劉建芳

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要主動開展互動式的教學(xué)活動，充分建立師生之間的溝通和聯(lián)系，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，讓小學(xué)生在小學(xué)互動課堂上感受到更加活潑的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語教師在組織互動教學(xué)的過程中，要注意互動設(shè)計，要體現(xiàn)出英語教學(xué)的目標(biāo)，需要能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，使之積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師要善于采取各種有效的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生可以在互動的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動教學(xué);英語教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.015

在開展小學(xué)英語的教學(xué)活動時，教師要積極地引入新的教學(xué)理念，要善于通過互動教學(xué)提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主體作用得到有效發(fā)揮?；踊顒拥脑O(shè)計，能夠真正走入學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生不由自主地參與進(jìn)來，并且在這樣的活動氛圍中感受到英語的語言文化環(huán)境氛圍，從而促進(jìn)他們語言的綜合能力提升。根據(jù)現(xiàn)有的研究資料和教學(xué)實踐的情況表明，互動模式特別適合在語言類的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。在小學(xué)英語這樣的學(xué)科教學(xué)中，引入各種互動的形式特別能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的氣氛得到活躍，使教學(xué)效果顯著提升。這主要是因為這種模式能夠更好地符合小學(xué)教師的教學(xué)需求，從而整體上促進(jìn)整個教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化，促進(jìn)整個教學(xué)理念的先進(jìn)化，這種模式比較科學(xué)。通過互動還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系，加深知識的貫徹，從而使學(xué)生更加主動地對小學(xué)英語產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)水平。因此，作為小學(xué)英語教師，我們要學(xué)習(xí)關(guān)于互動教學(xué)的一般理論和操作方法，要明確這些基本的概念和程序，從而將互動教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來。我認(rèn)為可以從以下這些方面重點開展英語互動教學(xué)。

一、互動教學(xué)法的內(nèi)涵和應(yīng)用分析

互動教學(xué)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，符合素質(zhì)教育的一般要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科知識、提高數(shù)學(xué)課綜合能力的一種常用的方式，但是要想互動教學(xué)有效發(fā)揮真正的效果，還需要做出很多的調(diào)整。小學(xué)英語教師要真正理解互動教學(xué)模式的內(nèi)涵，從學(xué)生主動學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識出發(fā)，完成這一目標(biāo)設(shè)計活動的具體內(nèi)容?；咏虒W(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動及學(xué)生之間的互動，在活動中，教師和學(xué)生之間需要充分交換知識和思想情感，因此，這是一種富有層次性、動態(tài)性的知識傳遞過程。小學(xué)英語教師可以在教學(xué)中引入互動教學(xué)的理念和模式，因為互動教學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)的氛圍，這對于學(xué)生真正融入課堂、全面系統(tǒng)地理解英語的知識架構(gòu)具有顯著的促進(jìn)作用。

我們傾向于將互動教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)活動中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較。小學(xué)英語教師要深刻認(rèn)識到互動教學(xué)對于英語這門學(xué)科應(yīng)用方面的優(yōu)勢。首先，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的主體作用表現(xiàn)得更加明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性越來越強(qiáng)，很好地調(diào)動了他們主觀能動性的發(fā)揮。其次，互動教學(xué)為小學(xué)英語課堂教學(xué)改革提供了更多新的思路和創(chuàng)新的方向，結(jié)合這種互動的模式和框架，學(xué)生和教師能夠相互促進(jìn)相互影響，讓小學(xué)英語的教學(xué)改革取得進(jìn)一步的成效。因此，在互動的引入之下，小學(xué)英語課堂將會變得越來越生動活潑，豐富多彩。最后，互動式教學(xué)模式的開展也在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。因此在互動教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，實施有針對性的教學(xué)。如此一來，在一定程度上也就提高了英語教師的教學(xué)水平，明確了互動教學(xué)的一般內(nèi)涵。小學(xué)英語教師需要準(zhǔn)確領(lǐng)會活動教學(xué)開展的一般程序和方法步驟，這能給互動教學(xué)的有效引入提供基本的條件，打下扎實的基礎(chǔ)。

