金辛芳

在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，一些信息技術(shù)手段逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，這將大力推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。推進(jìn)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的融合發(fā)展，我們需要更新思想觀念，積極面對(duì)信息化教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用新理念、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)效和獲取知識(shí)的效率。同時(shí)，還要理性看待新技術(shù)、新工具的教學(xué)應(yīng)用，注重信息環(huán)境下教學(xué)的有效性，提高信息教學(xué)的效果、效率，將創(chuàng)新應(yīng)用與理性思維結(jié)合起來，以促進(jìn)未來信息化教學(xué)發(fā)展。

一、教育信息化的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

以開放、合作、共享為基礎(chǔ)的新文化是教育信息化建設(shè)的目標(biāo)，它為教學(xué)方法的改革注入了新的活力，為反思教學(xué)方法的改革奠定了基礎(chǔ)。在教育信息化的新文化形態(tài)下，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新與超越是我們迫切需要解決的問題。

（一）促進(jìn)了以學(xué)生為主體教學(xué)活動(dòng)的開展

教育信息化建設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式提供了自主參與，視頻公開課、MOOC等學(xué)習(xí)資源增加了自主選擇的機(jī)會(huì)。教師不再是MOOC、視頻公開課、社交媒體等資源和實(shí)踐的唯一知識(shí)來源；分散的互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)促進(jìn)了師生之間的平等交流和民主協(xié)商，教師注重提供咨詢和幫助。

（二）促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的開展

滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求是新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方法改革的共同動(dòng)力。教育信息化帶來了開放、融合的教學(xué)生態(tài)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、個(gè)性化的“精確”教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。

（三）促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新

信息時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求難以滿足。智能學(xué)習(xí)環(huán)境、開放社區(qū)等相關(guān)教學(xué)情境更注重行動(dòng)與創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)新模式的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)模式向?qū)嵺`創(chuàng)新的發(fā)展。

（四）促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)合作

信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)空間中提供了平等互助和工具支持，使人們獲得了跨越時(shí)間和空間的廣泛的人際互動(dòng)，使公眾參與、集體創(chuàng)造、多用戶協(xié)作和互助成為可能。教育信息化為教學(xué)方式從個(gè)體學(xué)習(xí)向合作互助轉(zhuǎn)變提供了支持。

二、當(dāng)前教育信息化過程中存在的主要問題

（一）教育教學(xué)觀念滯后

在一些學(xué)校推進(jìn)教育信息化的過程中，不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教育信息化是電腦化，沒有認(rèn)識(shí)到教育信息化是資源共享教育，沒有實(shí)現(xiàn)教育信息化的多層次發(fā)展。一些教育行政主管部門和老師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，僅僅是把讓當(dāng)成一種輔助手段，沒有將其真正融入教學(xué)當(dāng)中，沒有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理念。理念不清，認(rèn)識(shí)不足，將直接制約教育信息化的推進(jìn)和發(fā)展。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

一些教師對(duì)信息化教學(xué)理解不透、把握不準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不深，處于被動(dòng)應(yīng)付、全聽安排的階段，沒有發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致有些工作要進(jìn)行停留在表面上。此外，很多教師教學(xué)任務(wù)繁重，且亞兼顧一些行政事務(wù)，工作任務(wù)繁重，很多教師沒有太多時(shí)間來開展信息化教學(xué)的研究和推廣，更談不上教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新應(yīng)用。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

信息化教育資金投入不足，且地區(qū)城市和農(nóng)村之間、不同區(qū)域間差距較大。目前，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，信息化教學(xué)的基本硬件設(shè)備，如電腦、掃描儀、投影儀等配置不夠或者質(zhì)量不高。有了基本硬件的前提下，軟件使用和教師配置又顯得不足。一些城市學(xué)校在設(shè)備上相對(duì)較好，但后期培訓(xùn)、師資投入、維護(hù)、軟件支持等方面資金和技術(shù)也不夠完善。

