摘 要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是決定物理教學(xué)成功與失敗的重要因素。這就要求從傳統(tǒng)的教師經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，利用不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文章通過(guò)物理學(xué)科自身特點(diǎn)、教師教學(xué)方法、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用及師生關(guān)系等幾方面提出相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.040

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式得到了極大的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在學(xué)生為主，教師為輔的情境中進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以一切為了學(xué)生的發(fā)展為核心理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)對(duì)教師講授的知識(shí)失去興趣而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。分析學(xué)?！冻醵跞昙?jí)部分學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷》，結(jié)果顯示：學(xué)生上課時(shí)能夠真正做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的23%，學(xué)生對(duì)于感興趣的課程的認(rèn)真程度往往高于其他科目。因此在這種非常態(tài)下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用何種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率，已成為廣大教師研究的熱點(diǎn)。

一、巧用物理課程自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）“奇”字當(dāng)頭，巧設(shè)情景

此處的“奇”不是奇怪的意思，而是在教學(xué)過(guò)程中造成一種“驚奇”“不可思議”的氛圍。目前學(xué)生使用的教科書(shū)圖文并茂，學(xué)生閱讀起來(lái)新鮮感強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)。教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)充分掌握教學(xué)內(nèi)容，以書(shū)本內(nèi)容為基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)情境，使得教學(xué)內(nèi)容能夠較為清晰、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境導(dǎo)學(xué)，展現(xiàn)與學(xué)生所想反差較大的結(jié)論，從而使學(xué)生從這種“驚奇”中自發(fā)地提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如，講解壓強(qiáng)概念時(shí)，可設(shè)計(jì)以下游戲：女生手指中藏好大頭針，輕輕一捏就能將男生捏不破的氣球壓破，通過(guò)這個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為什么力氣小的女生能夠很容易地將氣球壓破呢？進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的興趣。通過(guò)課程的講解，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到壓強(qiáng)不僅與壓力有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)小游戲小制作等形式，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比現(xiàn)象，營(yíng)造驚奇的學(xué)習(xí)氣氛，既培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，又讓學(xué)生在“不可思議”中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二）“新”鮮事物，激發(fā)興趣

人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。對(duì)于未知事物，我們總是充滿了好奇，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以時(shí)刻抓住學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心這一特點(diǎn)，充分利用新奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道他們了解的“高精尖”的事物，都可以利用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋。例如，在講到從粒子到宇宙時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)建造的世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡——中國(guó)天眼;在講解電磁波時(shí)，可以向?qū)W生介紹華為的5G通信技術(shù)等。通過(guò)對(duì)我國(guó)前沿學(xué)科知識(shí)的介紹，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，又喚起學(xué)生對(duì)未知“新”知識(shí)的求知欲望，激發(fā)他們探索未知領(lǐng)域的精神。

（三）生活入手，善于發(fā)現(xiàn)

物理是自然科學(xué)的重要組成部分，它來(lái)源于人類(lèi)的生產(chǎn)生活中。生活中許多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，特別是初中階段的物理尤其明顯。在生活中遇見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠給出合理的解釋，同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步將所學(xué)的知識(shí)滲透進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，極大地增加了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)出新課標(biāo)下物理學(xué)科來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。例如電動(dòng)自行車(chē)是我們生活中常見(jiàn)的交通工具，學(xué)生們也很熟悉。在復(fù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生充分觀察思考并討論，在電動(dòng)自行車(chē)上有多少我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)？同學(xué)們紛紛思考討論，踴躍發(fā)言：轉(zhuǎn)向燈涉及電路的連接方式;電池涉及能量的轉(zhuǎn)化;喇叭涉及聲音的產(chǎn)生……

學(xué)生之間的積極討論，能夠激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大多數(shù)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)，教師教學(xué)時(shí)只要將課本中的物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，就能在學(xué)生中激發(fā)起極大的興趣，像電動(dòng)自行車(chē)涉及的物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用還有很多，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象多觀察、多思考，把握好物理學(xué)科來(lái)源于生活，最終回歸社會(huì)這一特點(diǎn)，充分挖掘生活中的物理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能充分發(fā)揮出來(lái)。