二、引入互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)英語教學(xué)活動要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，采取更適合學(xué)生個性特點的教學(xué)方式，并且也要通過教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建給學(xué)生打造出適合他們個性健康發(fā)展的環(huán)境氛圍。在小學(xué)英語教學(xué)中引入互動教學(xué)的模式，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生積極樂觀品質(zhì)的塑造，有助于他們健康個性的形成。小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生在已有的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個性品質(zhì)等方面的差異性，在互動活動的創(chuàng)設(shè)中要更多地考慮如何才能將學(xué)生吸引進(jìn)課堂中來，激發(fā)學(xué)生的互動潛力，也就是讓學(xué)生真正喜歡上互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而能夠主動地參與到互動學(xué)習(xí)過程中，真正體現(xiàn)他們自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，而不是在一種備受壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語知識的死記硬背。因此，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為他們的個性發(fā)展制定行之有效的教學(xué)計劃，提升小學(xué)生思維創(chuàng)造力，實現(xiàn)他們綜合素質(zhì)水平的進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)需要設(shè)計更多能夠促進(jìn)他們健康思想品質(zhì)塑造的情境氛圍，因為英語本身是語言，語言承載著思想、文化、價值觀的力量內(nèi)涵，小學(xué)英語教師只有設(shè)計出具有綜合教育功能的互動環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。所以，小學(xué)英語教師要立足當(dāng)下教育教學(xué)改革的實際特點，真正為學(xué)生的健康成長發(fā)展考慮，讓互動教學(xué)發(fā)揮綜合的教育教學(xué)功能，讓小學(xué)生可以在知識、能力、文化、價值觀、思想、品德等方面得到有效培養(yǎng)。

三、教師要善于打造出具有生動情境的互動環(huán)節(jié)

對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程而言，如果能夠在一定的語言環(huán)境氛圍之下學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)過程會更加輕松而高效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，學(xué)生更喜歡在游戲式的互動氛圍中學(xué)習(xí)英語。他們進(jìn)入到一種模擬化的語言環(huán)境中以后，對英語的思維方式、語法內(nèi)容會從應(yīng)用的角度進(jìn)行理解和掌握。所以，情境教學(xué)法與互動教學(xué)實際上可以融合為一體，能夠在小學(xué)英語這門學(xué)科中得到相互促進(jìn)的效果。

教師可以應(yīng)用互動教學(xué)的理念來打造具體的情境，而情境在這其中就是很重要的，特別是在通過問題來進(jìn)行情境構(gòu)建的過程中，教師和學(xué)生之間通過一問一答的方式，能夠創(chuàng)設(shè)一種暫時性的情景氛圍，這對于學(xué)生掌握語言、熟練地鍛煉口語和聽力都會有顯著的促進(jìn)效果。教師要特別善于運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行情境的構(gòu)建。多媒體教學(xué)能夠綜合地將音頻、視頻、顏色、動畫等元素結(jié)合起來，在構(gòu)建情境的過程中可以模擬很多現(xiàn)實中的元素。雖然比不上實際的語言環(huán)境氛圍，但是這樣一種模擬化的環(huán)境也能達(dá)到類似的效果。這也需要教師根據(jù)教學(xué)主題提前進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，收集素材進(jìn)行整理，這樣學(xué)生在課堂上就能自然地進(jìn)入一定的氛圍當(dāng)中，也更能夠顯著地彰顯互動教學(xué)的本質(zhì)特征，給學(xué)生進(jìn)一步的促進(jìn)和指導(dǎo)。

小學(xué)英語教師在合作互動的過程中，要充分地把主導(dǎo)作用有效地發(fā)揮出來，深化教育教學(xué)的改革，扎實地提高活動教學(xué)的實踐效果，從提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量方面入手，進(jìn)行深入設(shè)計，提高教學(xué)的綜合水平。

