羅興奎

摘要：隨著新課程目標(biāo)改革的深入推進(jìn)，社會對各科的教育質(zhì)量要求越來越高，素質(zhì)教育成為全民教育的方向標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)下教學(xué)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)課程，高中生們需要通過教學(xué)培養(yǎng)自己具備合格的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力。基于此，高中數(shù)學(xué)教師們必須要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式，探尋更加合理和科學(xué)的教學(xué)方式，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)討論高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法，以獲取更多的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，重在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用以及邏輯推理能力。高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)階階段，高中生需要在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上習(xí)得難度更大的知識。當(dāng)前，素質(zhì)培養(yǎng)是教育的大方向，教學(xué)中更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在此基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合該背景重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。以下內(nèi)容，筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方式。

一、正確認(rèn)識創(chuàng)造性思維，把握教學(xué)方向

要想培養(yǎng)高中生們數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)教師們就必須先要對創(chuàng)造性思維有正確的認(rèn)知。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)一般根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)內(nèi)容，而且受應(yīng)試教育的影響，為了提高課堂教學(xué)效率，有些教師將教學(xué)大綱與考試大綱相結(jié)合，只講解考試重點(diǎn)內(nèi)容，忽略了課本上其他內(nèi)容的講解，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層。不僅如此，數(shù)學(xué)教師們授課時，多以語言邏輯敘述和習(xí)題實例講解為主，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生們只會進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對考試的目標(biāo)。但隨著新課改目標(biāo)的提出，素質(zhì)教育受到重視，針對數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，因此，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足當(dāng)下的教育方向，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵路徑之一。

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，具體指人通過感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等活動，長期探索，刻苦鉆研，最終得以提出新觀念、提出新方案、創(chuàng)建新理論。從實質(zhì)上講，創(chuàng)造性思維就是通過對已有知識進(jìn)行新的分解和組合，在方法上形成新的突破，從而實現(xiàn)知識增殖的過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，創(chuàng)造性思維方式更能鍛煉學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，更符合素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)創(chuàng)造性思維的本質(zhì)，教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師們在講課時應(yīng)避免向?qū)W生直接傳授答案，而是應(yīng)教授解題方法類的實踐經(jīng)驗，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)答題的規(guī)律和方法，養(yǎng)成自主思考的能力。例如，解析幾何是考試中的重要內(nèi)容，題目類型多變，而且解題方式也有多種，但都遵從著一定的規(guī)律。基于此，教師可以總結(jié)每次考試中出現(xiàn)的題目，開設(shè)“解題幾何”專題，討論解題的幾大方法，使得學(xué)生從總體上產(chǎn)生對解析幾何的認(rèn)知，隨后再向?qū)W生布置相關(guān)的練習(xí)題，使得學(xué)生們完成解題方法上的突破，形成自己的一套解題邏輯，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

二、使用工具教學(xué)，提高課堂效率

近年來，信息技術(shù)得到發(fā)展和進(jìn)步，多媒體工具出現(xiàn)在了教學(xué)中，幫助教師們解決了許多實際的教學(xué)問題。多媒體技術(shù)與計算機(jī)相聯(lián)系，符合當(dāng)代人的閱讀習(xí)慣，并且，多媒體集文字、圖片和視頻于一體，能夠改變傳統(tǒng)課堂上的授課方式，將教師語言邏輯敘述的部分結(jié)合動態(tài)的圖片或者視頻的方式展現(xiàn)，使得復(fù)雜的邏輯以簡單的方式呈現(xiàn)出來，在簡化教學(xué)過程的基礎(chǔ)上增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。

多媒體支持多種軟件工具，能夠起到提升課堂效率的作用，由此，教師們在備課時就可以應(yīng)用多媒體，既能提高教師備課的效率，又能提高課堂授課的效率，這樣一來，教師就可以將節(jié)省下來的課堂時間交予學(xué)生自己支配，留給他們更多思考的空間。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多做數(shù)學(xué)練習(xí)或者查閱相關(guān)教輔來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的能力，從而為解答新題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

三、實行合作教學(xué)，增加課堂互動

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的又一教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯推理課程，學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和邏輯推理能力，但這對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言是欠缺的，由此不利于學(xué)生整體性創(chuàng)造性思維能力的提升。除此之外，數(shù)學(xué)解題方法較為靈活且多樣，有些學(xué)生能想出幾種解題思路，而有些學(xué)生只能悟出一種甚至難以完成解題。比如，高中數(shù)學(xué)中關(guān)于“幾何證明”的題目是教學(xué)的重點(diǎn)，但對于有些證明題而言或許會有兩種以上的證明方法，這正是創(chuàng)造性思維能力高的體現(xiàn)，在這個基礎(chǔ)上，若讓學(xué)生之間以討論的方式進(jìn)行，既能使得能力突出的學(xué)生的經(jīng)驗得到傳遞，又能使得學(xué)生之間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，探索解題的新途徑。

總之，在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力非常重要，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，真正掌握數(shù)學(xué)知識，因此，教師們要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本文中所提及的提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法只涉及到了一小方面，更多的教學(xué)方法還需要教師在實踐中去探索，才能共同推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

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