摘要：當(dāng)前，人們對舞蹈美的追求，使舞蹈美化形體的功能得到了更深層次的發(fā)揮。人們的主體審美意識不斷增強，舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)要與舞蹈文化以及社會相結(jié)合不斷的發(fā)展。本文從舞蹈產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角探究舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)問題，以對當(dāng)前編導(dǎo)人才培養(yǎng)提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈產(chǎn)業(yè);編導(dǎo);市場;舞蹈人才

舞蹈是一種人體藝術(shù)，是本體的一種情感表達。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對舞蹈美的追求，使舞蹈美化形體的功能得到了更深層次的發(fā)揮。人們的主體審美意識不斷增強，舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)要與舞蹈文化以及社會相結(jié)合不斷的發(fā)展。

一、舞蹈文化的發(fā)展歷程

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會需求，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課程應(yīng)與舞蹈文化發(fā)展密切相關(guān)。目前，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的市場在化不斷發(fā)展從無到有、從局部到整體，從被動到主動積極開拓型。舞蹈文化產(chǎn)主要是以舞蹈為出發(fā)點的文化與創(chuàng)意，舞蹈排演核心形成緊密銜接，實現(xiàn)一次投入、多次產(chǎn)出的良性經(jīng)濟循環(huán)鏈條。舞蹈文化產(chǎn)品結(jié)合市場營銷并且?guī)雍罄m(xù)衍生品的開發(fā)。目前市場化、科技化、國際化時尚化潮流沖擊下的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一種趨勢。因此，我們舞蹈編導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確抓住這個時代的潮流，培養(yǎng)符合當(dāng)前舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的舞蹈編導(dǎo)學(xué)生。舞蹈編導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)要符合當(dāng)前我國的舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及實際需求，解決了當(dāng)下教學(xué)型和創(chuàng)作的舞蹈編導(dǎo)類專業(yè)人才，實現(xiàn)了學(xué)?！敖虝恕保瑸槲覈裎拿鹘ㄔO(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)與定位，同時也是促進了舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，所以說，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的有著重要的導(dǎo)向作用。這種引向作用，即老師如何在教學(xué)過程中把握當(dāng)前發(fā)展形勢，傳授適應(yīng)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批的專業(yè)人才。從這一層面出發(fā)，要求舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師，尤其是專業(yè)課教師必須時刻了解當(dāng)前的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，分析市場供需之間矛盾，才能大力開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

對于目前我國舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨我們要以積極主動的心態(tài)來看待。舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會直接影響到舞蹈教育的發(fā)展，更會影響到舞蹈編導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展。本質(zhì)上來說，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)會在一定程度上改變了不同專業(yè)的課程設(shè)置以及舞蹈教育的路線，這些有利于平衡整體的舞蹈教育的建設(shè)和發(fā)展。因此只有正確的認識和理解舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和走勢才能迅的速適應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進教學(xué)觀念更新、確立舞蹈人才培養(yǎng)的教學(xué)方案、并將此教學(xué)方案逐步試用于具體教學(xué)中。這樣才能為社會輸送出更多的優(yōu)秀舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)秀人才。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得我們現(xiàn)在社會舞蹈能夠得到以良性發(fā)展，同時也為我們目前舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展提供了有力支撐。在這中情況下，我們必須要緊緊的把握舞蹈文化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，要迅速適應(yīng)社會發(fā)展，更新現(xiàn)有的行業(yè)觀念，這樣才能將舞蹈事業(yè)全面發(fā)展調(diào)動起來。

三、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)

1、舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)的改革中，我們要轉(zhuǎn)變以往的觀念，首先突出學(xué)生的主體性，在舞蹈編導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，我們要加快舞蹈基礎(chǔ)課的現(xiàn)代化建設(shè);其次我們要拓寬舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的文化底蘊;加大舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的開發(fā)力度。培養(yǎng)什么樣的舞蹈編導(dǎo)人才是舞蹈編導(dǎo)的核心問題，目標(biāo)準(zhǔn)確質(zhì)量才能得到保證。隨著藝術(shù)教育的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了嚴峻的考驗。面對考驗我們要不斷地創(chuàng)新找準(zhǔn)目標(biāo)，首先要明確自己的優(yōu)勢，找準(zhǔn)方向，才能更加完善更好的發(fā)展，其次在舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)過程中應(yīng)該更好的面對新情況，分析新形勢、尋找思路、提出新方案;