二、多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初二年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)烈，他們?cè)敢獍凑兆约旱南敕▉?lái)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的教學(xué)。那么如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在講授電學(xué)知識(shí)時(shí)，電流電壓電阻這些抽象的概念學(xué)生不易理解，那么就可以直接讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用電池，導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)等器材，點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡的方法，教師再提出燈泡能夠被點(diǎn)亮的原因，兩個(gè)不同的燈泡在電路中有何不同，從而引入電流、串并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。在講授大氣壓強(qiáng)時(shí)，可先讓學(xué)生體驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、紙杯托水實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生建立直觀感性認(rèn)識(shí)，從生活中體會(huì)到大氣壓的存在，進(jìn)而通過(guò)托里拆利實(shí)驗(yàn)，建立對(duì)大氣壓大小的認(rèn)知。

大量的教學(xué)實(shí)踐以及研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程存在規(guī)律性。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)案例可知，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從定性結(jié)論再到定量結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫串整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生理解與掌握。如此一來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣自然能夠提升。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用啟發(fā)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)的獲取不僅僅是在課堂教學(xué)中，特別是對(duì)于中學(xué)物理學(xué)科，生活中的物理現(xiàn)象也能夠教會(huì)我們很多。所以除了常規(guī)的教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該大力開(kāi)辟第二課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課堂了解基礎(chǔ)知識(shí)，第二課堂可通過(guò)不同的形式對(duì)第一堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。尤其是現(xiàn)在學(xué)生綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生能夠充分利用課后時(shí)間，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的生活中。學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步掌握知識(shí)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠?qū)⑸钪械默F(xiàn)象用自己所學(xué)的知識(shí)合理地解釋，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高。如讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)比賽、讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小制作小發(fā)明等。如講解杠桿平衡條件這一節(jié)，在講解課本知識(shí)之后，布置給學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用一根筷子及一顆螺母來(lái)大致稱量物重，課后同學(xué)們紛紛動(dòng)手，制作了簡(jiǎn)單的杠桿模型，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己制作的模型的講解，進(jìn)一步加深了對(duì)杠桿平衡條件這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、多媒體技術(shù)進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的推廣，在教學(xué)過(guò)程中添加多媒體手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初中學(xué)生的學(xué)情分析來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)科較難，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容既枯燥又抽象，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加入多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的刺激，使學(xué)生所見(jiàn)所聞所想更加真實(shí)。例如，在講授熱機(jī)時(shí)，播放四沖程熱機(jī)的工作原理視頻，當(dāng)視頻播放至做功沖程時(shí)，火花塞點(diǎn)燃高溫高壓的混合氣體，發(fā)出的爆炸聲，全班同學(xué)為之一驚，燃?xì)馔苿?dòng)活塞向下做功也一目了然。結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解做功沖程中的能量轉(zhuǎn)化，形象生動(dòng)，條理清晰。學(xué)生從實(shí)際現(xiàn)象再過(guò)渡到所學(xué)的知識(shí)，輕松自然，也容易理解和記憶。

四、亦師亦友促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，當(dāng)我們接觸到的事物使我們產(chǎn)生愉悅的心情時(shí)，我們就會(huì)對(duì)事物本身產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對(duì)教師個(gè)人產(chǎn)生濃厚興趣，往往對(duì)其所教授的課程也會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，教師要融入學(xué)生當(dāng)中，教師既要做學(xué)生的導(dǎo)師，同時(shí)也要當(dāng)學(xué)生的朋友。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該改變?cè)薪虒W(xué)模式中的主導(dǎo)地位，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在課堂教學(xué)時(shí)往往因?yàn)橐瓶卣n堂，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種壓迫感。學(xué)生在這種氛圍中，往往會(huì)束縛自己，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，思維不活躍，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)生在課堂中的壓抑感，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)較為輕松。教師教學(xué)時(shí)還可以以學(xué)生的角度來(lái)講授所教授的知識(shí)，不時(shí)參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，愿意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的主體意識(shí)。在生活方面，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體及心理健康，拉近學(xué)生與教師的距離。只有這樣，才能讓學(xué)生愿意和教師做朋友，師生之間建立起良好的相互激勵(lì)的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更加容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，并不是一蹴而就的事情，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要廣大物理教師不斷探索，充分了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合日常生活實(shí)際，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師自身也需改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生帶著對(duì)物理的興趣去學(xué)好物理。

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作者簡(jiǎn)介：沈強(qiáng)（1986.8— ），男，漢族，江蘇昆山人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理有效性教學(xué)。