王璽

語(yǔ)言教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使其不斷強(qiáng)化自身文化內(nèi)涵，以塑造健康、積極的行為品德，從而更好學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)，教職人員只有從多維度視角出發(fā)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)與多元能力的培養(yǎng)，實(shí)時(shí)創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的指導(dǎo)與歷練，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本篇文章基于核心素養(yǎng)教學(xué)背景，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略予以探究，旨在培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)。

1. 語(yǔ)塊化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力

在日常詞匯學(xué)習(xí)中，大多數(shù)高中生都是單獨(dú)且孤立的記憶英語(yǔ)詞匯，并將每一個(gè)詞匯翻譯成對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，而后在進(jìn)行理解記憶。這種僵硬的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到理想的應(yīng)用價(jià)值，且容易出現(xiàn)漢語(yǔ)負(fù)遷移的現(xiàn)象。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，以深化語(yǔ)言實(shí)用價(jià)值為目標(biāo)，緊緊圍繞語(yǔ)塊多元化形態(tài) ，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與實(shí)踐。就語(yǔ)塊化視角看，英語(yǔ)詞匯的多元化形態(tài)通常分為多元詞、復(fù)合詞、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、篇章構(gòu)成等形式。為實(shí)現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，每一位英語(yǔ)教職人員都應(yīng)在教學(xué)時(shí)間中堅(jiān)持語(yǔ)塊化教學(xué)。語(yǔ)塊是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中極為重要的實(shí)踐感知機(jī)體，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教職人員應(yīng)堅(jiān)決避免孤立化英語(yǔ)詞匯教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)塊化教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成靈活運(yùn)用詞匯的習(xí)慣，并根據(jù)詞匯的含義靈活的運(yùn)用。學(xué)生只有掌握英語(yǔ)詞匯語(yǔ)塊學(xué)習(xí)技巧，才能掌握詞匯的轉(zhuǎn)化特點(diǎn)及組合規(guī)律。這不但能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2. 營(yíng)建英語(yǔ)詞匯應(yīng)用情境，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

眾所周知，詞匯是組成句子的基本單位，只有生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言情境，才能更好地展現(xiàn)語(yǔ)言的生命力。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與感知視角看，英語(yǔ)詞匯放在一定的語(yǔ)言情境中，能幫助學(xué)習(xí)者更真切地感知英語(yǔ)的韻味，進(jìn)而深入理解英語(yǔ)詞匯背后的文化內(nèi)涵。英語(yǔ)詞匯也只有在特定的語(yǔ)境中應(yīng)用，才能使學(xué)習(xí)者深入了解詞匯的詞性，并靈活運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)教職人員應(yīng)將目標(biāo)詞匯放置在特定的語(yǔ)境中，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯、句子、場(chǎng)景的有效融合。在這種氛圍中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)造句，探究詞匯的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，感知英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化之間的迥異，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識(shí)的有效培養(yǎng)。

譬如：在學(xué)習(xí)Canada--The True North單元時(shí)，英語(yǔ)教職人員可利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施為學(xué)生展示加拿大的自然風(fēng)貌，并在圖片中加入英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生在直觀(guān)的感知、記憶加拿大的風(fēng)貌的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)感知能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課件，能實(shí)現(xiàn)詞匯與對(duì)應(yīng)景象的有效對(duì)接，利于打開(kāi)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思維，使其更好地感知英語(yǔ)詞匯背后的精神文化內(nèi)涵。此外，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)一定的英語(yǔ)教職場(chǎng)景，高中生能直觀(guān)地感知加拿大人的生活、語(yǔ)言習(xí)慣，了解他們的禮儀與社交規(guī)律，特別是將相關(guān)的詞匯放置在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生從大文化視角出發(fā)，深入感知詞匯的語(yǔ)體情感，從而真正地提升學(xué)生文化品格。

3. 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生主體地位得到重視。高中生作為學(xué)習(xí)的主體，合作探究學(xué)習(xí)能力是其必備的素養(yǎng)。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，并成為學(xué)習(xí)的主人，而非被動(dòng)學(xué)習(xí)。高中生英語(yǔ)詞匯的掌握不可能全部由英語(yǔ)教職人員教會(huì)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的交流、學(xué)習(xí)，便完全掌握。因此，在英語(yǔ)詞匯實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教職人員應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，注重學(xué)生主體地位的凸顯，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

4. 巧用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一種思維認(rèn)知、理解、自主進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)激活大腦思維，并從自身視角進(jìn)行知識(shí)的感知體悟，并不斷習(xí)慣自己的認(rèn)知與實(shí)踐層次。思維導(dǎo)圖較為契合人們的學(xué)習(xí)規(guī)律，所以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，通過(guò)信息的組合與共享，并借助一定的方法，構(gòu)建清晰的詞匯記憶脈絡(luò)。英語(yǔ)教職人員在詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，并將各種非信息有效連接，以形成相關(guān)聯(lián)系的思維脈絡(luò)機(jī)構(gòu)視圖。為更好的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶，英語(yǔ)教職人員應(yīng)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法分析圖、歸納圖、頭腦風(fēng)暴圖等。借助思維 導(dǎo)圖 展開(kāi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，不但能幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)詞匯，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)文化思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)，使學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義與內(nèi)涵。

5. 豐厚英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)活動(dòng)，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。具體而言，高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有英語(yǔ)歌唱表演、英語(yǔ)作文比賽 、英語(yǔ)話(huà)劇表演、英語(yǔ)游戲等，借助豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中學(xué)生為出色的進(jìn)行表演，便會(huì)不由自主地進(jìn)行相關(guān)資料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

6. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教職人員應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)理念，并緊跟時(shí)代潮流，深入探究英語(yǔ)詞匯記憶規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置英語(yǔ)詞匯教學(xué)計(jì)劃，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）