崔學(xué)英

【摘要】教育事業(yè)中倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中美育所扮演的角色是舉足輕重的。在小學(xué)課堂上，美術(shù)課是學(xué)生很喜歡的一門學(xué)科，它不僅可以讓學(xué)生動(dòng)手去描繪一個(gè)彩色的世界，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，應(yīng)在課堂上加強(qiáng)美育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和思考，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 美育 滲透

美育也叫美感教育，顧名思義就是審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、愛(ài)好和創(chuàng)造能力。這種教育要通過(guò)藝術(shù)和自然界以及生活中的各種美好的事物來(lái)進(jìn)行研究，積極帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的情商，激發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓素質(zhì)教育的發(fā)展更上一層樓。而滲透美育，是指將審美教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。那么老師應(yīng)該如何應(yīng)用滲透的方法去培養(yǎng)學(xué)生們的審美和創(chuàng)作能力呢？

一、利用教材，積極發(fā)現(xiàn)美

在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，美術(shù)教育更是一個(gè)必不可少的關(guān)鍵部分。美育可以使教學(xué)更加非富多彩，告別單調(diào)的模式，使教學(xué)更加靈活。

小學(xué)課堂上，美術(shù)課的主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)作美，掌握審美與實(shí)際操作相結(jié)合的方法。這種教育可以鍛煉學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，這是眾多科目所無(wú)法比擬的，也不能替代的。所以在美育發(fā)展中，美術(shù)教育占領(lǐng)著重要地位。

在美術(shù)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)要通過(guò)看、寫、摹、做等活動(dòng)，鍛煉基礎(chǔ)的創(chuàng)作能力。學(xué)生對(duì)美的追求不斷提高，可以逐漸的分辨真實(shí)中與藝術(shù)中的對(duì)立面，并對(duì)其可以給予一定的判斷、分析和結(jié)論。那種追求美的道德情操在悄無(wú)聲息中得到了熏陶，為加強(qiáng)美的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。

美術(shù)課一般是學(xué)生比較喜歡的課程，因此學(xué)生在美術(shù)課上往往十分活躍，他們可以大膽的想象自己認(rèn)為美的世界是什么樣的，也可以對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行再現(xiàn)和加工。他們通過(guò)自己所感受到的美來(lái)創(chuàng)作一些物品，這些物品可以是現(xiàn)實(shí)中確確實(shí)實(shí)有的，也可以是憑想象虛構(gòu)的，不管是怎樣來(lái)的，只要是自己能體會(huì)到的美，都可以創(chuàng)作出來(lái)。美術(shù)的教育擴(kuò)大了學(xué)生的思維能力和想象力，在腦力開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著重要的作用，因此美術(shù)課在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用，也是滲透美育必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，用心感受美

生活中的很多事物都是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。有著對(duì)生活中的事物、人和環(huán)境的那種特別的美的感受都呈現(xiàn)在藝術(shù)作品之中，用心創(chuàng)作的藝術(shù)作品中都有著豐富的情感。在很多小學(xué)美術(shù)課堂上，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中，欣賞課所占比重很大，可是一些學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒定和欣賞能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，不能真正的理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的美，更不能去享受這些美。學(xué)生常常不能認(rèn)真的思考和分析，老師們也經(jīng)常一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教課，學(xué)生本該活躍生動(dòng)的一堂美術(shù)欣賞課，變成了學(xué)生毫無(wú)興趣，困意連綿的無(wú)用課。所以要改變這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，要用情景交融，要能夠讓每一位同學(xué)都能積極參與，讓他們用內(nèi)心去感受美。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看教材，讓學(xué)生自己體會(huì)顏色對(duì)比的視覺(jué)效果，使其認(rèn)識(shí)到色彩搭配的重要性。然后教師可以讓學(xué)生觀察學(xué)生誰(shuí)的衣服搭配的顏色最漂亮，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以通過(guò)親身體會(huì)，學(xué)習(xí)到什么樣的色彩搭配更加和諧，進(jìn)而改善自己的穿衣打扮，使美術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中。

