王民強

摘 要：在國家大力推行教學(xué)改革的大背景下，數(shù)學(xué)教育模式優(yōu)化升級顯著，越來越多的先進教學(xué)方法產(chǎn)生并且得到了良好的應(yīng)用與實踐。在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的單一型教學(xué)模式的弊病不斷凸顯，逐漸同當(dāng)前國家提倡的素質(zhì)教育相背離。因此，為切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。通過有效使用合作學(xué)習(xí)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量得到了顯著的提升，并為更好更優(yōu)地激發(fā)學(xué)生潛能、提高數(shù)學(xué)理論能力與實踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);素質(zhì)教育;教育模式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.011

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式為教師主導(dǎo)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師成為數(shù)學(xué)課堂的主體與核心。在此過程中，學(xué)生自身的參與度較低，數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)質(zhì)量不高，不利于有效開展數(shù)學(xué)教育工作。在新的合作學(xué)習(xí)模式下，數(shù)學(xué)課堂的重心發(fā)生偏移，每一位學(xué)生都是課程教育的主體，教師角色逐漸變?yōu)檩o助學(xué)生學(xué)習(xí)與探索。通過角色的有效轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度得到了顯著提升，能夠帶著問題參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，自身的學(xué)習(xí)動力與興趣不斷提升。隨著師生互動的不斷加強，整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作質(zhì)量得到了顯著的提升，整體的教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

一、巧設(shè)問題，激發(fā)討論興趣

理論知識自身所具有的極強抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一大教育難點，同樣容易給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)阻礙，如果教學(xué)模式存在問題，那么整體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作將難以有序開展。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠共同解決難題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。

在實際和合作制學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生討論與交流的基礎(chǔ)在于具體的討論問題，只有被談?wù)摰膯栴}兼具知識理論特性與趣味性屬性，學(xué)生才能夠真正地在討論中學(xué)到知識理論，并且收獲學(xué)習(xí)的喜悅。為此，教師需要積極做好問題創(chuàng)設(shè)工作，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和課程知識點為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維能力，以期逐步形成良好的發(fā)展循環(huán)。只有不斷提升討論問題的趣味性與多樣性，學(xué)生才能夠主動地去探索與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實踐能力。例如，在進行課堂討論時，教師需要和學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，鼓勵每一位學(xué)生主動發(fā)言、自覺歸納總結(jié)。與此同時，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)小組，鼓勵小組成員共同努力、積極探索，最大限度地拓展自身的思維能力。只有教師積極做好引導(dǎo)角色，優(yōu)化探討問題的質(zhì)量，整體的教學(xué)工作質(zhì)量才能夠得到有效的優(yōu)化與提升。

二、著眼學(xué)情，明確責(zé)任分工

以小組形式進行學(xué)習(xí)與討論是合作學(xué)習(xí)的重要模式之一，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在小組討論過程中，教師需要鼓勵學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)小組，明確分工，共同完成學(xué)習(xí)討論課題。只有積極做好學(xué)習(xí)分工工作，每一位小組成員才能夠自覺完成所屬的學(xué)習(xí)工作與學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效推動小組探索與學(xué)習(xí)的進程。與此同時，教師需要及時做好監(jiān)督與管理工作，保證學(xué)習(xí)小組每一位成員都能夠自覺完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要將主導(dǎo)權(quán)交給每一個小組，鼓勵他們選舉小組組長，確定組員工作任務(wù)。與此同時，需要每一個小組積極做好記錄工作，保證每一個難點與重點都能夠得到完整的呈現(xiàn)。當(dāng)整個探討工作結(jié)束之后，由小組成員推選一位發(fā)言者進行總結(jié)工作，由教師就總結(jié)結(jié)果進行一定的補充與升華，以期更好地優(yōu)化學(xué)生知識掌握能力，精煉知識點。隨著整個合作式學(xué)習(xí)模式的不斷創(chuàng)新與升級，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識中的難點理解程度將會不斷提升，自身的積極性同樣得到了顯著的提升，從而為教師更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

在合作式學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)遇到較為復(fù)雜和較為抽象的知識點時，教師可以將探討時間適當(dāng)延長，并充分借助多媒體設(shè)備進行知識結(jié)構(gòu)梳理與知識點透析，以期更好地優(yōu)化學(xué)生的理解效果和知識掌握程度。與此同時，教師要做好引導(dǎo)工作和糾錯工作，保證學(xué)生能夠朝著正確的方向進行探討，避免因為引導(dǎo)缺失而導(dǎo)致時間浪費問題產(chǎn)生。只有積極做好成果展示工作，整體的知識探索效果才能夠得到顯著的提升，為下一階段探討方略優(yōu)化和推廣夯實基礎(chǔ)，更好地優(yōu)化合作式學(xué)習(xí)效能。

三、通過信息技術(shù)營造討論氛圍

為保證整體探討過程更加高效，需要教師積極借鑒先進的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，在優(yōu)化整體課堂氛圍的同時保證探討過程更加完整與生動。其中，在進行體驗式教學(xué)時，教師可以將各式各樣的幾何圖形進行多樣化的展示，使其能夠直觀且生動地呈現(xiàn)在每一位學(xué)生面前。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力與形象化思維，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能夠有序進行，進而使得學(xué)生能夠在拓展思維的過程中逐漸愛上學(xué)習(xí)并且樂于探索與思考，為合作式教學(xué)有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過實操與演示，學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論的理解程度將會大幅提升，自身的學(xué)習(xí)意愿更加強烈。

