趙明騫

隨著當前全球經(jīng)濟聯(lián)系一體化趨勢不斷加強，英語這門國際性語言的重要性日益凸顯出來。因此，在高中英語課堂的教學過程中，灌輸式的教學模式已經(jīng)無法適應新課改的需求，所以可將多媒體技術合理地應用到高中英語課堂的教學過程中，有效拓展高中英語課堂的教學空間，充分凸顯出高中學生的主體地位，有效調動起學生學習英語的興趣，以此來強化高中學生的英語素養(yǎng)。本文通過闡述高中英語教學中多媒體技術的應用作用，并根據(jù)實際情況提出高中英語教學中多媒體技術的應用策略，旨在為提升高中英語課程的教學水平提供可參考的資料。

1. 高中英語教學中多媒體技術的應用作用

通過將多媒體技術合理地應用到高中英語課程的教學過程中，可借助音頻、視頻和圖片等多種方法將一些生僻字詞的解讀、知識點具體運用方法的講解呈現(xiàn)出來，營造生動活躍的英語課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到英語課堂的學習過程中。同時，巧妙利用多媒體技術，還可以結合高中英語課程的教學目標搜集相關的教學資源，豐富課堂教學內容，從而有效提升高中英語課程的教學水平。

2. 高中英語教學中多媒體技術的應用策略

2.1巧借多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

在高中英語課程的教學過程中，傳統(tǒng)的講授法就是教師逐字逐句地進行翻譯，而學生因受到詞匯量和想象力的限制，常常在課堂學習中處于被動學習的狀態(tài)。通過將多媒體技術合理地應用到高中英語課程的教學過程中，緊密結合教學目標和學生的實際情況創(chuàng)設良好的課堂氛圍，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“Frankersteins Monster”這節(jié)內容的時候，教師便可以充分利用多媒體教學設備播放與文本內容相關的電影片段，以生動的畫面讓學生快速融入到故事情節(jié)中，讓學生在思想上與故事主人公同喜同悲，以此產(chǎn)生強烈的情感共鳴，以便學生對曲折的故事留下深刻的印象。然后，教師再準確把握教學時機，合理地設置教學任務，明確要求學生使用自己的語言來回答課文的相關問題。這樣的教學過程能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到英語課程的學習過程中，勇于表達自己的見解，從而讓高中學生的英語語言實踐運用和交際能力真正得到提升。

2.2利用多媒體技術獲取豐富的教學資源，增強學生的聽說讀寫能力

在高中英語課程的教學過程中，聽力和口語都是教學的重難點內容，其直接關系到學生的英語綜合水平。然而，在以往高中英語課程的教學過程中，教學材料單一、陳舊，難以真正拓展學生的英語視野。通過將多媒體教學技術合理地應用到高中英語課程的教學過程中，教師可緊密結合教學內容搜集相關的視頻資料，將其作為高中英語課堂的有效補充，以此來強化學生的聽說能力訓練。例如，在學習《The power of nature》的時候，教師便可以向學生播放《The Lion King》等優(yōu)秀的影視資料，讓學生在觀看影片的過程中感受到英語知識的魅力，并讓學生在觀看結束之后使用英語語言來談談自己的感受，以此來增強學生的英語表達能力。

在高中英語閱讀課程的教學過程中，教師還可以利用多媒體技術播放與課文的朗讀原因，由學生在配著優(yōu)美背景音樂的過程中進行朗讀，充分調動起學生的聽覺神經(jīng)，由此引發(fā)學生的情感共鳴，促使學生更加深入地理解課文內容，從而有效提升高中英語閱讀課程的教學水平。

在高中英語課程的寫作教學過程中，教師可充分利用多媒體技術廣泛搜集一些范文和寫作素材，并將其分享給學生，為增強高中學生的英語寫作能力提供豐富的資料。其中，教師在選擇聽說讀寫材料的過程中，應該充分尊重學生的閱讀特點和興趣，并根據(jù)學生的實際理解能力選取適宜的材料，避免盲目選取寫作材料，這樣將嚴重影響英語課程的教學水平。

2.3突出重難點知識，堅持深入淺出

在以往高中英語課堂的教學過程中所采用的陳舊的教學方法，其存在著較大的局限性。通過將多媒體教學技術合理地應用到高中英語課程的教學過程中，便能夠克服傳統(tǒng)教學的種種弊端。例如，在講解“虛擬語氣”的知識點時，因虛擬語氣主要表現(xiàn)在對假設、非真實情況的描述，還涉及到虛擬條件句、錯綜混合虛擬語氣、含蓄虛擬語氣等知識點，以及很多不同的動詞時態(tài)形式，所以教師在日常的教學過程中如果不進行歸納、概括或者是比較的時候，便很難將重難點知識凸顯出來，學生也很容易產(chǎn)生混淆。多媒體教學技術因具有靈活多變的特點，所以非常適合應用于復雜的語法知識點的教學過程中。因此，在高中英語的虛擬語氣知識點的教學過程中，教師可靈活地采用圖表的形式來展示多變的動詞時態(tài)，便于學生進行比較和歸納。同時，還可以選擇紅色的字體來充分突出重點內容，并運用PPT超鏈接功能，合理設計重難點習題，促使學生在反復練習的過程中提升自己的英語素養(yǎng)。

總之，在高中英語課程的教學過程中采用多媒體技術進行教學，符合新課程改革的要求。通過充分發(fā)揮多媒體教學技術的作用，讓高中英語課程的教學內容與多媒體教學資源融合起來，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，優(yōu)化英語課堂教學過程，逐步打造高效的英語課堂，有效提升高中英語課堂的教學水平，切實增強高中學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 李玲. 基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的高中英語教學實施策略[J]. 作文成功之路（下）， 2018（02）.

[2] 謝芳. 慎用多媒體這把“雙刃劍”——淺談高中英語教學中多媒體使用的“度”[J]. 考試周刊， 2018（38）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）