黎翠林

【摘要】隨著課堂改革的不斷發(fā)展，課堂教育教學(xué)模式越來越普遍成為廣大教育工作者研究的熱門課題。當(dāng)下，我國各地學(xué)校掀起一股新課改熱潮，乘著這股課改之東風(fēng)，筆者就農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)如何實施“課改”這一問題，從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析與農(nóng)村小學(xué)英語課改的有效探究這兩大方面進行詳盡的個人觀點闡述，希望能為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師實施課改提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);現(xiàn)狀;課改;有效探究

隨著課堂改革的不斷發(fā)展，課堂教育教學(xué)模式越來越普遍成為廣大教育工作者研究的熱門課題。其中，“高效課堂”以其強大的效力力壓群說，更廣泛地被大多數(shù)教育工作者認(rèn)可并采納應(yīng)用，并收到喜人的效果。當(dāng)下，我國各地學(xué)校掀起一股新課改熱潮，涌進城市學(xué)校，滲入農(nóng)村學(xué)?！酥@股課改之東風(fēng)，我對農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)如何實施“課改”作了深入的分析、大膽的嘗試和反復(fù)的研究，雖覺“課改”在農(nóng)村小學(xué)英語課堂具有可行性和可操作性，但卻倍覺步履沉重，舉步維艱，必當(dāng)結(jié)合實際，旁辟蹊徑，徐徐前行。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

第一，英語師資匱乏，整體素質(zhì)與專業(yè)水平相對較低。對于英語教師而言，除了一些希望回報家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展這種有理想有抱負(fù)的人，多數(shù)年輕人更愿意在城市中工作，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的師資力量較為匱乏。目前農(nóng)村教師中很大比例是上了年紀(jì)的老教師，他們雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，然而教學(xué)理念、方式、策略都比較傳統(tǒng)，比如在英語發(fā)音方面往往就不夠規(guī)范。同時農(nóng)村小學(xué)教師的進修培訓(xùn)機會也十分有限，導(dǎo)致師資隊伍的整體素質(zhì)與專業(yè)水平不高。

第二，大多學(xué)生先天不足，后天不保，綜合能力相對較弱。農(nóng)村地區(qū)和城市相比，不僅是經(jīng)濟相對落后，更重要的是環(huán)境較為閉塞。農(nóng)村環(huán)境中幾乎沒有人說英語，學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生家長的受教育水平普遍不高，對孩子的指導(dǎo)十分有限，有些學(xué)生由爺爺奶奶帶，更是只能靠自覺學(xué)習(xí)。由此可見，農(nóng)村學(xué)生既沒有英語學(xué)習(xí)的良好根基，也缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，英語綜合能力相對較弱。

第三，學(xué)校硬件設(shè)施相對落后，學(xué)習(xí)資源相對匱乏。目前，城市學(xué)校的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)十分完備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式得到了學(xué)生的歡迎。而農(nóng)村學(xué)校受限于資金實力，多媒體設(shè)備匱乏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施很少，教師往往只能通過反復(fù)領(lǐng)讀或使用錄音機等設(shè)備來教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也比較匱乏，十分依賴于教材，缺乏獲取知識的其他途徑和方式。

第四，家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相對較少，獲取新知渠道不暢。雖然我國的農(nóng)村地區(qū)普遍已通網(wǎng)，然而學(xué)生家長往往不愿意為學(xué)生提供學(xué)習(xí)設(shè)備。很多家長基于實用主義角度，更加重視數(shù)學(xué)、語文等科目的學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于孩子通過常規(guī)方式學(xué)習(xí)。有的家庭雖然有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件，因怕孩子玩耍而限制使用，很多家庭并沒有為學(xué)生配備學(xué)習(xí)機、電腦等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生獲取新知渠道受限。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課改有效性的探究

課改，也稱之為高效課堂，是一種全新的教育教學(xué)模式。它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，農(nóng)村小學(xué)英語課改主要入手以下幾個方面。

1.充分做好課改前期的準(zhǔn)備工作

第一，增強英語師資力量，加強英語師資培訓(xùn)。需要認(rèn)真做好英語教師的進修培訓(xùn)工作，定期開展專業(yè)培訓(xùn)，多開展教師交流研討活動，聽取其他老師的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，互相促進，共同進步。同時，要加強考核機制建設(shè)，激勵教師積極進取，打造高水平的英語師資團隊。

第二，保障硬件設(shè)施充足正常，增加更多英語學(xué)習(xí)資源。一方面，學(xué)校要積極爭取國家財政資金的支持，保障必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施充足，盡可能提升硬件建設(shè)水平，為英語教學(xué)工作的開展提供良好的條件。另一方面，教師要立足于農(nóng)村英語教學(xué)實際，積極收集和開發(fā)英語教學(xué)資源。。

第三，加強對家長和學(xué)生的培訓(xùn)，建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，加強家校聯(lián)系。英語教師要注意對學(xué)生和家長進行宣傳教育，使其充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。同時，教師要與學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系，為家校之間的交流溝通提供暢通渠道，讓家長能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建有效的家校合作網(wǎng)絡(luò)。

2.周密做好課改課堂各個環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實施工作

第一，深入構(gòu)建教學(xué)模式。教師要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)生活潑好動、模仿力和想象力強等特點，為學(xué)生設(shè)置英語學(xué)習(xí)情境，以生動有趣的教學(xué)形式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。新課改理念下，教師要將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，張揚學(xué)生個性，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織和實施教學(xué)。

第二，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流互動的空間，引導(dǎo)學(xué)生充分融入到合作學(xué)習(xí)活動中。為了確保合作學(xué)習(xí)的效果，教師需要將學(xué)生科學(xué)分組。分組應(yīng)堅持同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，學(xué)習(xí)小組內(nèi)有各個學(xué)習(xí)水平和性格特征的學(xué)生，可以促進學(xué)生之間思維火花的激烈碰撞，發(fā)揮每個學(xué)生的長處，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中取長補短，各有收獲。

第三，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。教師要從細(xì)處著手，精準(zhǔn)定位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，合理設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、知識鏈接、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測等環(huán)節(jié)內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

第四，用心實施課堂教學(xué)。一是在導(dǎo)入階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)變得生動鮮活，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)單詞“fruit”時，可以為學(xué)生構(gòu)建超市買賣水果的教學(xué)情境，讓學(xué)生分別作為店家和顧客，進行英語交流。通過這種方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使后續(xù)教學(xué)活動得以高效展開;二是在課堂教學(xué)中期，教學(xué)形式要幽默化、趣味化，起到化難為易的效果。比如在講解語法知識時，可以編成順口溜或歌謠，“我是am，你是are，is跟著他她它...”這種生動有趣的教學(xué)方式，可以降低知識遷移難度，便于學(xué)生理解，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗中收獲知識;三是在總結(jié)階段，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵和肯定。教師可以采用小紅花等激勵方式，表揚態(tài)度認(rèn)真和成績進步的學(xué)生，贊揚勇于質(zhì)疑的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。在課堂教學(xué)總結(jié)階段，教師要合理布置課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的英語知識，下節(jié)課檢查作業(yè)完成情況。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也應(yīng)切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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