崔興華

摘要：如今我國的教育事業(yè)正處于不斷發(fā)展的階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前的教學工作中一個不可忽視的問題，而化學作為高中時期的重要學科，化學實驗作為化學研究的根本，在學生的學習中具有獨特的意義，教師應該注重提高學生解決問題和實際操作的能力，本文從培養(yǎng)高中化學核心素養(yǎng)教學策略探究這一角度進行展開，主要從改革教學模式、科學整合知識以及培養(yǎng)社會參與意識這幾個方面進行了探討。

關鍵詞：高中化學;教學策略;核心素養(yǎng)

在高中這一階段學生的學習強度和學習壓力通常都很大，無論是老師還是家長，在高考這個問題面前都容易將考試成績視為衡量一名學生是否優(yōu)秀的唯一 標準，然而在當今這樣的時代背景下，只依靠教師墨守成規(guī)的教學方法和學生死記硬背的學習方法去教育學生是遠遠不夠的，高中化學教師應該將提高學生的核心素養(yǎng)放在首要位置，并將培養(yǎng)學生學習化學的基本能力作為教學的關鍵任務，在平時的教學之中，高中化學教師需要改變過去陳舊的教學方法并基于化學核心素養(yǎng)的視角去培養(yǎng)學生，一定可以在潛移默化中使學生形成化學思維。

一、改革教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的高中化學教學通常過分注重學生的考試分數(shù)，這種觀念下的教學方式通常效果都不夠理想，同時學生在學習中的主體地位也沒有凸顯出來，想要學生真正對高中化學燃起學習的興趣，就需要高中化學教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學觀念，大膽對教學模式進行變革。此外，高中教師在改革教學模式時應該與課堂實際情況或教學內(nèi)容相結合，在教學過程中，教師可以積極采用多媒體教學和小組合作等方式，同時，教師也可以鼓勵學生多多動手操作，從親身實驗中獲得真知?？傊?，教師節(jié)在進行高中化學教學模式改革時應該結合課程內(nèi)容的特點來決定教學模式，不必一直墨守成規(guī)。

例如，本人曾在講解“堿金屬元素”這一內(nèi)容時，鼓勵學生進行分小組合作繪制堿金屬的原子結構，并引導他們討論剖析該族元素原子結構的遞變性以及相似性，教師不必像傳統(tǒng)教學那樣一味對學生進行灌輸式學習，只要在合適的時機對學生進行點撥即可，也可以借助多媒體進行知識拓展，從而激起學生的興趣，在這樣學生掌握學習主動權的課堂上，他們一定可以將知識理解地更加透徹?？傊?，高中教師應該摒棄“一言堂”和只看中成績的教學方式，應結合學生的學習基礎和學習規(guī)律來改革教學模式，從而真正提高學生的化學探究能力和邏輯思維能力。

二、科學整合所學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

高中化學教師在教學的過程中，必須引導學生對所學知識進行深入思考，在高中階段，學生如果只具備對知識進行簡單加工的能力是不夠的，還應該注重對學科重點知識進行深入剖析，可以說，學生只有學會對課堂知識進行合理地想象和拓展才能提高其核心素養(yǎng)。此外，高中化學老師要注重實驗，畢竟相比課本上理論與簡單的說教實驗會讓人覺得更加直觀，也更便于學生進行觀察和學習，從而能夠讓學生可以更深刻地領悟到化學的奧秘和意義。

本人曾在過去的高中教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，比如帶領學生學習藥品與試劑之間變化這一內(nèi)容時，在講解前就引導學生提前進行思考，并告知學生不要囿于課本知識和老師的講解，應該具備獨立思考的能力并勇于質(zhì)疑。此外，高中化學教師不必過于擔心鼓勵學生自主學習會影響其成績，畢竟在當今這樣的時代背景下，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力比培養(yǎng)其死記硬背的能力重要太多，具備創(chuàng)新精神的學生不僅能為自身的發(fā)展帶來很有優(yōu)勢，更能給國家和社會的發(fā)展帶來很多益處?？傊?，在高中化學的教學中，化學老師不應該將目光局限在眼前的成績和某一節(jié)課的知識掌握上，應該學會將眼光放得更加長遠，把培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識放在第一位，這樣才能從更根本上激發(fā)學生學習化學的興趣。

三、充分結合生活，培養(yǎng)社會參與意識

化學來源于生活，只要仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有化學，因此學好化學是一件具有重要意義的事情，也正是因為如此，作為一名高中化學老師就要學會在平時的課堂教學中去引導學生將化學與生活相結合，并要以一種全新的眼光去看待化學，不要認為化學只存在于科學家的實驗室，化學甚至存在于我們的廚房之中，比如常用的炒菜鍋為何會生銹，這些都涉及到化學的內(nèi)容，作為一名高中化學教師，在教會學生化學知識的同時，有意識地帶領學生將化學與生活實際相結合，真正做到學以致用才算是達到了教學目的。

在平時的化學教學之中，本人曾有意識地引導學生運用化學的知識來解決實際的問題，當前我們正處于一個污染問題比較嚴重的階段，由于環(huán)境問題事關人類的身體健康，所以人們必須對此高度重視，高中化學教師要爭取做到在教學中將所學知識充分地與生活相結合，在做化學實驗時，只要學生帶有環(huán)保意識，能夠自覺將實驗過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣以及廢棄等污染物妥善處理，不要將其進行直接排放，就可以避免一些不必要的污染問題，總之，作為一名高中化學老師在課堂上要學會引導學生將化學與生活相結合，盡早讓學生樹立其環(huán)保意識和綠色觀念，這樣才能在提高學生化學核心素養(yǎng)的同時也強化了其生活觀念和社會責任。

總而言之，在新時代化學的教學工作應該更加重視發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，同時也應該引導學生在平時的化學實驗中領悟到化學的本質(zhì)和真諦，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學素質(zhì)型人才。此外，在培養(yǎng)高中化學核心素養(yǎng)角度之下，高中教師的教學策略絕不是以上所列舉地轉(zhuǎn)變教學觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及充分結合生活這幾點事項，還有很多優(yōu)秀的教學方法需要高中化學老師在平時地教學中不斷地進行探索，對化學教學保持初心，長時間堅持下去一定可以促進教學質(zhì)量和學生化學核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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[2]劉新局.核心素養(yǎng)背景下的高中化學教學策略探究[J].教育前沿，2016（32）