彭雅麗

英語作為世界的通用語言，在國際交流與交往中扮演著重要“角色”，隨著世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，以后我國與各國的交往會更加頻繁。如何更有效的培養(yǎng)跨文化交際人才，促進跨文化交流順利實現(xiàn)是我國當(dāng)下教育的重中之重。高中階段對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說是十分關(guān)鍵的時期。在這段時期，教師會重點教授學(xué)生詞匯和語法。這種批量式教學(xué)會讓學(xué)生接觸到大量的英語知識，使得學(xué)生目不暇接，學(xué)了新的忘了舊的，學(xué)習(xí)進度止步不前。應(yīng)對這種情況，以文化導(dǎo)入為橋梁，使學(xué)生更多地了解國外的文化及其背景，以最短時間讓學(xué)生的英語水平提高。文化導(dǎo)入方法不僅對高中英語教學(xué)有至關(guān)重要的意義，也有助于學(xué)生英語閱讀水平的提升。

1. 語言教育與文化的關(guān)系

語言擁有一個環(huán)境，它無法與文化脫節(jié)。語言與文化的關(guān)系是相互依存，密不可分的。在外語教學(xué)需要通過外國文化的滲透，使學(xué)生有一個廣闊的語言環(huán)境。中西方在歷史發(fā)展、價值形成、審美觀念、認(rèn)知角度、思考方式、生活習(xí)性，民族文化，民族風(fēng)俗等各個方面以及宗教信仰等文化領(lǐng)域的存在方式不同，形成了各自的語言體系。充分了解他們的文化內(nèi)涵，對順利展開外語教學(xué)是十分有益的。因此，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該發(fā)展文化能力。

目前，我國英語教學(xué)對文化的導(dǎo)入還十分薄弱，教師在教學(xué)過程中還不能自覺地為學(xué)生講解外國文化的內(nèi)涵與背景。學(xué)生也無法通過正規(guī)渠道更多地去了解外國文化。從而使學(xué)生在與外國人進行交流時無法順利地溝通。因此還衍生出各種尷尬與不和諧。例如，西方人把狗當(dāng)寵物是源于他們對狗的信任與依賴，所以西方人在思維意識中對狗是寵愛。這樣的詞匯在日常生活中經(jīng)常會遇見，如lucky dog（幸運兒）、Love me，love my dog（愛屋及烏）、He works like a dog.（贊揚工作勤奮的人。）等。而在我國人民養(yǎng)狗，主要是看門守家，因此與“狗”有關(guān)的絕大多數(shù)詞語都具有貶義的意思，如狗仗人勢、狗咬狗、狗眼看人底等。因此，外語教學(xué)必須要與文化融合一體，彼此滲透，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2. 文化對閱讀理解的重要性

閱讀能力的強弱將直面地反映出學(xué)生的綜合能力。如何增強學(xué)生閱讀理解的能力，文化要素的融入至關(guān)重要，這不僅有利于學(xué)生對文章的理解，也使學(xué)生在英語閱讀中減少阻力與障礙，對英語學(xué)習(xí)充滿信心，長此以往，學(xué)生的閱讀能力會越來越得心應(yīng)手。那么在其他方面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的問題便會減少。并且學(xué)生在了解西方國家文化之后，不僅開闊了他們的視野，熟悉了經(jīng)典，也充分掌握了日常英語的運用方式，懂得如何與外國人交流，學(xué)生們便會更主動與他們用英語交流。這樣不僅有利于學(xué)生提高口語水平，也避免了因語言交流不暢而發(fā)生的尷尬與沖突。

3. 如何在閱讀教學(xué)中導(dǎo)入文化

3.1 教學(xué)過程中介紹國外文化背景

因為不同的國家、不同的民族都有其不同的歷史文化背景，因此教師在英語教學(xué)過程中，有些知識需要多穿插一些西方國家的文化知識與背景，舉實例講一些中西方思維方式的各種差異，才能讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，進而加深對知識的理解。這也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2 通過場景模擬表演導(dǎo)入文化

教師還可以通過場景模擬表演，來讓學(xué)生了解西方文化。讓學(xué)生身臨其境，充分體會到外國人的交際禮儀以及需要注意的事項。如教師在講授中西方思維模式的差異時，可以讓學(xué)生來表演角色。讓一個男學(xué)生與一個女學(xué)生來模擬，男學(xué)生來夸獎女學(xué)生，看女學(xué)生的回答是什么。中國人的傳統(tǒng)思維是謙虛，女生的回答是謝謝。但是在西方國家，他們性格比較直爽的，所以他們在說完謝謝以后會回夸對方。這些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，有助于學(xué)生更深刻地了解東西方的文化差異。

3.3 教學(xué)過程中介紹國外禮儀文化

不同的國家也有不同的禮儀文化，在授課過程中，也可以穿插一些西方人的禮儀方式。例如：東方人見面以握手禮為主，而西方以貼面禮或輕吻面頰來表示友好。東方人飲食以筷子為主要餐具，以大米、面食等作為主食，而西方國家的餐具則以刀叉為主，以面包、三明治、牛排等作為主食。這樣在課程中學(xué)生可以大量積累文化知識，有效地幫助他們提高閱讀能力。

4. 結(jié)束語

學(xué)好英語，讀懂文章不僅需要詞匯量的積累，更需要扎實的語言和背景文化知識。在高中英語閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生對語言和文化背景的掌握，多讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，同時也要將文化知識與背景知識有效結(jié)合，讓學(xué)生更快更好地掌握兩者內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解我國與外國之間文化知識與文化差異，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生積極的興趣。

（作者單位：山東省寧津縣第一中學(xué)）