（四）信息化教學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)未形成

在信息管理方面，推進(jìn)信息化教學(xué)的制度和標(biāo)準(zhǔn)未指定，頂層設(shè)計(jì)不足，導(dǎo)致學(xué)校無所適從。地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化不能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)有效發(fā)展很大程度上是因?yàn)橄嚓P(guān)的制度規(guī)范缺失和系統(tǒng)的規(guī)劃管理不夠。

三、提升教育信息化水平的有效策略

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，更新教育理念

教育信息化改革能否成功的基礎(chǔ)，在于廣大教師和相關(guān)行政主管部門，切實(shí)認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)效、促進(jìn)教學(xué)改革的重要性，真正將其作為提升教學(xué)水平的有力抓手，并將其轉(zhuǎn)化成主動(dòng)參與、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)自覺。所以，加強(qiáng)教師信息意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)?？梢詮亩嘟嵌?、多方面綜合施策來提升教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。一是，更新思想理念。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要。教師要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新方法、新技術(shù)、新理念的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法和理念上的不足，不斷適應(yīng)新課程改革的需要。二是創(chuàng)新教學(xué)形式。通過講座、小組討論、案例分析等形式，將做的好的信息化課程作為典型推廣和普及，讓更多教師和學(xué)生受益。通過這種形式，教師可以可以得到的很大的促進(jìn)和啟發(fā)，促使他們把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

（二）注重宣傳引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教育信息化并不僅僅只是把信息手段應(yīng)用的教育當(dāng)中，二是要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的與傳統(tǒng)教育教學(xué)的有效結(jié)合、實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，形成共同提升教學(xué)質(zhì)效的效果。對(duì)此，我們可以綜合施策。一是綜合運(yùn)用各種信息手段。把QQ，微信，音頻視頻教學(xué)等方式應(yīng)用再教學(xué)實(shí)施的過程中，這可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以及時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，收集反饋信息，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮信息技術(shù)方便快捷、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。二是豐富教學(xué)方法。可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如通過圖片、小視頻和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程來講解課程知識(shí)，這種方式操作簡(jiǎn)單、易操作、可實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)。

（三）突出教學(xué)重點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)

教學(xué)改革信息化必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、久久為功，一以貫之的踐行、馳而不息的推動(dòng)才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。對(duì)于大多數(shù)教師來說，他們?nèi)粘＞图缲?fù)繁重的教學(xué)人去，短期內(nèi)很難有時(shí)間和精力進(jìn)行全面的信息化課程轉(zhuǎn)型。建議學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)，選擇重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域進(jìn)行突破，通過信息技術(shù)手段尋求解決問題的方法。在綜合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行普及和推廣。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的教育輔導(dǎo)，這是提升學(xué)生乘以的關(guān)鍵，也是當(dāng)務(wù)之急，可以極大地增強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的信心和底氣。

（四）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)

一是強(qiáng)化對(duì)教師培養(yǎng)信息化教學(xué)理念的培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，通過案例分析、實(shí)踐教學(xué)等方式突出信息化教學(xué)在的作用和地位。二是注重信息技能應(yīng)用培訓(xùn)，要跟上時(shí)代的步伐，最大限度地提高教學(xué)效果，就必須掌握更加豐富、全面的信息手段，通過培訓(xùn)、講座、實(shí)踐操作職業(yè)資格認(rèn)證考試等手段來提升信息化應(yīng)用水平顯得十分必要。三是注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法要注重因材施教，不能機(jī)械地照搬，教師應(yīng)根據(jù)自己的課程設(shè)計(jì)教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)改進(jìn)的反饋?zhàn)饔茫粩嗾{(diào)整課程進(jìn)度和深度，形成良性循環(huán)。

四、結(jié)論

教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、久久為功而就的，僅靠單一發(fā)力或單方力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，而是要團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成合力。信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)要充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生和教師成長(zhǎng)規(guī)律，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從加大投入、注重引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、循序漸進(jìn)等方面全力支持教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

作者單位：山東省日照山海天旅游度假區(qū)教育和體育局