(shí)驗(yàn)中我們可以看到，其中大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是讓學(xué)生按照具體實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，雖然能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但是在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)其效果不是特別的明顯，因此，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，則必須要注重探究性實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，這一點(diǎn)作為教師需要提高注意。例如：在學(xué)習(xí)“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如：小車、木板以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、紙帶等，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并自由選擇好實(shí)驗(yàn)器材，與以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，可以為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的這一過(guò)程中，雖然其中會(huì)有著一些問(wèn)題的存在，無(wú)法保證方案的可行性，但是可以開(kāi)放學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的更好培養(yǎng)和提高。

四、提高對(duì)課外活動(dòng)拓展的重視

針對(duì)于課外活動(dòng)，可以說(shuō)是課堂的一種拓展，通過(guò)物理課外活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以突破課堂限制，為學(xué)生提供更多接觸多樣化事物的機(jī)會(huì)，然后通過(guò)觀察和分析，進(jìn)而找出其中的物理規(guī)律。無(wú)論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的就是為了讓學(xué)生能夠利用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中所面臨的問(wèn)題，這對(duì)于高中物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)也同樣如此，所以作為教師則必須要注重豐富多彩課外活動(dòng)的開(kāi)展。例如：在學(xué)習(xí)完運(yùn)動(dòng)的描述這一部分知識(shí)內(nèi)容后，教師就可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)踐演練，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的去理解和掌握高中階段的“速度”與初中階段的不同之處，引入矢量的概念，更好的銜接高中知識(shí)。再例如：在學(xué)習(xí)完“時(shí)間和位移”、“速度”這部分知識(shí)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次百米賽跑，將整段路程平均分成幾段，然后測(cè)出每一段所需要時(shí)間，進(jìn)而計(jì)算出不同段數(shù)以及全程的平均速度，以幫助學(xué)生加以鞏固。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由此可見(jiàn)在當(dāng)今新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是如此的重要，但是要想達(dá)到這一理想目的，絕不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而是需要教師的一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持過(guò)程，不斷的挖掘和探索合理有效的教學(xué)方法手段，以促進(jìn)學(xué)生得以更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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