美術(shù)課堂可以是豐富多變的，不用非要像其他課堂一樣一成不變，課堂上我們可以采取很多新穎的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。比如，老師們可以把枯燥無(wú)味的課堂設(shè)置成“朝會(huì)”，我們學(xué)生可以扮演“百官”，讓其中一個(gè)人來(lái)扮演“皇帝”，每個(gè)人可以選擇自己認(rèn)為最有美感的作品來(lái)進(jìn)貢給“皇帝”，舉行一個(gè)“鑒美大賽”，讓每一位學(xué)生都向“皇帝”講解一下自己所選的作品的創(chuàng)作背景和作品中被作者所寄托的感情?？梢宰寣W(xué)生一起探討。然后，讓“皇帝”去選擇一件認(rèn)為介紹最精彩，最能抓人眼球的作品進(jìn)行“頒獎(jiǎng)”，并說(shuō)出這件作品最吸引人的地方是哪里，最后再由老師系統(tǒng)的講述這些作品的各類知識(shí)。這樣的課堂形式我想會(huì)深受很多學(xué)生的喜歡，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去了解那些作品，也能讓其它學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，這樣的堂課所學(xué)到的知識(shí)也會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。這種形式的課堂不僅可以活躍氣氛，還可以集中學(xué)生的注意力和思考能力，從而幫助提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，促使教學(xué)目標(biāo)更好的完成，課堂效率得到更有力的提升?；蛘邘W(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿溃禾斓纳鷻C(jī)勃勃，夏天的鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴，秋天的天高云淡，冬天的銀裝素裹……大自然不缺少美，只是人們不善于發(fā)現(xiàn)美。所以可以帶著學(xué)生一起去感受美，體驗(yàn)不一樣的課堂。讓大自然教育學(xué)生，讓學(xué)生感悟大自然的魅力。

三、多彩活動(dòng)，動(dòng)手創(chuàng)造美

生活中處處都散發(fā)著美，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極的去尋找和發(fā)現(xiàn)美，并感受美的魅力。只有我們留心觀察，不錯(cuò)過(guò)生活中的任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)或者不起眼的事物，那我們就會(huì)很容易的找到美。相對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂，去實(shí)踐往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生能夠在生活中去創(chuàng)造美，以此達(dá)到美育的最高層次的目標(biāo)。

在課堂上，老師可以通過(guò)生活中的一些小物品帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我們的鞋盒，一個(gè)看似很普通的鞋盒，通過(guò)加工和改造可以變成我們的物品收納盒，再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的裝飾，那這就是一件很不錯(cuò)的藝術(shù)品。生活中還有很多類似的物品，稍微動(dòng)動(dòng)手就能變成一個(gè)不一樣的東西，這就是一件美的藝術(shù)品。在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《變廢為寶》一課時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分為若干組，進(jìn)行撕紙游戲，在小組中比一比，看誰(shuí)撕下的紙型中更具聯(lián)想空間。然后大家一起將這些圖形拼接或剪裁成自己想要的圖案，不僅充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)新力，也提高了動(dòng)手操作能力。使學(xué)生意識(shí)到，原來(lái)“美”可以這樣在活動(dòng)中“變”出來(lái)。所以，老師們需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們充分利用課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和體會(huì)，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷發(fā)掘日常生活中所蘊(yùn)藏的美，更讓學(xué)生創(chuàng)造不一樣的美。也可以布置一些手工作業(yè)，讓學(xué)生從日常生活中找材料。這不僅能讓學(xué)生對(duì)美的藝術(shù)的印象更加深刻，而且也會(huì)能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，更能從中感受到生活中的一些美好事物。

利用生活中的小物品，與生活結(jié)合，從中滲透美育，從中提升學(xué)生審美能力，動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這樣不僅輕而易舉地就完成了教育事業(yè)所倡導(dǎo)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且促使學(xué)生們各個(gè)方面全面發(fā)展，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

想要滲透美育，首先，要豐富在美術(shù)課堂中的知識(shí)和內(nèi)容。其次，要不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，懂得能夠發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。最后，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地動(dòng)手創(chuàng)造美。小學(xué)是人生的啟蒙時(shí)期，而美術(shù)教育又是小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，因此我們應(yīng)高度重視起來(lái)，不斷地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考分析和實(shí)踐創(chuàng)作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，也不斷地提高學(xué)生們的審美水平。陶冶美的情操，升華追求美的情感，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展。

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