四、結(jié)合小學(xué)英語故事情境的構(gòu)建促進(jìn)互動

故事是學(xué)生非常喜歡的一種文學(xué)形式，那么，英語這樣的語言類學(xué)科，如果能通過故事的主題來進(jìn)行情境的構(gòu)建，可以在互動的效果方面起到吸引學(xué)生參與的作用，又能夠起到凸顯主題、促進(jìn)學(xué)生知識掌握、建構(gòu)存儲的作用。小學(xué)英語教師在應(yīng)用課堂互動模式進(jìn)行英語故事教學(xué)時，要加強(qiáng)與學(xué)生之間對學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對故事內(nèi)容的想法和感悟，或者去共同探討運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法開展故事學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多參與課堂的主動權(quán)，讓他們的主體地位進(jìn)一步提升，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的活力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

小學(xué)英語教學(xué)的開展一般是結(jié)合教材的主題內(nèi)容來進(jìn)行的，所以要根據(jù)每一個小故事的特點來進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計，這就能夠更加形象、生動地展現(xiàn)出英語教材中所設(shè)定好的基本教學(xué)主題框架和流程。這些故事與人們的生活緊密相關(guān)，不管是什么樣的主題，只要是學(xué)生所熟悉的，教師都可以進(jìn)行組織并呈現(xiàn)出來，可以通過教師來進(jìn)行講授，也可以通過讓學(xué)生朗讀、背誦的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。另外，如果想了解學(xué)生是否真正理解了故事的內(nèi)涵，教師也可以通過提問的方式進(jìn)行互動，從而了解學(xué)生的所思所想。所以，在小學(xué)英語的故事情境構(gòu)建中，需要師生之間充分的互動和相互啟發(fā)。小學(xué)英語的故事能夠被學(xué)生所理解，能夠成為推動他們掌握英語基礎(chǔ)知識的線索，便能更好地實現(xiàn)了我們教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步豐富了教學(xué)的思路。

五、通過設(shè)計英語故事共同創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，促進(jìn)活動教學(xué)的有效開展

教師在教學(xué)活動中可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的方式來進(jìn)行互動。在小學(xué)英語故事教學(xué)中采取課堂互動模式時，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力與聽力，還要注重滲透對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。教師每講完一個英語故事，便可以讓學(xué)生根據(jù)故事形式進(jìn)行仿寫。學(xué)生在仿寫的過程中，需要回想已經(jīng)學(xué)過的句型、語法和詞匯等內(nèi)容，更需要他們充分地激活自己人生中的相關(guān)經(jīng)驗。小學(xué)英語教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行故事創(chuàng)編的過程中與其他的同學(xué)進(jìn)行合作，這樣學(xué)生可以圍繞著故事的主題進(jìn)行充分的想象，再借由英語的方式進(jìn)行表達(dá)和整理。這樣的一種形式，也讓學(xué)生之間的互動更多了，對于學(xué)生理解英語的習(xí)慣、表達(dá)以及熟練地應(yīng)用這些句型方面也都會有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。英語故事的創(chuàng)編是一項極富有挑戰(zhàn)性的互動形式，所以小學(xué)英語教師要保證學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)后再運(yùn)用這種方法。而且故事的創(chuàng)編要根據(jù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題變化進(jìn)行靈活調(diào)整，讓學(xué)生能夠更加生動地感受英語學(xué)習(xí)主題與現(xiàn)實生活之間非常密切的聯(lián)系。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)改革中，英語教師要重視互動教學(xué)的實踐，真正理解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題，幫助他們積極參與到活動中去解決這些問題。開展有效的互動教學(xué)，需要教師了解學(xué)生的個性，了解學(xué)生的習(xí)慣方法和學(xué)習(xí)水平等特征，只有如此，才能設(shè)計出更貼近學(xué)生實際情況的互動教學(xué)，才能給學(xué)生帶去更加滿意而高效的學(xué)習(xí)體驗。

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