舞蹈作為一種文化傳播的手段和工具，能夠通過舞蹈本地區(qū)的文化和精神傳播和傳承下去，這是一種責(zé)任和義務(wù)，所以，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生們承擔(dān)這種義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，來將地域文化舞蹈的到更大、更廣的舞臺上。舞蹈元素來來源于田間地頭，源于民間，來源于民族們生活。隨著經(jīng)濟發(fā)展民族生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。編導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)該走進田間去體驗生活、接近藝術(shù)的源頭，我們理所應(yīng)當(dāng)把自己力所能及該駕馭好的領(lǐng)域扎實的掌握在自己的手中。在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的教育過程中，編導(dǎo)教師、編導(dǎo)系學(xué)生以及舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教育影響就是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教育的三個必不可少的因素。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教育是一項培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)和執(zhí)導(dǎo)的社會實踐活動，一旦學(xué)生脫離了實踐，舞蹈編導(dǎo)教育也就達不到目的和效果。所以實踐對學(xué)生是很重要的，只有在豐富的實踐積累中才能完成從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。

舞蹈是文化和精神的傳播者，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生們同樣承擔(dān)著重要的責(zé)任與義務(wù)。對編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生們在培養(yǎng)目標(biāo)上要以高標(biāo)準(zhǔn)高要求來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生們不僅會編導(dǎo)同樣也可以表演，這樣更有利于編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作，為舞蹈編導(dǎo)學(xué)生們在創(chuàng)作過程中打下良好的編導(dǎo)基礎(chǔ)。

舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確課程合理，在課程的設(shè)計中要針對絕大部分舞蹈編導(dǎo)生的能力來制定，使其夠達到基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。以及學(xué)生們在校所學(xué)的知識能力和專業(yè)技術(shù)能力在以后的生活工作中能夠發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)自身社會的價值。舞蹈的基本功、技術(shù)技巧是編導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練前提，因為素材的掌握對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的日后創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系，只有肢體能力達到一定的標(biāo)準(zhǔn)才能編創(chuàng)出優(yōu)秀的作品。不會應(yīng)為自己完成的動作，而破壞了舞蹈的和諧感，不是為了動作而去編創(chuàng)動作。目前，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)課程大部分的是固定教學(xué)與模式，以言傳身教為主，課程內(nèi)容主要包括舞蹈編導(dǎo)課、古典舞基訓(xùn)課、民族民間舞課、技術(shù)技巧課、舞蹈理論課、外國舞蹈史、身韻、舞蹈解刨學(xué)、舞蹈教學(xué)法、舞蹈發(fā)展史、舞蹈作品賞析課、舞蹈概論、現(xiàn)代舞、技巧課、芭蕾基訓(xùn)等為主。

