高雪

【摘要】在教學(xué)小學(xué)語文時(shí)，作文教學(xué)始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生在寫作文時(shí)往往都是千篇一律的，他們學(xué)習(xí)作文的興趣很低，寫作水平也不高，范圍更是狹窄，只會(huì)寫簡(jiǎn)單的作文，所以方向和思路不明確。為了解決這些問題，就要在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的教學(xué)，這樣可以激發(fā)他們寫作的興趣，幫助他們慢慢積累一些寫作方面的素材，提高學(xué)生的寫作能力和水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師是課堂的主體，他們只講授課堂上的知識(shí)而不進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生僅僅掌握書本上的淺顯知識(shí)，寫出的作文沒有靈魂，質(zhì)量不行。但是，通過大量的課外閱讀，可以讓學(xué)生掌握到更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)到課外閱讀中文章的表達(dá)方式，能夠?qū)懗龈觾?yōu)美華麗的詞句。教師就可以幫助他們學(xué)習(xí)做摘抄，即把表達(dá)好的詞句，甚至段落文章記錄在筆記本上，并且可以選擇性的應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，這樣就可以提高他們的寫作水平，讓他們寫出來的文章更加生動(dòng)。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

閱讀可以學(xué)到很多課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知能力，讓他們能夠得到全方面的發(fā)展。通過課外閱讀，可以幫助老師提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，讓作文的主題與內(nèi)容相符合，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。將平常的語文教學(xué)中增加課外閱讀，就可以讓學(xué)生通過課外閱讀中的寫作手法以及技巧進(jìn)行模仿，潛移默化中就會(huì)形成自己的寫作風(fēng)格。課外閱讀可以讓學(xué)生拓寬自己的眼界，從其他人的描寫中獲得一些閱讀的興趣，能夠用自己的語言來表達(dá)心中所想，所感。再選擇課外讀物時(shí)也要根據(jù)自身的水平，要盡量避免一些晦澀難懂的閱讀書本，通過一些簡(jiǎn)單但蘊(yùn)含豐富道理的閱讀書目來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。學(xué)習(xí)課外閱讀還能夠提升他們的語言組織能力和表達(dá)能力。幫助他們積累更多的素材，而不是僅僅使用生活中常見的素材。

多種素材的運(yùn)用，會(huì)使得文章內(nèi)容更加豐富，語言會(huì)更加生動(dòng)具體，特色很鮮明。小學(xué)生們?nèi)缃裨趯W(xué)習(xí)課外閱讀就是為了模仿，因?yàn)槟７率莿?chuàng)造的必經(jīng)之路，只有閱讀了大量的課外讀物，學(xué)生通過自己的選擇適合自己的風(fēng)格，然后對(duì)相關(guān)風(fēng)格進(jìn)行借鑒和模仿，就可以在這積累中找到適合自己的風(fēng)格。通過長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀，積累和借鑒，學(xué)生就可以形成自己的寫作風(fēng)格。除此之外，如今是信息化時(shí)代，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本的知識(shí)，所以必須要閱讀大量的課外讀物，才能夠拓展知識(shí)面，幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于作文的興趣不高

作文在小學(xué)語文教學(xué)中是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，作文的內(nèi)容對(duì)于有些小學(xué)生來說是很復(fù)雜的。在寫作文時(shí)，需要學(xué)生掌握一定的詞匯以及語句的用法。但是，他們的年齡較小，理解能力比較薄弱，面對(duì)這些復(fù)雜的問題時(shí)，就會(huì)退縮，缺少學(xué)習(xí)興趣，也就掌握不了作文的技巧，所以在學(xué)習(xí)寫作時(shí)就不能達(dá)到好的效果。

（二）寫作時(shí)的范圍比較窄

小學(xué)是進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于一些知識(shí)的掌握只是淺顯的基礎(chǔ)，所以在寫作時(shí)能夠用到的素材非常少，他們所寫的內(nèi)容也都是跟日常生活中看到的知識(shí)，而在課外閱讀中的知識(shí)并不會(huì)想起來運(yùn)用。又因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)不積極，對(duì)于一些好的詞句沒有進(jìn)行摘抄，到了寫作時(shí)就會(huì)忘記很多自己遇到過的好詞好句。除此之外就是教師必須要盡到自己的責(zé)任，將課外閱讀中學(xué)到的對(duì)作文有幫助的技巧教授給學(xué)生，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來幫助他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）寫作能力低