場景模擬教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的推動作用，并且能夠有效提高合作式教學(xué)發(fā)展質(zhì)量。例如，在教學(xué)周長相關(guān)知識時，教師便可以充分使用情景教學(xué)模式來進行知識結(jié)構(gòu)梳理。通過多媒體設(shè)備，教師可以將各式各樣的動畫形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，以動畫的形式來對周長、速度和時間等知識理論進行講解。與此同時，提出諸如“操場長度”“哪個動畫人物速度最快”“時間和速度的關(guān)系”等問題來鼓勵學(xué)生進行小組討論，并在得出最終結(jié)果后上臺講解。通過情景模擬，合作式學(xué)習(xí)模式的生動化和趣味性不斷提升，每一個學(xué)生的探索興趣與積極性都能夠被調(diào)動，整體的課堂氛圍得到了顯著的提升。

四、利用數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生的討論興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣，教師要立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況，積極探索適合學(xué)生的課堂問題，努力抓住學(xué)生的興趣點。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用圖畫來吸引學(xué)生的注意力，并沒有將理論知識與圖畫進行有效結(jié)合，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生在這樣單調(diào)的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)活動的順利開展。在此背景下，合理引入數(shù)字故事的重要性和價值不斷凸顯。通過講述一個又一個趣味性十足的數(shù)學(xué)故事，教師可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛上數(shù)學(xué)，并且樂于參加多種多樣的數(shù)學(xué)問題討論工作，自身的數(shù)學(xué)能力也在不經(jīng)意間得到了顯著的提升。隨著學(xué)生積極性和主動性的提升，數(shù)學(xué)課堂氛圍得到了優(yōu)化升級，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展循環(huán)。

例如，在教學(xué)乘法、除法等算法時，教師可以先行設(shè)立問題，再通過數(shù)字故事來深化學(xué)生的記憶能力與知識領(lǐng)悟能力。其中，教師可以講述高斯如何快速計算1到10之間各個數(shù)字之和的故事來為學(xué)生提供一種簡潔的計算模式，并鼓勵學(xué)生進行合作探討關(guān)于如何快速計算的問題。經(jīng)過交流與探討，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維得到了有效的拓展，不僅優(yōu)化了自身關(guān)于數(shù)學(xué)知識的運算效果，還開闊了視野，提升了綜合素養(yǎng)。

五、及時指導(dǎo)和調(diào)整

在進行合作學(xué)習(xí)工作時，教師需要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過記錄、整合各個小組成員的真實學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果來針對性地進行調(diào)整與優(yōu)化工作，避免出現(xiàn)因為指導(dǎo)工作不及時而導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)效率下降、積極性和主動性喪失等問題。在小學(xué)階段，學(xué)生自身的獨立思考能力和思維水平相對較差，如果沒有充足的指導(dǎo)與幫助，他們往往無法有效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作，自身的思維同樣無法得到有效拓展。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，需要教師幫助他們來共同完成知識討論工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和整合記錄問題，逐步形成良好的問題反饋機制。與此同時，教師可以適當(dāng)引入競爭機制，通過鼓勵小組相互競爭來更好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且行之有效地提高他們的問題探討質(zhì)量和解決數(shù)學(xué)問題的能力，逐步形成良好的發(fā)展循環(huán)。通過競爭，每一位學(xué)習(xí)小組成員都能夠努力地去展現(xiàn)自我、發(fā)揮自身的潛能，從而有效提高學(xué)習(xí)能力和拓展知識素養(yǎng)。

六、適時鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動性

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師都要關(guān)注與照顧學(xué)生幼小的心靈，通過更多的鼓勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而切實提升他們的主動性與積極性。在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，并在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和消極學(xué)習(xí)情況時，對其進行及時的鼓勵與疏導(dǎo)，從根源上解決問題。

當(dāng)學(xué)生進行分組探討時，教師同樣需要融入小組探討過程中，及時發(fā)現(xiàn)他們在探討過程中的問題，進行行之有效的幫助與鼓勵，不能以一個旁觀者的角色將自身同學(xué)習(xí)小組分離。在小學(xué)階段，學(xué)生往往羞于表達，極易出現(xiàn)怯懦和敏感問題，從而導(dǎo)致不愿意加入集體、不敢主動發(fā)言等問題產(chǎn)生。為此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)上述問題時，教師需要及時給予鼓勵，通過眼神、舉止和言語來證明他們的價值，充分激發(fā)出他們的參與感與自信心。只有每一位教師都能夠積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找學(xué)生存在的問題，及時給予鼓勵和幫助，才能使學(xué)生主動地改變自我，大膽地挑戰(zhàn)自我，積極主動地融入討論工作中去，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效果才能夠得到提升，并真正愛上數(shù)學(xué)、愛上探索，形成良好的發(fā)展循環(huán)。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的積極性與主動性，教師需要將合作式學(xué)習(xí)模式融入教學(xué)過程中，通過不斷地創(chuàng)新與升級來積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、建構(gòu)完整的知識理論結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，對于合作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用程度和探索雖然不夠深入，但是，相信通過每一位數(shù)學(xué)教師用心教學(xué)、通力協(xié)作，合作式學(xué)習(xí)模式必能發(fā)揮自身的價值，更好地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，并為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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