麥麥提江·尤努斯

摘要：在初中階段的學(xué)習過程中，因為一部分學(xué)生受不了如此高強度的學(xué)習壓力，而且因為自身的知識基礎(chǔ)不是很牢靠，因此就跟不上教師在課堂中的教學(xué)進度，所以慢慢的就喪失了學(xué)習的自信心，因此教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，如果遇見了這種情況就需要不斷的與學(xué)生進行溝通交流，尋找學(xué)生落后的原因，這樣才能更好的幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃，因此，本文就初中化學(xué)教學(xué)中如何改變學(xué)困生的狀況進行討論與總結(jié)，并提出一些相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生狀況;微課;打牢基礎(chǔ);適當表揚

因為有些學(xué)困生一開始也是認真學(xué)習的好學(xué)生，只是因為在初中階段的學(xué)習壓力過大，學(xué)生跟不上教師在課堂中的教學(xué)進度，久而久之學(xué)生就會越來越喪失學(xué)習的自信心，慢慢的也就沒有了學(xué)習的動力，因此教師需要在初中化學(xué)的教學(xué)過程中結(jié)合微課視頻進行授課，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能讓學(xué)生不斷的復(fù)習回顧以往的知識，幫助學(xué)困生打牢化學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時教師在授課的過程中可以適當?shù)谋頁P學(xué)困生，這樣能夠增加學(xué)困生的學(xué)習成就感，增加他們學(xué)習的動力。

一、結(jié)合微課，激發(fā)學(xué)習興趣

因為在化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習過程中，有不少的學(xué)生心理是非常排斥的，因為在初中三年級的時候?qū)W生的心理壓力是非常大的，而在這個時候又增加了一門新的學(xué)科，無疑會給學(xué)生的心理帶來非常沉重的學(xué)習壓力，因此教師在為學(xué)生進行授課的過程中就非常需要注重班級中的學(xué)困生，因為這影響到班級中的整體學(xué)習進度，因此教師在初中化學(xué)課堂的授課過程中為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣就可以結(jié)合微課進行知識內(nèi)容的講授，這樣可以有效的提高學(xué)困生在課堂中的注意力，同時也能讓學(xué)困生在學(xué)習的過程中對于化學(xué)這一門學(xué)科有一個新奇的體驗，這樣學(xué)生才能對于化學(xué)這一門教學(xué)課堂有一個良好的期待。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“水的凈化”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為人類擁有的水資源是既豐富又短缺的，豐富是指地球上的水資源占地球總面積的百分之七十多，但是能供人類利用的卻是少之又少，因此教師需要為學(xué)生講解清楚我國水資源的分布情況以及水資源的污染，水體污染來源主要有以下幾類，工業(yè)污染主要是來自工業(yè)廢水的排放，而農(nóng)業(yè)污染主要是農(nóng)藥化肥的不合理使用，生活污染主要是生活污水的任意排放，因此教師在為學(xué)生講解完這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候需要讓學(xué)生對于水的凈化有一個清楚的認知，在我國一些貧困缺水的地區(qū)，他們連正常的用水都難以達到，因此我們就更不能隨意的浪費寶貴的水資源。

二、打牢學(xué)困生化學(xué)基礎(chǔ)

因為學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握的是比較差的，如果化學(xué)教師想要在短時間內(nèi)提高學(xué)困生的學(xué)習成績，那么就需要在課下的時間對學(xué)困生進行補課，這樣才能打牢學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師只需要讓學(xué)困生在大課間的時候來辦公室找他，然后教師為學(xué)生講解以前學(xué)習過的知識內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)困生對于知識的學(xué)習興趣更加的濃烈，同時教師在為學(xué)困生進行了一段時間的補課之后，可以為學(xué)困生單獨出一套試卷，這樣可以有效的打牢學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)困生在化學(xué)課堂的學(xué)習過程中才能跟上班級整體的教學(xué)進度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“水的組成”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為這一章節(jié)的知識內(nèi)容涉及到實驗的部分，因此教師就可以結(jié)合趣味實驗來進行教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)困生對于化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習興趣，同時也能讓學(xué)困生在學(xué)習的過程中體會到不一樣的學(xué)習樂趣，重要的是學(xué)困生能夠在課堂中學(xué)習到知識，因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，就可以在課下先為學(xué)困生回顧復(fù)習一下有關(guān)于水分子的知識內(nèi)容，這樣可以在課堂中讓學(xué)困生跟上班級的教學(xué)進度，同時也能打牢學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)知識。

三、適當表揚，增加學(xué)習成就感

在教師對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化的過程中，還需要不斷的根據(jù)學(xué)困生的表現(xiàn)對學(xué)困生進行一定程度的表揚，這樣才能增加他們的學(xué)習成就感，同時教師在一場考試結(jié)束之后，無論學(xué)困生的成績有沒有進步，教師都需要對學(xué)困生進行表揚，這樣才能有效的保護學(xué)困生的自信心，同時也要告訴他們學(xué)習不能只看一時的成績，學(xué)習是需要不斷的努力的，對學(xué)困生進行安慰和鼓勵能夠很快的建立起他們對于學(xué)習的興趣，同時也能讓他們知道冰凍三尺非一日之寒，這樣他們才能以后的學(xué)習過程中更加努力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“燃燒的條件”這一章節(jié)內(nèi)容時，在之前學(xué)生已經(jīng)對于燃燒和滅火的知識內(nèi)容有一個清楚的了解，因此在這一章節(jié)知識內(nèi)容學(xué)習的過程中，教師就可以先讓學(xué)生進行簡單的復(fù)習回顧，然后對學(xué)困生進行提問，在學(xué)困生回答完畢之后，教師還要對學(xué)困生進行表揚，這樣才能增加學(xué)困生的學(xué)習成就感，讓學(xué)困生在學(xué)習的過程中也能體會到被教師表揚的喜悅。

總而言之，教師如果想要對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化，就需要在化學(xué)的教學(xué)過程中結(jié)合微課視頻，這樣可以提高化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，同時還能在一定程度上讓他們主動的參與到課堂的學(xué)習過程中，教師還可以選擇在課下對學(xué)困生進行補課，這樣可以讓學(xué)困生盡快的打牢化學(xué)的基礎(chǔ)知識，這樣就能在課堂的學(xué)習過程中跟上班級的教學(xué)進度，同時教師還要在課堂的教學(xué)過程中多對學(xué)困生進行表揚，增加他們學(xué)習的信心。

參考文獻：

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