2、舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生編創(chuàng)作品的過程中一般要遵循幾個步驟：首先是構(gòu)思，舞蹈編導(dǎo)學(xué)生們通常最大限度的發(fā)揮著自己的想象力與創(chuàng)作能力、通過新穎的動作造型來表現(xiàn)出主題內(nèi)容，舞蹈不是靜止的造型，而是流動的肢體語匯，需要自然順暢、好看的動作展現(xiàn)在觀眾面前。一旦肢體語匯能力阻礙到他的想象力的創(chuàng)作，整個編創(chuàng)的環(huán)節(jié)就會脫節(jié)，舞蹈就會生硬或不自然，舞蹈編導(dǎo)學(xué)生課程內(nèi)容豐富，連貫性強，便于記憶。能吸引學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，給開展教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。其次是即興，構(gòu)思是只需要大腦的，而即興需要的是肢體和思維的雙重配合。學(xué)生們根據(jù)構(gòu)思即興編舞，這就需要學(xué)生們掌握大量的素材，所以舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在肢體能力方面加大力度去訓(xùn)練，這樣才能在編創(chuàng)的過程中不受動作的局限。所以對于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生的課程安排上要加大基本功訓(xùn)練強度，為日后編導(dǎo)過程中肢體語匯創(chuàng)新能力駕馭能力做鋪墊，給教師們提供一個順暢教學(xué)環(huán)境和有質(zhì)量的教學(xué)課程也就是說，要有針對性的強化教學(xué)模式。針對不同的學(xué)生心理素質(zhì)以及不同專業(yè)的學(xué)生提出應(yīng)對之策。要能夠走出以往的教育模式，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方法，在教學(xué)過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)既相對獨立又有機地結(jié)合起來。面對不同專業(yè)的學(xué)生，選擇與之相對應(yīng)的教材進行教學(xué)。要秉承“以受教育者發(fā)展為本”的態(tài)度，認真為受教育的發(fā)展設(shè)定最好的教育模式，因為教育的高度負責(zé)的工作，每一位教師更要為自己的學(xué)生負責(zé)。所以，只有因材施教，才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

四、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下舞蹈編導(dǎo)人才發(fā)展

創(chuàng)新能力是每個行業(yè)中必須具備的重要能力?，F(xiàn)在每個行業(yè)都在尋找有利于自己發(fā)展突破口，而這個核心重要的突破口的就是在于創(chuàng)新。舞蹈也同樣如此如何創(chuàng)新，首先要培養(yǎng)出高、精、尖的優(yōu)秀舞蹈編導(dǎo)人才人才，我們教學(xué)中要擴大知識與創(chuàng)新空間，提高創(chuàng)新的效率。在我們舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，要面對不同的類型的學(xué)生，針對不同的方案和合理的教學(xué)內(nèi)容，

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)，其主體歸根到底還是人，因此學(xué)生不僅需要有基本的編導(dǎo)能力，專業(yè)水平與工作要求的結(jié)合，還要知道每個專業(yè)本身發(fā)展的邏輯軌道，，這就暴露了直接照搬學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)模式與社會實踐所存在的矛盾，培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對社會的時候，往往會出現(xiàn)一些問題，如剛剛畢業(yè)的舞蹈編導(dǎo)學(xué)生，學(xué)到的知識快速的運用到工作當(dāng)中，也或者很難將技能發(fā)揮到極致。在這個時候，需要用人單位的“深加工”以后才能得以合用。所以，對于專業(yè)實踐的教學(xué)體系建設(shè)，雖然在每年的教學(xué)改革中都有所提及，但改革的效果并不是特別明顯。因此，必須要加快完善專業(yè)實踐的教學(xué)體系，注重理論與實踐的高度融合，強調(diào)學(xué)生的專業(yè)水平、理論水平及步入社會后的迅速適應(yīng)能力。能力，還需要具備創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新才能給所在單位帶來最好的效益。至少要讓學(xué)生知曉有這個動作，了解做這個動作的所有要領(lǐng)，這樣學(xué)

總結(jié)

社會不斷發(fā)展必然會需要優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，因此我們需要更多的是舞蹈編導(dǎo)學(xué)生成為綜合性人才。在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)過程中著力完善培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)調(diào)整，從教材、課程設(shè)置、創(chuàng)等新實踐能力抓起。我們要適應(yīng)社會就要重新思考其自身的價值定位，才能在不斷發(fā)展的這社會中不斷變幻，最終培養(yǎng)出更多更好的藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]隆蔭培、徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂出版社.1997年4月.

[2]李樂.舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作研究[D].云南藝術(shù)學(xué)院.2013年.

[3]謝大京.演藝業(yè)管理與運作[M].上海音樂出版社.2007年.

[4]王立祥.文化產(chǎn)業(yè)市場需求對藝術(shù)類高校的影響[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011年3月.

作者簡介：

王寶玲，女，滿族，現(xiàn)任周口師范學(xué)院教師。主要教授民族民間舞蹈表演。