學(xué)生大多都在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們關(guān)注的只是淺顯的掌握課本中的知識(shí)，試圖在考試中拿到較高的分?jǐn)?shù)，但是卻忽略了學(xué)生的課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要影響。小學(xué)階段的學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的思維能力還處在發(fā)展的階段，主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及自主掌握知識(shí)難點(diǎn)是比較困難的，所以這種情況就不利于他們寫作能力的提高。雖然他們的寫作能力比較低，但是他們?nèi)匀徊粨?dān)心自己的寫作水平，反而隨波逐流。

（四）方向不明確

一般在寫作文時(shí)都會(huì)有一些要求，教師在講完這些要求后，學(xué)生并沒有真正理解這些要求。所以在寫作的過程中常常會(huì)偏離題意，找不到正確的作文方向，寫出的文章就是模棱兩可，沒有中心思想，整個(gè)作文都是零散，流水賬似的文章屢見不鮮，所以導(dǎo)致文章的整體質(zhì)量很差。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)生如何運(yùn)用課外閱讀

（一）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人興趣，為他們制定適合自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以提升他們的興趣及綜合學(xué)習(xí)能力，為他們進(jìn)行寫作以及課外閱讀時(shí)創(chuàng)造更加良好的條件。教師要通過課外閱讀的教學(xué)幫助學(xué)生，理解其中的不同思想和情感變化，這樣他們?cè)趯懽鲿r(shí)也就會(huì)有更多更豐富的情感表達(dá)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要負(fù)起責(zé)任，選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的話題來引入教學(xué)內(nèi)容，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們對(duì)此閱讀的思考，這樣才能夠提升學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也要選擇一些由淺及深的書籍，讓學(xué)生們能夠接受不同程度的熏陶，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)的《觸摸春天》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，分析語句的構(gòu)成、用法、寫作的目的，并且將自己感悟的道理分享給同學(xué)們。再適當(dāng)拓展相同類型的文章，供學(xué)生自主閱讀，這樣就可以讓學(xué)生們掌握好不同的寫作手法以及詞匯，提升他們的寫作能力。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀思維能力

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍可以提升人們的氣質(zhì)，豐富人們對(duì)于世界的感官認(rèn)知，通過閱讀學(xué)生們可以得到更豐富的財(cái)富。若是只通過單純的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力就會(huì)很薄弱，在進(jìn)行寫作時(shí)就不能夠?qū)⒆约旱母形蛲ㄟ^詞匯進(jìn)行表達(dá)。所以，必須要通過課外的內(nèi)容提供給學(xué)生更多不同的感受，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。即使積累了一些素材，也不一定能夠?qū)懗龊玫奈恼?，因?yàn)閷懳恼虏⒉皇菍⑦@些素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌，而是通過縝密的邏輯思維能力將他們整合好，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣才是一篇成功的作文所應(yīng)具備的。

（三）培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，所以在寫文章時(shí)很多內(nèi)容都沒有層次感，缺少真情實(shí)感的文章是空洞的。必須要進(jìn)行大量的課外閱讀，才能夠從別人的筆下了解這個(gè)社會(huì)的諸多現(xiàn)象，通過自己的判斷辨別，取其精華，培養(yǎng)其基本的社會(huì)意識(shí)。只有這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在寫文章時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)言之無物，詞不達(dá)意等現(xiàn)象。小學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)要跳出固定思維，通過多種的角度來分析、闡述問題，這樣的寫作才是有深度的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生寫作能力的重要性，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中積累大量素材，掌握相關(guān)詞匯的使用方法以及提高自己的語言組織能力，以促進(jìn)他們寫作思維的形成。畢竟，只有通過大量的閱讀課外讀物，才能夠有更多的詞匯積累，對(duì)他們的邏輯思維產(chǎn)生積極影響。在寫作時(shí)只有題材新穎，詞匯豐富，語言特色鮮明的作文才會(huì)吸引老師的注意力。所以，學(xué)生必須要通過課外閱讀，來確立適合自己的寫作模式，將課外讀物中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己掌握的知識(shí)，形成自己的寫作風(fēng)格。

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