摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多年輕人選擇在大城市工作，因此都產(chǎn)生了很多的留守兒童在留守兒童的教育過程中，音樂教育憑借著其獨(dú)特的欣賞功能和塑造功能，以及實(shí)踐性與審美性并存的特點(diǎn)占據(jù)著重要的地位。學(xué)校教育是兒童接受教育的主要方式，在兒童的成長過程中，學(xué)校教育占聚著不可或缺的地位，尤其是在學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的時(shí)候，學(xué)校教育能夠幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向進(jìn)行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童;音樂教育;正確的方向發(fā)展

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，城市化進(jìn)程也在不斷的進(jìn)步。很多農(nóng)村地區(qū)的年輕人選擇外出打工掙錢，因此，對于自身子女的教育還存在著很多的欠缺，父母由于外出打工，將子女留在老家，這就導(dǎo)致了父母與兒童之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，缺乏溝通，出現(xiàn)了很多的問題，由于有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，所以留守兒童的問題成了當(dāng)今社會(huì)上有待解決的最主要的問題。學(xué)校教育和學(xué)習(xí)的方式對于兒童的成長有著很大的作用。對于留守兒童而言，音樂教育能夠撫平兒童的心理，能夠?qū)和男睦斫】灯鹬e極的導(dǎo)向作用。

一、音樂教育對農(nóng)村留守兒童的重要性

對于農(nóng)村的留守兒童來講，與父母缺乏適當(dāng)?shù)臏贤?，?nèi)心產(chǎn)生孤獨(dú)的心理，因從而產(chǎn)生了很多不良的情緒以及不良的習(xí)慣。音樂教育能夠幫助農(nóng)村的留守兒童產(chǎn)生心靈上的寄托和安慰，對于農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展有的很大的積極作用。音樂教育對于農(nóng)村留守兒童的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，音樂教育本身就是培養(yǎng)人們的審美能力和高尚情操的一門學(xué)科，在對于留守兒童的教育的過程中，能夠培養(yǎng)留守兒童的道德高尚情操以及通過音樂抒發(fā)個(gè)人的情感，能夠培養(yǎng)兒童的信心，以及內(nèi)解決兒童內(nèi)心孤獨(dú)等問題。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，往往會(huì)變得孤僻，或者是不愿與人交流。通過音樂教育可以幫助孩子對外界有著更深的認(rèn)識(shí)，避免孩子對外界產(chǎn)生恐懼的心理。與此同時(shí)，在音樂教育的過程中，教師可以很明顯的通過音樂的抒發(fā)以及情感的表達(dá)，了解兒童內(nèi)心深處的最真實(shí)的想法。從而對兒童進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)以及情感上的開脫。其次，留守兒童所生活的環(huán)境教育條件較差，對于其他的一些文科類教育兒童會(huì)失去相應(yīng)的興趣，通過音樂教育喚醒他們內(nèi)心深處情感，能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)的興趣。最后通過音樂教育能夠幫助孩子，培養(yǎng)自身的興趣愛好能夠激發(fā)學(xué)生的生活積極性以及促進(jìn)兒童健康快樂的發(fā)展。

二，優(yōu)化留守兒童音樂課程教育對策

（一）加大投入，整合資源，促進(jìn)音樂教育

在農(nóng)村，很多年輕人選擇去大城市打工，嬰兒，農(nóng)村的勞動(dòng)力逐漸的流失，在農(nóng)村學(xué)校教育建設(shè)的過程中要加大資金的投入。努力開展學(xué)校的音樂教育，幫助學(xué)生誰養(yǎng)高尚的情操。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)的老師在農(nóng)村的教學(xué)中擔(dān)任音樂教師，同時(shí)也要配置相應(yīng)的音樂器材加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，也要改變農(nóng)村的教學(xué)制度的單一的模式。要采用多方面的方法來教育孩子。在音樂教育的過程中，要參照城區(qū)學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)，將相應(yīng)的課程都開全開齊，給學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，農(nóng)村的學(xué)校由于資源匱乏，可以將鄰近的幾個(gè)小學(xué)或者是中學(xué)的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施整合起來，成為流動(dòng)的音樂教育隊(duì)伍。這樣能夠充分將資源充分的利用，學(xué)生也能體驗(yàn)到各種各樣的音樂教育。

（二）拓展形式，豐富內(nèi)涵，讓音樂活躍農(nóng)村

音樂教育不單單只是進(jìn)行音樂的欣賞和演奏。在農(nóng)村音樂教學(xué)的過程中，可以采用多種方式共同教學(xué)的模式。還課堂上教師可以播放相應(yīng)的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生對于音樂的興趣。與此同時(shí)，也可以在課后開展詩歌朗讀或者是吟誦比賽，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度以及對音樂的激情。在課間休息的時(shí)候可以播放一些輕音樂幫助學(xué)生緩解疲勞。在校園的教育的過程中可以開展一些歌唱比賽，這樣能夠幫助留守兒童重拾信心，豐富留守兒童內(nèi)心的情感，使得留守兒童不再變的孤單。

音樂有的其獨(dú)特的情感和深刻的內(nèi)涵，教師在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候能夠通過孩子吟唱音樂歌曲的時(shí)候的情感，了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子解決情感上的問題，引導(dǎo)孩子健康積極的發(fā)展。在開展音樂活動(dòng)的時(shí)候可以采用團(tuán)體小組的形式進(jìn)行，這樣能夠幫助孩子了解到團(tuán)體活動(dòng)的快樂，能夠慰藉他們心靈上的孤寂以及解決學(xué)習(xí)上的煩惱。在音樂的陪伴下，能夠茁壯健康的成長。

（三）利用音樂游戲培養(yǎng)健康心理

留守兒童的心理是敏感而脆弱的，在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，教師可以采用一些音樂游戲的方式讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲，同時(shí)也要避免一些敏感的詞匯出現(xiàn)傷害學(xué)生的自尊心。與此同時(shí)，在進(jìn)行音樂游戲的時(shí)候，要由淺入深，有簡入難，一開始要采用一種人人都會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生游戲的興趣以及對音樂的熱愛。到游戲的最后，采用選拔式的方式選出最好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及在學(xué)習(xí)音樂方面的積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。

結(jié)語

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)在不斷的發(fā)展，農(nóng)村的留守兒童的數(shù)量也在不斷的增多。對農(nóng)村留守兒童的教育成為了社會(huì)上普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。在對農(nóng)村的孩子進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上出現(xiàn)的一些問題，及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)。針對農(nóng)村留守兒童，這一批特殊的孩子，一定要加強(qiáng)與孩子之間的溝通，這樣能夠幫助孩子茁壯健康的成長，培養(yǎng)健康的心理。其次，在對農(nóng)村兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要改變之前的教育觀念，根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對他們的道德教育以及審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。留守兒童的教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因而對他們的教育。要采用特殊的方式，從心靈的教育，再到普通的教育轉(zhuǎn)變是每一個(gè)留守兒童教師的必要職責(zé)。為留守兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育是當(dāng)今社會(huì)所要解決的最重要的問題。留守兒童的教育工作仍然需要各方的努力和支持。

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作者簡介：

鐘祎瓊，女，民族：漢族，出生年月：1991.03，籍貫：陜西西安，工作單位：西安鐵一中湖濱學(xué)校，專業(yè)：音樂，研究方向：樂隊(duì)指揮，學(xué)歷：研究生，職稱：無。

課題編號(hào)：CATK408，課題名稱：《讓音樂溫暖學(xué)生心靈孤獨(dú)的實(shí)踐研究》