張佳

隨著英語全球化的發(fā)展，英語教育成為了我國小學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，鑒于英語是一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)形成一種母語的遷移。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本閱讀作為常用的閱讀教學(xué)方式，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語水平提升，成為了廣大小學(xué)英語教師共同探究的課題。本文立足于此，淺談小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀和繪本閱讀的意義，并進(jìn)一步探究小學(xué)英語自然拼讀與繪本閱讀的融合策略。

1. 自然拼讀和繪本閱讀概述

自然拼讀也成為Phonics教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)非母語的過程中，利用母語的拼品讀方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地幫助學(xué)生掌握非母語的拼讀技巧。對(duì)于小學(xué)英語來說，英語是我們的非母語教育和漢語之間存在很大的差異，但同時(shí)又有著非常大的聯(lián)系。利用自然拼讀教學(xué)法，可以讓學(xué)生擺脫外來語言學(xué)習(xí)、拼讀上的困境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高教學(xué)效率。

繪本閱讀，顧名思義是通過繪本的形式給予學(xué)生視覺上的刺激，一方面具有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生可以通過視覺感受、思考;另一方面繪本通常有豐富的藝術(shù)表達(dá)手段，像水彩、油畫等等，具有一定的觀賞性和趣味性。

2. 自然拼讀和繪本閱讀之間的聯(lián)系

在小學(xué)英語教學(xué)中將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的角度出發(fā)，利用豐富的故事情節(jié)吸引學(xué)生注意力，與此同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)陌生詞匯的理解和拼讀，從而達(dá)到記憶的教學(xué)效率;其次，將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、開闊知識(shí)視野，同時(shí)還能彌補(bǔ)自然拼讀中的語義學(xué)習(xí)的缺失，從而強(qiáng)化學(xué)生英語語境的訓(xùn)練，提高其學(xué)習(xí)效率;最后，從繪本教學(xué)的角度看，學(xué)生通過繪本圖片的連貫性，來進(jìn)行猜想、設(shè)想，突破了傳統(tǒng)閱讀中陌生詞匯的限制，既可以急性英語單詞積累，同時(shí)還能提升閱讀能力一舉兩得。

3. 自然拼讀與繪本閱讀的融合策略

3.1繪本閱讀下的自然拼讀法教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)都是以課本內(nèi)容為主，然而在自然拼讀法和繪本閱讀融合上的過程中，我們要充分挖掘繪本閱讀的內(nèi)涵和精髓，將正確地運(yùn)用自然拼讀法，來進(jìn)行英語閱讀和學(xué)習(xí)。例如在五年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)中，這一章節(jié)主要是字母y在單詞尾部的發(fā)音，其中happy、sunny、baby等，都是這類單詞。所以在教學(xué)中，教師可以利用繪本韻文“No candy for the baby”，讓學(xué)生從傾聽、跟讀、閱讀中感受相似尾音的發(fā)音規(guī)律，從而將自然拼讀的詞匯規(guī)律和繪本閱讀充分融合，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2繪本閱讀下的自然拼讀法教學(xué)模式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要載體，可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很大程度上取決于教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣，而且作為外來語言學(xué)生學(xué)起來也相對(duì)困難。對(duì)此，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中，利用繪本閱讀和自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以通過繪本或者圖畫的展示，加深學(xué)生對(duì)英語的理解和記憶。

例如，在課前導(dǎo)入過程中，教師可以利用教學(xué)情境的形式進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生可以從情境圖或者情境事件中發(fā)現(xiàn)詞匯的規(guī)律，隨著情境的深入逐漸熟悉單詞，進(jìn)行單詞拼讀?；蛘呓處熞岳L本或者圖畫故事的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、搜集相關(guān)的詞匯;其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所需詞匯進(jìn)行創(chuàng)作和改編，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼讀能力。

3.3繪本閱讀下的自然拼讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作為英語的啟蒙階段，同時(shí)也是基礎(chǔ)階段，由于英語對(duì)于我們來說是一門外來語言，是非母語教育。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先要確定教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并明確教學(xué)任務(wù)和方向;其次，通過繪本材料、音樂、視頻等選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過各種情境的導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;最后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自然拼讀規(guī)則，讓學(xué)生可以在繪本的引導(dǎo)下，形成一個(gè)趣味化的情境圖，從而深入情景感受英語的樂趣和魅力。

例如，在學(xué)習(xí)Candy City的時(shí)候，繪本中講述的是一個(gè)糖果城中糖果一家的故事，在此過程中教師首先讓學(xué)生通過觀察繪本封面進(jìn)行情境預(yù)設(shè)，鍛煉學(xué)生英語思維;其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本拼讀，從中加強(qiáng)詞匯自然拼讀的練習(xí)和鞏固。

4. 總結(jié)

綜上所述，自然拼讀作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)中常用的教學(xué)方法，不僅可以加強(qiáng)英語和漢語之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地接受英語、學(xué)習(xí)英語，而且對(duì)學(xué)生英語閱讀和英語理解有非常重要的意義。所以作為小學(xué)英語教師要充分認(rèn)識(shí)自然拼讀的意義和優(yōu)勢(shì)，將自然拼讀和繪本閱讀全面結(jié)合，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)）