張麗平

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展過程中，人們對(duì)中職院校的教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。英語是世界使用最為廣泛的一種語言，中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)更好的實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展等方面有著不可替代的作用。因此為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，在英語教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂概述

在教育事業(yè)的發(fā)展中，翻轉(zhuǎn)課堂也得以出現(xiàn)，并且作為一種新的教學(xué)模式，在推動(dòng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)就是在上課之前，教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行提供，并讓學(xué)生自主進(jìn)行探索與實(shí)踐，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的消化與吸收。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂有很多創(chuàng)新之處，首先在該模式下，學(xué)生在自主實(shí)踐探索下，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題，并解決問題，其次能在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行交流，在師生、生生的交流下，互相交換意見，彌補(bǔ)不足，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實(shí)踐中，主要特色體現(xiàn)在：第一，教學(xué)視頻的合理應(yīng)用，在視頻的應(yīng)用下，能快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，教師在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地掌握相關(guān)知識(shí);第三，教學(xué)內(nèi)容更加清晰與明確，能讓學(xué)生更加高效地掌握知識(shí)。

2. 中職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)策

2.1確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新時(shí)期中職英語教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的改變，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，并通過自主學(xué)習(xí)與探索，不斷提升其對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。因此教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，正確地看待學(xué)生的主人翁地位，逐漸構(gòu)建起以生為本的高效課堂。為更好地落實(shí)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，教師要綜合利用多種教學(xué)工具與資源，并且在課前要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

比如，中職英語教師在上課前，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備好相關(guān)的探索性知識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生能在課堂上主動(dòng)思考與探索，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)Chapter1 Personal Information的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，通過學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的明確，讓學(xué)生能對(duì)相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。在這節(jié)課中有一些單詞，如name與class等，因此教師要讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用這些單詞進(jìn)行造句，或者編寫一段對(duì)話，隨后讓學(xué)生進(jìn)行交流。通過這樣的方式，學(xué)生在課堂上的主體地位不僅能得到有效保證，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。

2.2課外實(shí)踐的合理開展

課堂內(nèi)的知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中畢竟是有效的，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上依然是不夠全面與充分的，因此教師要積極開展校外實(shí)踐，讓學(xué)生深入到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行鞏固與運(yùn)用，同時(shí)也能讓學(xué)生深入生活與社會(huì)，將自身所學(xué)能真正地融入到實(shí)際生活中。

比如，教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下，讓學(xué)生深入到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組選出一名隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)習(xí)How is the weather？時(shí)，教師就要讓學(xué)生帶著所學(xué)知識(shí)，到課堂外進(jìn)行實(shí)踐，教師要提前聯(lián)系好相關(guān)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生與其他班級(jí)的學(xué)生，或者到校園外進(jìn)行實(shí)踐交流，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成對(duì)這節(jié)課相關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，并主動(dòng)聯(lián)系英語口語。Like的用法是十分重要的知識(shí)，因此每個(gè)小組要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜集與練習(xí)，并完成相關(guān)的對(duì)話，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行綜合的、公平的評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3科學(xué)總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中職英語教學(xué)在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的不足進(jìn)行分析，對(duì)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂的開展效果。最后教師也要進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化教學(xué)理念與模式，為學(xué)生提供更加高效、多元、豐富的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，確保學(xué)生能更好地投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐也是新課改與素質(zhì)教育的要求，在翻轉(zhuǎn)課堂的合理應(yīng)用下，能有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱琳. 基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下中職英語教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用探究[J]. 校園英語， 2017（02）.

[2] 甘娟花. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（47）.

（作者單位：甘肅定西理工中等專業(yè)學(xué)校）