張效蘭

新課程改革的過程之中，對高中英語的教學(xué)進(jìn)行了一定的調(diào)整和優(yōu)化。高中英語教學(xué)的目的不再僅僅是通過應(yīng)試教育的考核，更要求高中英語的學(xué)習(xí)者在從學(xué)習(xí)的過程之中提升自主的學(xué)習(xí)能力。本文首先分析了新課程改革條件下高中英語課程的特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)的方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中教學(xué)的重點(diǎn)是教師的講授，隨著時代的發(fā)展，這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)逐漸地暴露了出來，為應(yīng)對時代的發(fā)展和社會對人才的需要我國教育部門進(jìn)行了新課程改革。在改革之后，高中英語呈現(xiàn)了全新的特點(diǎn)，一線的教師有必要參加一定的培訓(xùn)，深刻地認(rèn)識到新課程英語的特點(diǎn)，并自覺主動地優(yōu)化自身進(jìn)行新課程英語教學(xué)的教學(xué)思維和教學(xué)方法。

1. 新課程高中英語特點(diǎn)

1.1內(nèi)容新

新課程英語教材在編排的過程之中非常明確地提出了每一單元的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)地制定了每一個單元的課題內(nèi)容，學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行討論的話題。在課下學(xué)生需要完成的閱讀、寫作和其他的作業(yè)。這對教師合理地安排課堂教學(xué)時間以及學(xué)生合理的安排課下的復(fù)習(xí)時間提出了較高的要求。此外新課程英語教材的內(nèi)容編排也更加的細(xì)化合理，每一個單元的內(nèi)容細(xì)致地劃分為熱身，預(yù)習(xí)等六個部分，由易到難逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這為教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)等工作提供了較大的便利。新課程英語教材的單元內(nèi)容大部分選自英美的文學(xué)和雜志，這對教師對歐美文化的了解程度提出了更高的要求。

1.2要求高

新課程高中英語對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果提出了更好的要求。這種高要求主要從三個方面進(jìn)行體現(xiàn)：一是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，使自身的發(fā)音比較的迫近標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音且能夠聽懂外國人士的發(fā)音。二是對于詞匯的要求，新課程英語要求學(xué)生掌握3500個詞匯。對詞匯的掌握不僅僅是知道這些詞匯的漢語意思，更重要的是能夠在口語，寫作的過程之中熟練地應(yīng)用這些單詞。三是語法要求高。在高中英語的學(xué)習(xí)過程之中不僅要熟練地掌握各種時態(tài)的語句的應(yīng)用方式，還要能夠理解各種復(fù)雜的定語從句，倒裝句等等。對其的掌握不僅是能夠在閱讀文字的過程之中讀懂其含義，更主要的是自己能夠熟練地書寫。

2. 高中英語學(xué)習(xí)思維優(yōu)化

2.1轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)主角

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中學(xué)生通常都扮演著一個被動接受者的角色，這樣的學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生只是被動地接受教師灌輸?shù)闹R，缺乏主動的探索，因此無法做到對學(xué)習(xí)到的知識的熟練應(yīng)用。在新課程改革之中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主地去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。通過設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)的方式首先讓學(xué)生積極主動地了解將要學(xué)習(xí)的新單詞和復(fù)雜的句式，然后在課堂上教師以交流的方式解答學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中遇到的問題。

2.2拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道

英語是目前世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，因此有不少人將英語稱之為第二母語。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境之中應(yīng)用的場景也逐步地拓寬。應(yīng)該使學(xué)生們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而使他們積極主動地借助其他的渠道去學(xué)習(xí)英語。例如借助互聯(lián)網(wǎng)通過與外國網(wǎng)友的溝通和交流全面地了解英語，了解英語之后代表的文化。此外有條件的學(xué)生也可以去國外看一看，真實(shí)地感染一下純粹的英語環(huán)境。

3. 高中英語學(xué)習(xí)方法優(yōu)化

3.1重視聽力，提升語感

從實(shí)用的角度考慮英語學(xué)習(xí)最重要的目的就是聽和說。但是英語聽力的教學(xué)存在較多的技巧，不是純粹的只聽就能夠提升水平。在高中教學(xué)的過程之中應(yīng)該首先由意識地教導(dǎo)學(xué)生聽英語的技巧和方法，提升聽英語的能力，在此基礎(chǔ)上引入外國的音樂、電影等文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生的聽力達(dá)到一定水平時，學(xué)生將具備較好的英語語感，這對于其他方面的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

3.2提升閱讀量

英語教學(xué)的過程之中最忌諱的其實(shí)是對單一內(nèi)容的死記硬背，這種教學(xué)方式極大地打擊了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。為達(dá)到學(xué)生對詞匯積累和語法熟練度的要求可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。在閱讀的過程之中學(xué)生會反復(fù)地碰到一些常用的單詞和句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)過反復(fù)的理解和消化，學(xué)生在無形之中就能夠?qū)崿F(xiàn)對單詞的記憶和對句式結(jié)構(gòu)的理解。

3.3強(qiáng)化寫作

寫作能力是衡量一個學(xué)生英語水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。通過寫作能夠全面地鍛煉學(xué)生對于基本的語法的理解情況和對基本的單詞的掌握情況。此外學(xué)生在寫作的過程之中也很好地鍛煉自身的邏輯思維能力。學(xué)生在寫作的過程之中還需要考慮英語語境之中的一些文化和語言習(xí)慣的問題，對學(xué)生的能力有較大的提升，因此要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語寫作。

4. 結(jié)語

在新課程改革的環(huán)境下高中英語教學(xué)的目的是確定的，一線的英語教師在高中英語教學(xué)的過程之中要依據(jù)自身的實(shí)際情況和實(shí)際的教學(xué)效果對自身的教學(xué)思維和教學(xué)方法進(jìn)行適度的合理調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的目的。本文所列舉的一些方法希望能夠?qū)σ痪€教學(xué)的教師起到啟發(fā)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪奕娟. 高中英語學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化途徑[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育）， 2012（07）.

[2] 秦朝萍. 高中英語新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究）， 2004（Z3）.

[3] 周燁. 高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J]. 黑龍江科學(xué)， 2014（09）.

（作者單位：甘肅金昌金川總校第一高級中學(xué)）