馬黎明

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，英語的重要性也在逐漸地提高，受到了人們的重視。在英語教學活動中，閱讀是很重要的一個部分，所以教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新，提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學 重要性

隨著新課改的推進，人們對英語閱讀教學的重視程度也在提高。英語閱讀教學可以增強學生的閱讀能力、開闊學生的視野，從而增強學生的綜合能力。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學活動中，往往存在著很多的問題，所以更需要教師積極地改進自己的教學方法，提高英語閱讀教學的質(zhì)量。

一、英語閱讀教學的重要性

（一）閱讀能力培養(yǎng)是英語學科的重要教學任務(wù)

在當前的英語教學內(nèi)容中，閱讀占有很大的比重。在英語教學活動中培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以讓學生掌握更多英語單詞和英語語法，拓寬他們的知識面，進而推動其學科素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）閱讀有利于促進學生的全面發(fā)展

教師在學生學習的過程中進行引導，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可以增強學生的綜合能力，從而讓學生更加深刻地掌握英語知識，并不斷地進行積累，更靈活地應(yīng)對英語問題，實現(xiàn)自我能力的提升。

（三）閱讀開拓學生的思維

閱讀的內(nèi)容非常豐富，可以有效發(fā)散學生的思維，增加他們的知識儲備。在教學一篇文章的時候，不僅可以讓學生研究未知的領(lǐng)域，也可以讓學生對已經(jīng)知道的內(nèi)容進行補充，或者是產(chǎn)生更加深刻的認知。在這種閱讀環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生對閱讀的興趣，從而主動地去進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、創(chuàng)新英語閱讀教學的具體方法

（一）興趣式閱讀教學

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的灌輸式的英語教學模式也在慢慢地消失，而且也不再能夠滿足學生的學習需求。所以教師一定要運用開放式的英語閱讀教學模式，吸引學生對閱讀的興趣，從而激發(fā)學生的閱讀積極性。興趣式英語閱讀教學的形式可以是多種多樣的，比如教師可以運用情境構(gòu)建的方法，利用多媒體等教學工具，將文本中需要展示的內(nèi)容用動畫等方式生動形象地展示給學生，還可以在動畫片中加入一些英語的對話。教師在組織英語閱讀的時候不僅可以讓學生通過視覺去了解知識，也可以通過聽的方式讓學生掌握知識 從而最大限度地調(diào)動學生的感官。這種興趣化的閱讀形式可以讓學生從不同的角度去理解知識，從而被閱讀內(nèi)容吸引，發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)英語閱讀教學的目標。

（二）任務(wù)式閱讀教學

在英語閱讀教學的活動中，教師需要系統(tǒng)地教給學生一些知識，讓學生更好地進行英語閱讀。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學活動中，教師往往帶著很明顯的目的性，那就是讓學生快速地掌握知識，進行記憶，這樣的方式就會讓學生陷入到被動的狀態(tài)，還會束縛他們的思維，不利于他們發(fā)揮自己的主觀能動性。所以教師需要在原來教學的基礎(chǔ)上創(chuàng)新閱讀教學的模式，也就是擺脫傳統(tǒng)的教師教學生學的狀態(tài)，而是給學生一些任務(wù)，讓他們有目的地去進行英語閱讀。比如教師可以根據(jù)閱讀教學的目標給學生規(guī)劃一個表格，要求學生對文章的關(guān)鍵詞、生詞等部分的內(nèi)容按照表格的要求去填寫，然后再對文章進行講解，引導學生調(diào)整表格中存在偏差的地方，從而加深學生對知識點的記憶。這樣簡單的表格就是任務(wù)閱讀教學方式的途徑之一。通過這樣的教學，學生就可以自己去閱讀和理解文章的內(nèi)容，而不是被灌輸?shù)臓顟B(tài)，從而提高了學生的自主學習能力。

（三）情感式閱讀教學

在傳統(tǒng)的閱讀教學活動中，教師總是高高在上的，這就讓很多學生不敢和學生溝通，同時師生關(guān)系也比較地冷淡。所以教師要進行情感式的英語閱讀教學，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這就需要教師在進行英語閱讀教學的時候保持嚴謹?shù)臓顟B(tài)，講課的風格要平易近人，從而讓學生對學習內(nèi)容保持嚴謹?shù)臓顟B(tài)，對教師保持親近的狀態(tài)。學生對教師的喜愛也會延伸到學習上面，從而更愿意聽從教師的教導，對教師產(chǎn)生信賴的情感，更愿意學習英語。

（四）小組式教學

小組式教學又可以稱為合作式教學，也就是需要教師把學生分成不同的小組，讓學生分工完成學習任務(wù)。這種方式不僅能夠?qū)W生之間相互合作，也可以讓他們更了解自己的特長，增強他們的合作能力。例如在進行“中國古建筑”這一部分的閱讀活動的時候，教師就可以按照下面的步驟進行教學：首先利用多媒體進行課件的展示，讓學生了解相關(guān)的知識，激發(fā)他們學習的興趣。然后再讓學生進行快速閱讀，大概了解材料的內(nèi)容。其次讓學生精細地去閱讀材料，增強對文章內(nèi)容的了解，再次進行小組討論，讓學生更詳細地了解作者旅游的過程。最后再以小組為單位進行小組活動，比如組織辯論賽，讓學生圍繞“中國古建筑”這個話題進行討論。這樣不僅可以發(fā)散學生的思維，鞏固他們學習的內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，更好地進行語言交際。

結(jié)束語：

總而言之，英語閱讀教學在增強學生閱讀能力、綜合能力和發(fā)散學生思維方面有著重要的作用。在當前的大環(huán)境下，教師更應(yīng)該積極地進行創(chuàng)新，用興趣式、任務(wù)式等不同的模式進行英語教學，引導學生以積極的狀態(tài)去進行學習，有目的進行英語閱讀和學習。

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